生徒に数学を怖がらせてはいけない。

TP - 専門家によると、学校で数学を教える目的は、生徒にとって数学を退屈で、難しく、つまらなく、恐ろしいものに感じさせることにある。生徒が非現実的な世界だけを扱う純粋数学は、容易に疲労と退屈につながるため、革新的な教授法が必要とされている。

Báo Tiền Phong•30/09/2025

ハノイのチュー・ヴァン・アン中学校の校長であるグエン・アイン・トゥアン氏によると、多くの生徒は従来、数学を退屈で難しく、つまらないものだと考え、勉強に消極的だったという。しかし、数学を自然科学の科目や実生活に関連するトピックと統合した2018年度の総合教育プログラムが導入されて以来、生徒たちはより熱心に数学に取り組むようになった。

しかし、トゥアン氏は校長在任中、新しいカリキュラムには多くの変更点があり、能力ベースの教育と実践的な応用に対する要求が高く、教師と生徒の両方にとって困難と課題となっていることに気づいた。

テストや評価を作成する際、教師は質の高い問題集が不足しているため、困難に直面しています。実践的な応用力を測る問題や演習は、時に無理やりなものであり、多くの状況が非現実的です。そのため、生徒の意欲は高まっても、論理的思考力や推論力は依然として弱いままです。ほとんどの生徒は理論的な応用問題にばかり集中し、「馴染みのない」問題に取り組むことをためらいます。

「数学は論理的思考を養う基礎科学であるだけでなく、問題解決能力を形成・発展させ、それを実践に応用する能力を養うための重要なツールでもある」と、応用STEM研究・人材育成研究所（IASTEM）所長のファム・ドゥック・タム氏は述べた。

ハノイのカウザイ中学校で数学教師を務めるティエウ・クアン・トゥン氏は、自身の教育経験に基づき、応用数学は授業の中に存在しているものの、カリキュラムに広く取り入れられていないと考えている。その内容は主に確率、統計、幾何学、代数といった分野に組み込まれている。

董氏によると、応用数学は、生徒の問題解決能力の育成、学習意欲の向上、数学と実生活との結びつきの理解、そして将来の数学関連職への準備に役立つという。しかしながら、教師の専門研修の不足、時間不足、高得点を求められるプレッシャーといった課題も存在する。また、生徒は実践的な思考や自由解答型の問題にまだ慣れていないという問題もある。

董先生は、数学を教える効果的な方法として、シナリオの作成、テクノロジーの活用、生徒の能力に応じた指導、ゲームや体験型活動を通して教えることなどを挙げた。

試験を受ける際は注意してください。

ハノイで開催された最近のワークショップ「高校における応用数学の指導」で、ハノイ教育大学のトラン・ヴァン・タン教授は、数学を純粋に抽象的な方法で教えると、生徒は非現実的な世界を扱うことになり、疲労や退屈につながりやすいと述べた。そのため、実践的な応用例を用いることで授業はより魅力的になり、生徒の好奇心と探究心を刺激するだろう。しかし、同教授は、今日の教師の中には、試験で実践的な応用を必要とする強制的な問題を作成する者がいると指摘した。

そのため、タン教授は、高校教師が数学の問題や試験で「現実世界」のシナリオを作成する際には、確立された科学法則を尊重し、根拠のない規則を恣意的に作成することを避けるなど、極めて慎重になる必要があると警告している。なぜなら、不正確なシミュレーションは誤解を招きやすく、生徒の世界観を歪めてしまう可能性があるからだ。

教育訓練省一般教育局のタ・ゴック・トリ副局長は、一般教育は国の若い労働力が将来に向けて準備される場であると強調した。そのため、トリ氏は、一般教育の教師たちが授業を工夫し、実生活と結びつけ、身近な物語を取り入れることで、生徒が数学と実践のつながりを理解し、数学への愛着を深めることを期待していると述べた。