継続教育は、大衆識字運動に備えます。

12月6日、ハノイで教育訓練省が継続教育センター所長全国会議を開催しました。

会議で報告した教育訓練省継続教育局長のホアン・ドゥック・ミン氏は、2023～2024年度において、国内に92の継続教育センターと526の職業教育・継続教育センターがあり、これらのセンターの教室および機能室の数は10,658室、実験室、図書館、コンピューター室の数は4,438室であると述べた。これらのセンターの物理的なインフラは、継続教育プログラムの指導に必要な最低要件を満たしていると言える。

継続教育プログラムを実施し、2023～2024学年度には全国で90,508人の学生が識字クラスに参加した。これは前学年度に比べて学生数が約2.8倍に増加し、そのうち少数民族の学生が93.73%を占めた。

コミュニティ学習センターや継続教育センター、職業教育・継続教育センターなどで、知識やスキルを更新するための専門コースや、その他の定期的なトレーニングコースに参加している学習者の数は2,300万人を超えています。

しかし、教育訓練省によると、継続教育センターと職業教育継続教育センターは学習社会の構築と人材育成において重要な役割を果たしているものの、その効果を高めるためには克服すべきいくつかの制約も存在する。具体的には、教育の質の不均衡、施設・設備の不足、情報技術の更新・適用能力の限界、そして一部の地域における教育・学習の質を監視・検査するための効果的なメカニズムの欠如などが挙げられる。

会議の様子。

会議で講演したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は、継続教育は困難を乗り越え、努力を重ね、多くの成果を上げてきたと断言する一方で、継続教育におけるイノベーションはまだ中程度であり、今後取り組むべき課題は多くあると率直に述べた。目標は、業界全体のイノベーションに匹敵する、より強力なイノベーションを推進することだ。

教育部門の責任者によると、継続教育への注目度はまだ中程度であると率直に指摘し、取り組むべき緊急の課題の 1 つは、継続教育に対する適切な姿勢とアプローチを外部、内部、上から下まで評価、再定義、再評価することだといいます。

社会が発展し、国が豊かになり、生活水準が変化するにつれて、適応するための新たな知識とスキルを習得する必要性はますます高まります。したがって、将来を担う労働力を確保するためには、方法、管理、政策、そして継続教育への投資における革新のための計画が必要です。

グエン・キム・ソン大臣はまた、成人の識字プログラムの積極的な実施と非識字への再発防止、学習社会の積極的な構築、生涯学習の促進、生涯学習法の制定に向けた準備など、継続教育が引き続き「中核」的な役割を果たさなければならない一連の課題を指摘した。加えて、「デジタル非識字の撲滅」というデジタルリテラシー運動への準備、そしてデジタルリテラシーの普及という新たな課題を効果的に遂行する必要がある。そして、教育システム全体と連携し、学校で英語を段階的に第二言語にするという政治局の結論を実行する必要がある。

継続教育センターや職業訓練センターは、地域に密着し、地域の発展戦略や人材ニーズを把握し、積極的に政策やモデルを提案し、大胆に革新を起こし、革新を試行し、来たる改革段階に備える必要があります。

会議では、教育訓練省のリーダーや継続教育センターの所長らが、管理実績や運営経験について情報を交換し、共通の困難や障害について意見を交わし、課題を克服し、教育訓練の発展、学習社会と生涯学習の構築における継続教育の有効性をさらに高めるための解決策を提案しました。

出典: https://nhandan.vn/giao-duc-thuong-xuyen-chuan-bi-cho-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-xoa-mu-so-pho-cap-so-post848961.html