継続教育はデジタル大衆教育運動に備える

12月6日、ハノイで教育訓練省が全国の継続教育センターの所長会議を開催した。

会議で報告した教育訓練省継続教育局長のホアン・ドゥック・ミン氏は、「2023～2024年度には、国内に継続教育センターが92カ所、職業教育・継続教育センターが526カ所設置される予定です。継続教育センターと職業教育・継続教育センターの教室と機能室の数は10,658室、実験室、図書館、コンピューターは4,438台となります。基本的に、これまでのところ、センターの物質的設備は、継続教育プログラムの教育と学習に必要な最低限の要件を満たしています。」と述べた。

通常の教育プログラムを実施し、2023-2024学年度には全国で90,508人の学生が識字クラスに参加した。これは前学年度に比べて学生数が約2.8倍に増加し、そのうち少数民族の学生が93.73%を占めた。

地域学習センター、継続教育センター、職業教育継続教育センターなどで、知識やスキルを更新するための人気の専門講座や、その他の定期的な研修講座を受講する学習者の数は2,300万人を超えています。

しかし、教育訓練省によると、継続教育センターや職業教育継続教育センターは学習社会の構築と人材育成において重要な役割を果たしているものの、その効果を高めるためには克服すべきいくつかの限界もあるという。具体的には、教育の質にばらつきがあること、施設・設備が依然として不足していること、情報技術の更新・適用能力が依然として限られていること、一部の地域では教育・学習の質に関する効果的な監視・検査の仕組みが未だに整備されていないことなどが挙げられる。

会議風景。

会議で講演したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は、「継続教育は困難を乗り越え、努力を重ね、多くの成果を上げてきましたが、率直に言って、継続教育におけるイノベーションはまだ中程度であり、今後取り組むべきことはまだ多くあります。目標は、業界全体のイノベーションに匹敵する、より強力なイノベーションを起こすことです」と断言しました。

教育部門の責任者によると、継続教育への注目度はまだ中程度であると率直に指摘し、取り組むべき当面の課題の一つは、外部、内部、上から下まで継続教育に対して必要な姿勢と行動をとるために評価し、位置づけ、再認識することだという。

社会が発展し、国が豊かになり、生活が変化するにつれて、適応するための新たな知識とスキルの習得の必要性が高まります。したがって、将来の人材育成のためには、継続教育の分野において、方法、運営、政策、投資など、あらゆる面で革新を図る計画が必要です。

グエン・キム・ソン大臣はまた、継続教育が引き続き「中核」となるべき一連の課題を指摘しました。具体的には、成人の非識字および再非識字の撲滅に積極的に取り組むこと、学習社会の構築、生涯学習の積極的な推進、生涯学習法の制定に向けた準備などです。加えて、デジタル教育普及運動への準備、デジタル非識字の撲滅、デジタルの普及といった新たな課題を着実に遂行していくこと、政治局の結論を教育システム全体で実行に移し、学校における英語の第二言語化を段階的に進めていくことなどが挙げられます。

継続教育センターと職業教育継続教育センターは、地域に密着し、地域の発展戦略と人材ニーズを把握し、積極的に政策とモデルを提案し、大胆に革新を起こし、革新を試行し、来たる革新期に備える必要があります。

会議では、教育訓練部門のリーダー、継続教育センターのディレクターらが管理成果、運営経験について話し合い、困難や問題を共有し、困難を克服するための解決策を提案・推奨し、教育、訓練の発展、学習社会、生涯学習の構築における継続教育の有効性をさらに促進しました。

出典: https://nhandan.vn/giao-duc-thuong-xuyen-chuan-bi-cho-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-xoa-mu-so-pho-cap-so-post848961.html