上記は、先週末に開催されたセミナー「2023年の科学研究講師」において、ハノイ国立教育大学の元品質保証・試験センター長、上級講師であるグエン・コン・カイン教授が共有した内容です。
ハノイの大学の研究室に勤める研究生（写真：M.Ha）。
科学的研究で豊かに暮らす
ここで、グエン・コン・カイン教授は、長い間、多くの講師が科学研究に対して恐れや情熱をあまり持っていなかったが、これは良い生活を送ることができる分野であると断言した。
「私自身の経験から言うと、40年間科学研究を続けてきたが、人生は困難ではなかった。
給料なんて気にしたことない。自分の給料がいくらなのかさえ知らない。科学研究ばかりしていて、東西南北で「傭兵」として働いている。「傭兵」の仕事はたった3日で済むこともあるけど、その収入は1ヶ月分の給料に匹敵する。
いずれ家も車も十分持つようになる。つまり、科学研究のやり方を知らなければならないということだ。
「最初は無料でやらなければならないかもしれないし、まだ評判がないのでお金を稼ぐのは難しいかもしれないが、評判を確立した後は、科学者として生計を立てるのは非常に簡単だ」とカーン氏は率直に語った。
ハノイ国立教育大学のグエン・コン・カイン教授（写真：AT）。
カーン氏によれば、「ベトナムの科学者全般、特に今日の科学研究講師の弱点は、グループで作業する方法を知らないことです。」
知識を共有すればするほど、知識は成長し、内面の強さが増します。科学だけを一人で勉強していると、論文を何度も返却されただけで、必ずやる気を失ってしまいます。
彼らが後退し、自己満足に陥り、さらに生計の心配も加われば、講師たちは徐々に科学研究の責務を怠ることになるだろう。
この専門家は、科学者は長らく、成績と拍手喝采しか見ていなかったと考えている。慈善活動を行う人々が善行の意味を真に理解していないのと同じように、科学者は科学者の真の価値を理解していないのだ。
したがって、学校がその人に発射台やリソースを与えても、それをどう活用するかがわからず、個人的な努力で探求するだけであれば、その人は研究において確実に孤独になるでしょう。
これでは双方が損をすることになり、個々の研究者はその潜在能力を知ることができず、学校の評判も向上しません。
したがって、この専門家が国内の科学研究者に与えるアドバイスは、成功したいのであれば、国際的および先進国から学び、何をするにしてもモチベーションと「チームワーク」が不可欠であるということです。
カーン教授は40年近くの職務経験があり、国立大学、省庁、主要省庁、州レベルで15の科学研究テーマを完了したことが知られています。
彼の科学研究の成果は、国内外の著名な専門誌に掲載されたモノグラフ、教科書、参考文献、ガイド、科学論文などを通じて実証されています。
ハノイ大学副学長のルオン・ゴック・ミン博士（写真：A.T）。
成功には…誠実さが必要
ハノイ大学副学長のルオン・ゴック・ミン博士によると、科学研究は大学における重要な中核活動です。
条件を整え、講師や科学研究スタッフを奨励することは、この学校の最優先事項の一つです。
近年、ハノイ大学における学校レベルの科学研究テーマは着実に増加しています。「科学研究に情熱と熱意を持つ先生方が、常にこの道のりを共に歩んでくれることを願っています」と、ルオン・ゴック・ミン博士は力説しました。
教育訓練省科学技術環境局の副局長であるヴー・タン・ビン博士は、近年、大学における科学研究は重要な発展を遂げていると述べた。
学校は科学技術活動に注目し、講師が科学研究に参加することを奨励する政策とメカニズムを構築してきました。
教育訓練省が割り当てたテーマに加え、学校は国家レベルのテーマに積極的に登録し、企業と連携して科学技術のテーマを実施したり、科学研究で各省を支援して社会経済の発展を支援したりしています。
最も顕著なのは、教育訓練省管轄下の大学の国際的公表です。過去5年間で、教育訓練省管轄下の大学の国際的公表は25%増加しました。
トラン・ヴー・ハイ博士 - 科学管理およびジャーナル管理学部副学部長（ハノイ法科大学、写真：AT）。
多くの大学は潜在能力を持っているにもかかわらず、科学研究活動は少なく、教員の研究意欲も低いという現状についてPV Dan Tri氏に話したVu Thanh Binh博士は、科学研究は現在、各学部ごとに分断されていると述べた。教員が科学研究に興味を持たない理由は、学部長の関心の欠如、つまり教員の科学研究能力が限られていることに起因していると考えられる。
ハノイ法科大学ジャーナルの科学管理・運営学部の副学部長であるトラン・ヴー・ハイ博士は、この学校で科学研究を行っている講師の割合が高いのは、研修施設にそのような活動を奨励するインセンティブがたくさんあるためだと指摘した。
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