毎週金曜日と土曜日の午後、そして日曜日の午前中には、ツィターの軽快な音色が辺りに響き渡り、小学生たちの澄んだ声と混じり合う。
3年A組の生徒、フア・ホアイ・フオンさんは興奮気味にこう語った。「学校で琴を習えることがとても嬉しいです。最初は弦を押さえると指が少し痛かったのですが、曲が弾けるようになったらとても嬉しかったです。両親や先生の前で演奏できるように、もっと上手に弾けるようになりたいです。」
同じ熱意を示す4年A組の生徒、ダン・ジア・リンさんは、「学業の勉強に加えて、こうした伝統的な民謡のレッスンを通して、タイ族の起源についてより深く理解できるようになりました。故郷の人々の藍色の衣装や歌が、ますます好きになりました」と語った。
キムドン小学校の特筆すべき点は、生徒の95％が北部地方から移住してきた少数民族（主にタイ族とヌン族）の子どもたちであることだ。そのため、学校が伝統芸術をカリキュラムに取り入れることを決定した際、保護者から熱烈な支持を得た。
授業を継続するため、保護者は子供たちに琴を提供し、週3回（1回の授業につき3コマ）学校で教える職人を雇う費用を負担している。学校と家庭の緊密な関係は、子供たちが文化を学び、同時に自らの文化的アイデンティティを継承していくための好ましい環境を作り出している。
子供たちに直接指導している功労職人のチュー・ティ・ヒエウ氏（エアフェ村7B地区）は、長年にわたり民俗文化に尽力してきた人物で、次のように語っています。「子供たちがまだ幼いにもかかわらず、非常に熱心で、すぐに学んでいるのを見て、とても感動しました。テンの歌やティンの演奏を学校に取り入れることは、私たちの民族文化が消え去るのを防ぐ最も持続可能な方法です。」
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| キムドン小学校（エアフェ村）での、テンの歌とティンの演奏に関する授業。 |
テン歌唱とダンティン演奏の授業を企画することは、単なる課外活動ではなく、学校の総合教育戦略における重要な一環です。これは、新時代におけるダクラク省の民族文化アイデンティティの保存と促進に関するホー・チ・ミンの思想、倫理、そしてスタイルを効果的に研究し、模倣することを目的とした具体的な活動です。学校は、こうした教育活動と並行して、民族政策を積極的に実施し、少数民族地域における社会経済開発のための国家目標プログラムの効果的な実施に貢献するとともに、若い世代に伝統的な民族文化を促進・教育するための適切な環境づくりにも取り組んでいます。
キムドン小学校の校長、グエン・ティ・ヴィッチ氏は次のように述べています。「テン歌唱とダンティン演奏の授業は、1日2コマの授業を行うという学校の方針を具体化する活動の一つです。この芸術形式の真正性を確保するため、評判の高い地元の職人を招いて直接指導してもらうことを優先しています。質の高さを保証するため、学校は職人の方々と合意し、小学生に適した体系的な指導計画とプログラムを作成するよう依頼しました。」
金東小学校の特別教室モデルは、子どもたちが楽しく過ごせる学校環境の構築に大きく貢献しているだけでなく、在学中から若い世代に文化遺産保存の精神と意識を育んでいることは明らかである。
出典: https://baodaklak.vn/giao-duc/202601/giu-hon-van-hoa-dan-toc-ngay-tu-truong-hoc-74a1517/
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