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地域社会で尊敬を集める人物として、「次世代の育成」に生涯を捧げたホア氏は、常に生徒たちに民族的アイデンティティへの誇りを植え付けてきた。退職後は穏やかな老後を過ごすことを期待していたホア氏だったが、村の子供たちとの何気ない会話の中で、彼らがタイ族であるにもかかわらず母語を話せないことを知り、深く心を痛めた。「かわいそうに！」と、悲しみに満ちた重々しい声でホア氏は語った。「自分の言葉を知らない民族は、根のない木のようなものです。」
この懸念は、ごく一部の事例に限ったものではなかった。祖先の言語を保存することの重要性を深く認識していた彼は、学校や地方自治体の協力を得て、ゴックバン村の状況調査を行うことを決意した。調査結果は彼をさらに悩ませた。村の小学校の生徒の約70％、中学校の生徒の40％以上が、タイ語を話すことも読むこともできなかったのだ。
主な理由の一つは、多くの親が子供たちの学習を円滑にするために、幼い頃から共通語を習得させたいと考えていることです。こうした状況を踏まえ、ホア氏は行動を起こす必要性を痛感しました。彼は、党員が若い世代にタイ語を保存し教える責任を負っていることをテーマとした決議を村の党支部が採択するよう、大胆に提案しました。党支部の強い賛同と村人たちの合意を得て、ホア氏が講師を務める無料のタイ語教室が設立され、毎週土曜日に定期的に開催されるようになりました。
彼は自身の知識に基づいて教えるだけでなく、常に自己研鑽に励み、知識豊富な人々からタイ語の語彙を増やし、より深く学ぶことで、授業内容を充実させ、洗練させていった。標準的なカリキュラムがなかったため、ホア氏は自身の豊かな人生経験――幼少期の思い出、心温まるスリ・ルオンの歌、祖父母から受け継いだタイの民話――から、丹念に授業内容を「編纂」した。彼は献身的な教師であると同時に素晴らしい友人でもあり、タイ語を学び始めたばかりの幼児から、母語を再び学びたい親まで、あらゆる年齢の生徒を辛抱強く導いた。
ホア先生は言語を教えるだけでなく、民俗遊戯、テン族の歌、ルオン族の歌など、次第に消えゆく伝統文化を復活させ、教室に取り入れました。一人の教師の献身的な取り組みから始まった小さな教室は、次第に意義深い文化交流の場となり、地域社会全体が繋がり、共有し、民族の「魂」を守り継いでいます。
しかし、この意義深い「灯を絶やさない」旅は、わずか3ヶ月しか続かなかった。運営資金の不足、公式教材の不足、専門家の支援不足といった困難が大きな障害となった。さらに、生徒とその保護者は通常の学校生活や日々の生活費の負担に追われていたため、クラスの規模を維持することも容易ではなかった。退職した教師の個人的な力と資源は、どれほど献身的であっても、多くの方面からの継続的な投資と支援を必要とする任務を担うには不十分だった。
そのため、サ・コン・ホア氏のタイ語教室は一時的に休講せざるを得ませんでした。毎週土曜日に教室が開かれることはなくなりましたが、ホア氏の懸念は決して消えることはありませんでした。わずか3ヶ月という短い期間で、地域住民のタイ語使用能力が飛躍的に向上したとは言えませんが、母語を保存することの重要性に対する意識を強く喚起しました。これはまた、地域社会におけるタイ語学習の必要性が現実のものであることを証明しており、より適切で持続可能な方法、教材、そして支援資源が必要なだけなのです。
サ・コン・ホア氏は将来を見据え、タイ語のより長期的で持続可能な解決策に希望を抱いています。彼は、あらゆるレベルの政府が少数民族言語の保存にもっと注意を払うことを切に願っています。そして、具体的な解決策として、少数民族言語教師の体系的かつ専門的な研修への投資、少数民族地域の学校における主要カリキュラム、あるいは少なくとも課外活動への少数民族言語内容の導入に関する研究、そして学校や地域社会で少数民族言語による文化イベント、歌唱コンテスト、物語の朗読、詩の朗読などを定期的に開催し、言語を実践する環境を作り、若い世代に言語への愛情と誇りを呼び起こすことを提案しています。
退職した教師、サ・コン・ホア氏の献身とイニシアチブは、文化の衰退という脅威に直面した少数民族コミュニティの尊敬される人物たちの責任感と献身を鮮やかに物語っています。彼の物語は、単に閉鎖された授業の話にとどまらず、近代化に直面した伝統的な文化的価値観の脆さを深く思い起こさせるものです。また、ホア氏のような情熱的な人々が輝き続け、影響力を広げ、未来の世代のために民族文化の保存に貢献できるよう、コミュニティ全体、特にあらゆるレベルの管理職が継続的に協力し、貢献していくことへの切実な呼びかけでもあります。
ヴァン・トン
出典：https://baoyenbai.com.vn/16/349566/Giu-tieng-Tay-giua-dong-chay-hoi-nhap.aspx
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