近年、オリンピア小中学校、グエンシウ小中学校、チューヴァンアン高等学校（ハノイ）など、多くの一般教育機関がリベラル教育モデルを選択しています。
このモデルの目標は、学生が才能とキャリア志向を発揮するための最大限の条件を作り出し、真実、善、美の方向へ総合的に成長できるように施設と教育プログラムに多額の投資を行うことです。
トリドゥック高等学校（ ハノイ）は、上品な学校、小規模で文明的な社会、温かい大家族という、ユニークな「3 in 1」の寄宿教育モデルを構築しました。
このモデルの基礎を築いたハノイ国立教育大学の元講師、ハ・チュン・フン氏は、「教育は知識を与えるだけでなく、知性、道徳心、そして意志力を育むことも目的としています」と述べています。「才能を持つ前に人間になる」という考え方は、教師が指導方法を革新し、生徒が自習、批判的思考、そしてライフスキルを身に付けるための指針となっています。
トリドゥック高校の副校長兼生物教師であるトラン・ティ・ハイ・イェン氏は、「私は知識を伝えるだけでなく、生徒たちが自分自身の個性を発見し、成長できるよう導く存在でもあります」と語りました。ディスカッション授業モデルを用いて、彼女は丸1ヶ月間、生徒たちに効果的な授業の学習方法、質問の仕方、自習ノートへのメモの取り方を指導しました。6ヶ月後、生徒の85%が自習力、コミュニケーション能力、そして明確なキャリア志向において著しい向上を見せました。
10年生のグエン・トゥイ・リンさんは、「ディスカッション授業のおかげで、自信がついただけでなく、以前はコントロールするのが難しかった感情をコントロールする方法も学びました」と語った。
教師にとって、解放への道は決して容易ではありません。イエン氏は、ディスカッション授業モデルを実践するには、教師は誘導的な質問から教授法の分析に至るまで、毎回の授業を綿密に準備する必要があると述べました。さらに、教師自身が「生徒」の役割を演じ、事前に授業について考え、調査し、生徒を正しい方向に導く必要があります。そして、そのおかげで、教師自身もより成熟し、創造性を発揮して役割を担うようになります。もはや単なる伝達者ではなく、学習体験の「設計者」となり、生徒の包括的な成長の旅に寄り添うのです。
リベラル教育とは、変化に適応し、生涯学習を続ける、バランスの取れた人材の育成を目指す教育哲学です。これは革新的な方向性であるだけでなく、長期的な戦略でもあります。しかし、この道を成功させるには、政策、社会、そして教育者自身の連携が不可欠です。
ハノイ国立大学教育学部のグエン・クイ・タン学長は、「教養教育は基礎がしっかりしている学生にとっては効果的だが、自習の習慣がない学生は適応するのにより長い時間を要する」とコメントした。
日越大学の古田元夫学長は「ベトナムでリベラル教育を実施するのは簡単ではないが、モデルを現実に合わせて調整することで実現可能だ」と付け加えた。
国際的には、フィンランド、シンガポール、インドの成功したリベラル教育モデルは、教師のトレーニングに多額の投資を行い、モデルを地域の状況に適応させる必要があることを示しています。
いくつかの学校で実践されてきた教育の解放への道のりは、生徒たちを変えるだけでなく、教師自身も変えていくことを示しています。トラン・ティ・ハイ・イェンさんはこう語りました。「生徒たちの成長を目の当たりにしながら、私自身も解放されたと実感しました。」
出典: https://nhandan.vn/hanh-trinh-thay-doi-phuong-phap-day-va-hoc-post880922.html
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