学生がスキル開発に費やす時間が増えるほど、リラックスしたり、人と交流したり、睡眠をとったりする時間が減る。 - 写真：ゲッティイメージズ
多くの人は、追加の個別指導が子供たちの成績向上、特に試験での成績向上に役立つと信じている。しかし、研究によると、生徒たちはすでに限界に達している。これ以上の「後押し」は逆効果をもたらすだろう。
追加の授業を多く受けるほど、社会性は失われていく。
本研究の共著者であり、ジョージア大学ビジネス学部（米国）の経済学助教授であるテリー・カロリーナ・カエターノ氏は、「補足的な活動が認知能力に与える影響は、実質的にゼロであることが分かりました」と述べた。
さらに驚くべきことに、これらの活動は子供たちの非認知能力に悪影響を与えているのです。
非認知能力には、感情や身体の調節能力が含まれ、回復力やコミュニケーション能力と関連している。
10代の若者が時間をどのように使うかが、認知能力や学業成績に及ぼす影響と、非認知能力や社会情緒的能力に及ぼす影響を比較検討する際、カエターノ氏は、ほとんどの高校生は学業成績の向上に重点を置いている一方で、社会情緒的能力を徐々に失っていると指摘した。
研究者たちは、個別指導や授業、あるいは正式な活動に1時間追加することで、学生が追加のスキルを習得し、学業成績を向上させることができると示唆している。しかし、学生がスキル開発に費やす時間が増えれば増えるほど、リラックスしたり、人と交流したり、睡眠をとったりする時間が減ってしまう。
これらの活動は、子どもたちの成績向上に直接役立つとは限りませんが、生活スキルや知識の定着という点では非常に価値があります。十分な休息がなければ、子どもたちは学んだことを覚えていられず、学業成績に悪影響を及ぼす可能性があります。
同時に、子どもたちは長期にわたる抑圧や、社会生活および感情生活における不均衡によって、ストレス、抑うつ、感情の爆発などを経験する可能性がある。
研究者のカエターノ氏は、子どもの学習は曲線として捉えるべきだと強調する。いったんピークに達すると、それ以上の学習活動はかえって子どもの能力を低下させる。つまり、知識構築活動に費やす時間を減らすことで、生徒はより優れた非認知能力を身につけることができるのだ。
カエターノ氏は、心理学者や教育者が長年にわたり、過度に過酷な学校スケジュールがもたらす潜在的な弊害を指摘してきたと述べた。今回の研究は、この主張を裏付ける証拠を提供するものだ。
親にとっても生徒にとっても問題だ。
カエターノ氏は、解決策を見つけることは非常に複雑だと認めている。子どもたちは、制限なく友達と遊ぶ時間を十分に必要としており、それによって非認知能力を発達させることができる。しかし、ほとんどの親は、子どもたちが課外活動に十分な時間を費やしていないと心配するだろう。課外活動は学業成績に反映されるからだ。
さらに、多くの親がこの問題を理解し、変化を起こし始める必要がある。そうでなければ、課外活動から取り残された子供たちは遊ぶ相手がいなくなり、スキルを伸ばすことができず、孤立してしまうだろう。
「これは社会問題です」とカエターノ氏は述べた。研究者は、親は自分自身の精神状態だけでなく、子供たちの精神状態も継続的に評価すべきだと提言した。
この研究では、幼稚園児から高校生までの4,300人の子どもたちの詳細なデータが用いられた。調査によると、高校生が最も大きなプレッシャーに直面しているが、だからといって低学年の生徒が恵まれているわけではない。
彼女は、子どもたちが学習曲線のピークに達したときに、さらに教え続けると、成績が低下するだろうと述べた。
研究者たちは、親御さんたちに、幼い子供たちの時間を活用して、社会性や学業以外の様々なスキルを身につけさせ、感情をコントロールする能力を養うようアドバイスしています。そうすることで、大学生活という忙しくストレスの多い時期を乗り切る上で、大きなアドバンテージとなるでしょう。
「非認知能力は非常に重要ですが、測定が難しいため、人々は必ずしも意識していません。これらの能力は、将来の幸福だけでなく、キャリアの成功にも不可欠です」と彼女は強調した。
ソース
コメント (0)