3月13日午前、全国11の大学・短期大学の英語教師がEnglishWorks!プロジェクトの立ち上げイベントに参加した。写真：TRONG NHAN
3月13日、東南アジア教育大臣機構地域研修センター（SEAMEO RETRAC）は、ハノイの米国大使館の地域英語事務所（RELO）およびホーチミン市の米国総領事館と協力し、キャリア英語プロジェクト「EnglishWorks!」を立ち上げました。
SEAMEO RETRACの英語教育専門家、ロリ・シア氏は、世界の英語教育の現在の傾向は、言語の使い方を教えるだけでなく、多くのスキルを統合することにあると述べました。教科書の中には、リスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのセクションに分かれているものもありますが、学習するスキルはそれだけにとどまりません。
専門家のロリ・シア氏は、読解の授業で使われる英語の文章の例を挙げています。内容を理解するために文章を読み、語彙をメモするのは「伝統的な」指導方法です。しかし、同じ文章を使って、教師は生徒にスキミング、速読、選択スキル、データ分析、要約スキルなどを教えることができます。
あるいは、リスニングの練習では、教師は生徒に聞くことを指導するだけでなく、判断力やメモを取るスキルなども練習させる必要があります。
ロリ・シア氏によると、この方法はベトナムの公立学校のように生徒数が多く時間が限られている教育環境でも適用できるとのこと。
「教師はすべての授業にスキルを組み込む必要はありません。週に1回の授業から始められます。その授業では、ディスカッション、ゲーム、プレゼンテーションなど、教師が意図的に行う活動を1つか2つ取り入れるだけで十分です。最も重要なのは、教師が授業にどのようなスキルを取り入れるか計画を立てることです」とロリ・シア氏は述べました。
ミズーリ大学（米国）のグエン・タン・ハイ博士は、ますます多くの英語教育プログラムがSTEMを含む他の分野と連携していると述べました。そこから英語を学ぶということは、文法や語彙を学ぶだけでなく、特定の分野に沿って学ぶことを意味します。
しかし、ハイ氏によると、この教授法の課題の一つは教師側にあるとのことです。すべての英語教師がSTEMなどの他の科目にも精通しているわけではないからです。そのため、教師自身も学習し、向上するための計画を立てる必要があります。
同様に、 カントー大学外国語センター副センター長のヴォ・ファム・チン・トゥー氏も、英語教師にとっての現在の課題は常に最新の情報を把握することだと認めた。従来のように「ギブ・アンド・テイク」型の指導は不可能であり、英語センターの教師は学習者の好みに合わせて柔軟に指導する必要がある。
例えば、あるクラスの生徒に有名人をテーマにした同じスピーチ課題を出す場合、科学者を選ぶと「人気」アーティストを選ぶほど多くの生徒を集めるのは難しいでしょう。Thu氏によると、教師は常にメディアやソーシャルメディアを監視し、新しい教材を探す必要があるとのことです。
「さらに、センターの英語学習者は、授業で先生から物語や経験を聞くことで、人生経験や視野を広げたいと考えています」とトゥーさんは語った。
恵まれない人々のための英語プロジェクト
SEAMEO RETRACと米国大使館のRELOが実施する「EnglishWorks!」プロジェクトの目的は、学習者が科学、技術、工学、数学（STEM）教育における英語力を向上させるとともに、学習者が職業スキルとソフトスキルを磨き、専門知識を習得したり、キャリアの機会を探したりできるようにサポートすることです。
このプログラムは、工学を学んでいる、または学んでいた若者で、困難な状況にあり、就労中または失業中で、学業で優秀な成績を収める意欲があり、地域の社会経済発展に貢献する可能性を秘めている人々を対象としています。
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