多文化学校

私たちは北西部高地の学校を訪れ、体験しましたが、皆を驚かせ、喜ばせたのは、少数民族の生徒たちの純粋さと無邪気さ、教師たちが子供たちに示す勤勉さ、献身、そして愛情だけではなく、学校が実践している「多文化主義」や「実生活と結びついた学校」の活気に満ちた創造的で効果的なモデルでした。

これらの活動についてさらに調査したところ、ラオカイ省、ソンラ省、 ディエンビエン省、ライチャウ省などの北西部の省では、幼稚園から高校までの学校が、生徒たちを故郷の村での実生活に連れ戻し、そこで先住民の文化的価値観が形成、保存、継承されていることを、地域内での校外学習を通して積極的に体験学習活動を行っていることが分かりました。

学生を現実世界と結びつけることを目的とした、キャリア志向の体験型活動における内容と組織形態の選択は、高い教育効果をもたらしている。これは、今日の北西部高地の学校における、黒板やチョークを使わない授業において効果的なアプローチである。

ナタム小中学校の生徒たちは、年長者や保護者から機織りの技術を指導されている。

長年にわたり、北西部高地の学校は、地域の特性や現地の状況に合わせた体験型学習活動を積極的に推進してきました。これらの活動は、柔軟で創造的、適切かつ実践的なアプローチに基づいて行われています。北西部高地の学校は、史跡や観光地への校外学習を企画する代わりに、生徒にとってより身近で費用を抑えられるよう、現地での体験型学習活動を積極的に実施しています。

ここでは、学生たちは各民族の豊かな文化的アイデンティティや習慣を探求し、学ぶ機会を得られます。特に、無形文化遺産や伝統工芸品は、村の職人や長老たちによって紹介され、指導され、実演されます。

ラオカイ省バオイエン出身のタイ族の元教え子で、現在はサパの中学校の校長を務めるグエン・ヴァン・ダイ氏は、バン・クアン民族寄宿制中学校（ラオカイ省グーチソン村）の校長として、次のように語ってくれました。「当校の生徒の90%以上が少数民族出身であるため、特定の活動やイベントを通して地域の文化的なアイデンティティを保存し、体験することに重点を置いた学習モデルを開発しました。生徒たちはこれらの活動の主役です。これは、当校の年間体験学習プログラムのハイライトとなっています。」

刺繍クラブには、ラオス族出身の女子学生が多数在籍している。

校庭、課外活動、クイズ、STEM教育活動などにおいて、学校は地域特有の伝統文化を紹介する場を設け、整備してきました。文化祭を通して、生徒たちはクイズに参加したり、パフォーマンスの練習をしたり、食文化、伝統衣装、民俗遊戯、民謡など、それぞれの民族の様々な文化形態を紹介したりすることで、自らの民族の伝統文化に深く触れることができます。

カラフルクラブ

ベトナム北西部への旅の途中、ラオス系少数民族が多く住むタムズオンに立ち寄りました。ライチャウ省バンボー村にあるナタム小中学校は、複数の学年が共存する学校で、生徒の97.5%以上がラオス系少数民族出身です。

各クラスの料理盛り合わせが完成し、競技会に向けて準備が整いました。

地域プロジェクト「観光開発に関連する少数民族の優れた伝統文化の保存と促進」および「2021年から2030年の期間における観光開発に関連する少数民族の民謡、民俗舞踊、民俗音楽の価値の保存と促進」を実施するため、本校は「ラオスの少数民族の文化アイデンティティの保存と促進と体験型教育を組み合わせた活動」をモットーに、クラブ活動計画を積極的に策定・開発しました。

ナタム小中学校のクラブ活動は、スポーツクラブ、刺繍・編み物クラブ、音楽クラブ、美術クラブなど、様々なサブクラブで構成されています。これらのクラブの活動内容は、スポーツトレーニング、民俗遊戯、民俗舞踊、刺繍、編み物、絵画、コラージュなど多岐にわたり、土地と人々、習慣と伝統、衣服、そしてラオス人の独特な文化的アイデンティティをテーマとしています。

全体計画に基づき、ナタム小中学校のクラブ活動は、放課後に毎週開催され、学校内および村でのキャリアガイダンス体験、そして年間を通して主要な祝日を祝う課外活動と組み合わされています。特筆すべきは、クラブ活動に参加する生徒の大多数が、文化的なアイデンティティが深く根付いた土地で生まれ育った先住民族であることです。そのため、クラブ活動で紹介される文化的な形式は、彼らにとって馴染みのないものではありません。結果として、活動が企画されると、生徒たちは大きな熱意、自信、喜びを示し、割り当てられたプロジェクトを積極的に完成させます。

伝統衣装を身にまとった学生たちは、自信満々に自分たちの民族の食文化を紹介した。

生徒たちが幼かったため、活動の企画を担当した教師たちは、生徒たちが活動に効果的に参加できるよう、ラオスの少数民族の村の保護者や職人と積極的に連携を取りました。その結果、生徒たちがそれぞれの文化体験で制作した作品は、多様で豊富なものとなりました。伝統的なスポーツへの熱心な参加、複雑な模様が巧みに手刺繍された錦織、竹を編んだ籠、袋、容器など、様々な作品が生まれました。これらの作品は、学校のラオス民族文化スペースに展示される予定です。

生徒たちにとって活気に満ちた視覚的な空間を創り出すため、ナタム小中学校は毎週月曜日にラオスの伝統民族衣装を着用する習慣を継続し、2つの屋外図書館、1つの図書室、3つの校舎、そして28の教室にある28の展示コーナーにラオスの民族文化を紹介する展示室を設計した。

そのため、校庭や教室は伝統文化の色彩に満ち溢れています。学校は8つの村すべてと協力し、ラオス民族の文化的価値観の保存と促進につながる、楽しい学校環境づくりに取り組んでいます。毎年2月には、伝統衣装の披露、料理コンテスト、伝統楽器の演奏、民俗遊戯など、様々な催しを通してラオス民族の文化的アイデンティティを保存・促進するためのフェスティバルを開催しています。

スポーツクラブの責任者であるド・ドゥイ・ドン先生は、「このクラブは、特にラオスの少数民族の生徒にとって、有益で健全な遊び場を作り出しました。生徒たちは、民俗ゲームや伝統舞踊、文化的な作品を体験し、創作しています」と語った。北西部高地の学校が企画した豊かで活気に満ちた効果的な活動は、進路指導の経験が必ずしも国旗掲揚式や授業活動、教室に限定される必要はないことを示している。そのためには、学校と教師が積極的で前向きかつ柔軟なアプローチを取り、生徒が興味深く有意義な経験を通して現実の状況とつながることが求められる。

文化祭を体験しよう。

伝統的な文化的アイデンティティを紹介する体験型空間を創出するため、バオイエン第3高等学校（ラオカイ省）は毎年、学年度の前期に「地域少数民族文化祭」をテーマにした教育活動を実施しています。これは、学校の教育プログラムの一環として行われる創造的な体験型活動であり、生徒たちがラオカイ省、ひいてはベトナム全体の少数民族の伝統的な文化的価値観を理解し、尊重し、広めることを目的としています。

ラオカイ省ギアドー村ナクオン地区にあるバオイエン第3高等学校は、生徒の90%以上がタイ族、ダオ族、モン族、ヌン族などの少数民族出身です。2025-2026年度には、12クラス、生徒数505名となります。「地域民族文化祭」は、生徒に地域文化を体験する機会を提供するため、毎年第1学期に開催される体験型イベントです。

学生たちは、様々な民族グループを代表する文化芸術的な演目を披露した。

バオイエン第3高等学校の副校長であるクアン・ヴァン・トゥオン先生は、「フェスティバル期間中、各クラスはタイ族、モン族、ヌン族、キン族、ダオ族、タイ族、ムオン族、プーラ族などの少数民族の伝統衣装を披露しました。鮮やかなドレスや衣装、そして自信に満ちた生き生きとしたパフォーマンスは、生徒たちが自分たちの民族文化の美しさをより誇りに思うのに役立ち、同時に少数民族間の連帯、交流、理解の精神を広めることにも貢献しました」と述べました。

プログラムのハイライトは、伝統的な民族料理を競う料理コンテストでした。生徒たちは、鴨の煮込み、五色もち米、メンメン（トウモロコシ粥の一種）、渓流魚の焼き物、豚肉の漬物、水牛の焼き物、山菜のサラダといった伝統料理を自ら準備し、調理し、盛り付けました。これを通して、生徒たちは食文化への理解を深め、生活スキルを磨き、チームワーク能力を養いました。

体験型活動には保護者も積極的に参加し、生徒たちが教材を準備したり、民族文化について学び、正確に再現できるよう指導したりした。保護者の参加は、学校、家庭、社会の緊密な連携を示すものであり、宝厳第三高等学校が現在実施している「技能地域動員」モデルの効果的な実現に貢献している。

これは、友好的で温かく、地域社会に根ざした教育環境を構築するための、団結、合意、そして協働の精神を明確に示す証拠です。これらの活動は、文学、歴史、経済、法学教育といった教科、体験学習、キャリアガイダンスと統合されており、学生が学際的な知識を実践に応用するとともに、祖国への愛着と国家への誇りを育むことを支援します。

「地域民族文化祭」は、有益な遊び場であるだけでなく、国民文化への愛、連帯、文化的多様性への敬意を鮮やかに学ぶ機会でもあります。この活動を通して、宝厳第三高等学校は、生徒一人ひとりが学び、経験し、能力と人格を伸ばすという総合的な教育方針を改めて表明します。「地域民族文化祭」は、教育的意義に富んだ実践的な活動であり、地域社会における国民の誇り、文化アイデンティティの保存意識、文化的多様性への敬意の醸成に貢献します。これを通して、宝厳第三高等学校は、生徒一人ひとりが学業で優秀な成績を収めるだけでなく、「美しく生きる」「アイデンティティを持って生きる」「祖国と国家に対して責任を持って生きる」方法を知ることができる総合的な教育環境を構築するという決意を改めて表明します。

私たちが訪れ体験したベトナム北西部の山岳地帯の学校に別れを告げるにあたり、心に残るのは、色鮮やかな地元の文化を体現する庭園、伝統衣装を身にまとい、楽しそうに登校する生徒たちの姿、そしてタイ族、ダオ族、モン族の生徒たちによる自信に満ちた民族文化の発表などです。私たち一人ひとりに深く刻まれたのは、それぞれの学校の教師と生徒たちが、人生経験、文化的な知識、そして何よりも故郷への愛を込めて織り上げた、複雑な模様のタペストリーのような学校環境の姿です。

それぞれの旅行は、意義深い経験であり、教育における貴重な学びとなります。これらの経験を通して、伝統文化や地域の慣習から学ぶことは、生徒一人ひとりが故郷や村への誇りを育み、生活技能教育の効果を高め、地域の文化的価値を保存・促進する意識を醸成する上で、極めて重要な基盤となることを深く理解しています。

    出典：https://www.qdnd.vn/van-hoa/doi-song/hoc-tu-van-hoa-dia-phuong-1042469