キャリア志向を刺激する

それにより、学生のキャリア願望が徐々に喚起され、学習に対する目標と意欲が生まれ、徐々にキャリアの夢が実現され、社会に貢献する機会が得られます。

一般学校では、正式な教育活動に加えて、生徒は校内外のオープンな教育活動に参加することができます。これは、2018年度一般教育課程に基づくキャリア教育活動の展開による柔軟な変更です。

したがって、職業教育活動は、自己発見活動（小学校）、職業意識の構築（中学校）、そして自分の能力や興味、条件や状況に合った職業を選択できるようになること（高校）まで、生徒の年齢に適したロードマップに従って行われます。

教育訓練省がバンメトート市の大学と協力して開催したキャリアガイダンス活動で、高校生たちが土木工学業界について学んでいます。

バンメトート市レ・ティ・ホン・ガム小学校のグエン・ティ・クイ校長によると、小学生は世界や生活環境を探求することが大好きです。そのため、STEM教育、省内の景勝地への訪問と体験、教室で簡単な料理の作り方を学ぶ、校庭や教室の花壇や観葉植物の世話をするなど、学習と探求の両方の方向性を持つ、興味深く体験的なキャリア教育活動に参加することができます。教師は、生徒たちの想像力とキャリアへの興味を導き、広げ、夢のキャリアを実現するために一生懸命勉強するよう促します。

中等教育段階では、省内の高等学校、中学校、大学と連携し、職業情報の提供、入学カウンセリング、自分の能力や進路動向に基づいた職業選択の方法の指導、朝の会や課外活動を通じた職業指導など、より多様で詳細なキャリアガイダンス活動を展開しています。

高校レベルでは、より徹底したキャリアガイダンス活動を通じて、生徒が職業に親しみ、職業選択についてアドバイスを受け、群衆や伝統的な選択に従うことなく、さまざまな能力、関心、価値観、目標に応じてキャリア能力を開発できるようにすることを目指しています...

レ・クイ・ドン高等学校（バンメトート市）で、生徒たちが竹の橋作りを体験する活動に参加しています。

カリキュラムによると、高校では、教科の組み合わせを選択することで、キャリアガイダンス活動も徐々に深化していきます。中学生よりも「成熟した」年齢であるこの時期、生徒たちは自身の能力を探求する時間が多くあり、学校による専門的なキャリアガイダンス手法（個別カウンセリング、アセスメントツールの活用、専門家との交流など）を通してサポートを受け、自分自身をより深く理解し（自分の能力と希望する仕事を理解し）、徐々に自分自身のキャリアアイデンティティを築き、自分に最適な道を選ぶことができるようになります。

2019年の教育法によれば、教育におけるキャリアガイダンスとは、学生がキャリアに関する知識を習得し、個人の願望や強みと社会の労働ニーズを組み合わせてキャリアを選択する能力を身に付けるのを支援するために教育機関の内外で実施される一連の措置のシステムです。

グエン・ビン・キエム高等学校（クロンパック県）のヴォ・クオック・フォン校長は、同校は常に主要カリキュラムや体験活動への統合を通じて学生のキャリアガイダンス活動に同行し、教育機関（大学、短期大学）に入学計画や入学方法の提供を調整・統合するよう呼びかけ、学生が適切な専攻や学校を選択できるようより多くの情報を得られるようにしていると語った。

高校3年間を通して、生徒がキャリアについて総合的な視野を持てるよう、全学年で同時にキャリアガイダンスプログラムを実施しています。それとともに、学習の質を高め、高校卒業後のキャリアパスを追求するために、各種試験に自信を持って参加できるよう努めています。

バンメトート高等学校（バンメトート市）では、フランス語は外国語 1 と外国語 2（10 年生から 12 年生までの 3 年間のプログラム）の 2 つの形式で教えられています。

最近、本校はフランスの教育機関と協力し、学校で直接、また個人的なつながりを通じて、ベトナムとフランス間のキャリアガイダンス、留学、学生交流に関する情報を提供しています。

そのため、高校卒業後の大学留学だけでなく、高校在学中に交換留学プログラムに参加してフランスに行き、フランスの文化や世界のキャリア動向を学ぶ機会を得ることもできます。