「レゴ科学とロボティクス」のロボット教室で、ロボットをうまく操作してボールをキャッチすることに成功した。

子どもたちは、ユーレカ体験型科学センター、人材育成開発センター、またはフエ市情報技術センター（フエCIT）でロボット工学を学ぶことができ、学習時間の30％は理論学習に、最大70％は実践的な訓練に充てられる。

ユーレカ体験型科学センターのロボット工学の授業は、いつも活気に満ちています。机の上には、レゴブロック、センサー、車輪、電気モーター、プログラミング用のタブレットなどが並んでいます。生徒たちは約1時間かけて、教師の指導のもとテーマに沿ったロボットを組み立て、移動、障害物回避、迷路走行、物体収集といったタスクを実行するようにプログラミングします。

授業で最も盛り上がるのは、生徒たちがグループに分かれて自分たちの「作品」を持ち寄り、模擬課題に挑戦する時です。ロボットを操作して障害物を乗り越えるグループもあれば、最短経路を見つけるようにロボットをプログラミングするグループもあります。歓声と拍手が響き渡る教室は、まるでミニチュアのテクノロジー遊び場のよう。子どもたちはそこで、自然な好奇心を持って学び、 探求するのです。

チュオンアン小学校の4年生、トゥエ・タムさんは、一番楽しかったのは自分でロボットを作って操作することだったと語った。「ロボットが故障したり動かなくなったりすることもあるので、分解して修理しなければなりません。最初は難しかったのですが、慣れてきてとても楽しくなりました」とトゥエ・タムさんは話した。

教師たちによると、ロボット工学は、機械工学、電子工学、プログラミング、論理的思考など、多くの要素を統合した教育分野である。しかし、最も重要なのは、生徒が完全なロボットを組み立てられるかどうかではなく、観察し、実験し、失敗を受け入れ、問題に対する独自の解決策を見つけるという学習プロセスである。

理論中心の学習とは異なり、ロボット工学では、子どもたちは実践的な経験を通して知識を習得できます。ロボットが期待通りに動作しない場合、生徒は組み立てやモーターの接続からプログラミングコマンドに至るまで、あらゆる細部を自分で確認する必要があります。このプロセスを通して、子どもたちは批判的思考力、忍耐力、そしてチームワークのスキルを身につけることができます。

ユーレカでロボット工学を教えているンゴ・ティ・トゥアン氏によると、カリキュラムは通常、生徒の年齢と学習能力に合わせて設計されている。初期段階では、子どもたちは主に簡単な組み立てモデルとスマートデバイスでの基本的なプログラミング操作を学ぶ。より高度なレベルでは、生徒はコンピューターでScratchを使ったプログラミング、センサーの使用、より複雑な状況に対応できるロボットモデルの製作などを学び始める。

ロボット工学は、技術的な知識だけでなく、生徒たちの様々なソフトスキルの育成にも役立ちます。グループでの授業やコンテストでは、生徒たちはアイデアを交換し、役割分担をし、協力して製品を完成させる必要があります。これは、子どもたちがコミュニケーション能力、プレゼンテーション能力、チームワーク能力を磨く絶好の機会でもあります。

しかし、ロボット工学の教育は、設備と人材にかなりの負担をかける。実践的な性質上、教師は組み立てやプログラミングの際に生徒一人ひとりを注意深く見守り、サポートする必要がある。そのため、効果的な学習を確保するために、各クラスの生徒数は通常少人数に抑えられている。

ロボット工学は多くの地域ではまだ比較的新しい分野ですが、保護者や生徒の関心の高まりは、テクノロジー体験と結びついた教育の潮流が徐々に発展していることを示しています。ロボット工学は科学への興味を喚起するだけでなく、デジタル時代の子どもたちの創造的思考力、問題解決能力、そして主体性の育成にも貢献します。

文と写真：フオック・リー

出典：https://huengaynay.vn/giao-duc/khoi-mo-tu-duy-cong-nghe-tu-robotics-166140.html