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| 中学3年生入学試験のプレッシャーを段階的に軽減するための研究は、より人間的なモデルを求めて意識改革に取り組む意欲を示している。（イメージ画像：ダオ・ゴック・タック） |
ホーチミン市は2027年から、10年生の入学選考対象地域を一部拡大し、生徒の試験プレッシャーを軽減するとともに、より適切な学習環境を選択できる機会を創出する予定だ。
ホーチミン市教育訓練局長のホー・タン・ミン氏によると、同市は現在、2026年から2027年の学年度に使用開始予定の約1,000の新しい教室の建設を加速させている。
さらに、教育省は地域の子どもたちの就学機会を増やすため、100以上のプロジェクトを検討しており、就学年齢人口1万人あたり300教室という目標を掲げている。「現在、教育省は来年から、十分な施設と教育資源を備えた一部の地域で10年生の入学手続きを拡大する戦略を策定している」とミン氏は述べた。
ホーチミン市は、公立高校1年生の入学基準の拡大を検討することで、入学試験のプレッシャーを徐々に軽減しようとする注目すべき動きを見せている。これは単に入学方法の変更にとどまらず、教育理念を再考する機会でもある。人格形成期にある10代の若者の能力を、わずか数時間の試験で測ることは果たして十分なのだろうか。
しかし、試験削減が真に公平かつ実現可能なものとなるためには、試験を速やかに廃止するか、ゆっくりと廃止するかではなく、標準化され、透明性が高く、十分に信頼できる学習データシステムを構築できるかどうかが前提条件となる。
15歳でのプレッシャー
長年にわたり、 ハノイ、ホーチミン市、その他の主要都市における高校1年生の入学試験は、生徒にとって最もストレスの多い節目の一つと考えられてきた。多くの家庭は、数ヶ月にわたる長期のストレスを抱えたまま試験シーズンを迎える。生徒は補習授業に休みなく通い、親はスケジュール調整に奔走し、教師は結果を出すようプレッシャーを受け、学習塾は満員状態で営業する。
注目すべきは、このプレッシャーは試験そのものから生じるのではなく、むしろニーズと、それに応える公教育システムの能力との間の不均衡から生じているということである。
中学校の卒業生数が公立高校の定員を超えると、試験は必須の選抜手段となる。このような状況下では、各試験の点数は単に学力を示すだけでなく、より手頃で安定した教育環境へのアクセス機会にも結びつく。
したがって、10年生入学試験を単に維持すべき伝統と捉えるのは不十分かもしれない。それは本質的に、教育における未解決の需給問題に対する技術的な解決策に過ぎない。しかし、疑問は残る。たった一つの試験で、15歳の生徒の真の能力を本当に反映できるのだろうか？
その年齢では、多くの生徒はまだ認知能力、心理状態、そして自主学習能力を発達させている段階です。批判的思考力に優れているものの、試験対策が苦手な生徒もいます。創造性豊かで協調性に富んでいるものの、試験のプレッシャーに耐えられない生徒もいます。一方で、あと1年成長すれば、大きな飛躍を遂げる可能性を秘めた生徒もいます。
実際には、理系科目は得意でも社会科は苦手だったり、文学は好きでも数学は苦手だったりする生徒もいます。しかし、成績だけで人の能力を完全に評価することはできません。諺にもあるように、「魚を木登りの能力で判断してはいけない。さもないと、魚は一生自分が愚かだと思い込んでしまうだろう」のです。
確かに、人間の能力を氷山に例えるなら、試験はしばしば表面的な部分、つまり知識、問題解決のスピード、数時間プレッシャーに耐える能力しか測れない。一方、批判的思考力、規律性、適応力、感情的知性、成長の可能性といった隠れた側面は、点数では十分に反映しきれない。
そのため、多くの国では移行プロセス全体を単一の試験だけで評価するのではなく、長期的な学習データ、プロセス評価、能力ベースのツールなどを活用して、生徒をより包括的に把握しようとしています。
ホーチミン市では、10年生入学試験のプレッシャーを段階的に軽減するための研究が行われており、試験のプレッシャーを避けられないものとして受け入れるのではなく、変化を受け入れ、より人間的なモデルを模索する意欲がうかがえる。しかし、試験を減らすことは競争を減らすことではない。また、公平な入学選考のためには、入学選考データプラットフォームの信頼性が不可欠である。
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| 高校1年生の入学試験は、生徒にとって非常にストレスの多い節目となっている。（出典：VNE） |
公平な選考を保証するために…
実際、高校1年生の入学選考において最も懸念されるのは、公平性であることが多い。共通の基準がなく、成績証明書のみに基づいて入学選考が行われる場合、「成績優秀者」への疑念、成績への過度なこだわり、あるいは学校間の格差といった問題が生じやすい。したがって、ここでの核心的な問題は、試験を実施するかどうかではなく、教育データの管理能力にある。
信頼できる入学選考システムは、継続的かつ検証可能な学業データに基づいている必要があります。このデータは、年度末のGPAだけでなく、数年にわたる学生の学習過程全体を反映するものでなければなりません。具体的には、定期的なテスト結果、進捗状況、出席状況、複数の教師からのフィードバック、そして様々なスキルグループにおける能力などが含まれるべきです。
さらに重要なのは、学校間でデータを標準化する必要があるということです。各学校が異なる評価基準を使用している場合、成績証明書を信頼できる入学選考ツールとして使用することは困難になります。ある学校で9点を取った生徒が、別の学校で9点を取った生徒と必ずしも同等とは限らないからです。そうなると、入学選考プロセスは、プレッシャーを軽減するどころか、意図せず透明性を欠く結果を招く可能性があります。
したがって、問題は入学規定の変更だけではなく、強固な教育データ基盤の構築にある。つまり、統一された評価基準が必要だ。学業基準は共通の能力フレームワークに基づいて標準化されるべきであり、異なる教育機関が異なる評価を行う状況を抑制する必要がある。同時に、相互チェックと異常検出のための仕組みも不可欠である。さらに、透明性と情報公開が極めて重要だ。保護者は、入学選考プロセスがどのように機能するのか、どのようなデータが使用されるのか、公立学校への入学を決定する基準は何かを明確に理解する必要がある。
より広い視点で見ると、適切に開発された学習データは、学生の入学選考以外にも価値を持ちます。教師は学習データを通して、生徒一人ひとりの強みと弱みを理解し、より適切な支援を提供できるようになります。学校は、生徒の学習意欲の低下の兆候を早期に察知することも可能です。また、教育分野は、学年末まで待って慌てて進路指導を行うのではなく、早期のキャリアガイダンスの基盤を築くことができます。
言い換えれば、学習データは10年生への入学という目的を果たすだけでなく、生徒が自分に合った進路を選択するのを支援する役割も果たします。これは現代教育が目指すところでもあります。つまり、すべての生徒を同じ道に押し込めるのではなく、生徒一人ひとりが自分の能力を認識し、自分にとってより適切な選択ができるように支援することです。
多くの専門家によると、初期段階では、入学試験と標準化された評価を適切に組み合わせることで、信頼性を維持しながら試験のプレッシャーを軽減できる可能性がある。これに加えて、学校制度の拡充、職業教育の質の向上、そして「公立学校だけが最良の道である」という認識の変革に取り組むべきである。
公平な教育とは、15歳という年齢を、学校への入学枠を確保するためだけの必死の競争に変えてしまうものであってはならない。そして、入学選考制度は、生徒の運命をわずか数時間のテストだけで左右するものであってはならない。
したがって、10年生入学試験のプレッシャーを軽減することは適切なアプローチではあるが、成功の鍵は「試験廃止」というスローガンにあるのではなく、すべての生徒の公平性を適切に保護する、標準化された透明性の高い学習データシステムを構築することにある。
出典: https://baoquocte.vn/ky-thi-vao-lop-10-va-go-bo-ap-luc-tuoi-15-396137.html
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