学生が人工知能を誤用するのを防ぐにはどうすればよいでしょうか?

すぐにアクセスできるツールとリソース。

ホーチミン市教育大学で心理学を学んでいるダン・コアさんは、AI を使って文書、特に専門的な外国語の文書を検索して読んだり、ベトナム語への翻訳やその逆の翻訳を依頼したりすることがよくあります。

学生がデジタル環境を体験（UEH）

コア氏は、このツールのおかげで書類探しの時間が短縮され、他の作業に集中できるようになったと述べています。「GPTチャットを勉強に使うことには多くの利点があります。情報をより早く見つけられるだけでなく、生徒の質問への適切な対応方法も分かれば、非常に助かります」とダン・コア氏は付け加えました。

一方、ホーチミン市の大学2年生であるヴァン・トゥンさんは、最近のソフトウェアのほとんどにAIが組み込まれているため、自分も頻繁にAIを活用していると語った。トゥンさんは、音声、画像、グラフィックを非常に速く、あまり時間をかけずに処理するようAIに指示することが多いという。

「例えばデザインでは、背景を分けるために一つ一つの点を手作業で描くのではなく、人工知能を使ってキャラクターの背景を素早く切り分けています。人工知能を使うのはとても便利だと感じています」とタン氏は付け加えた。

しかし、これらの学生たちは、警告を受けて、通常は情報を検索し、AIが提供するコンテンツを検証して、最も正確な情報を入手していると述べています。

先生からの指導が必要です。

今日の学習における人工知能のメリットは否定できません。しかし、学生による過度の使用は深刻な結果を招く可能性があります。その証拠として、ホーチミン市のある大学で、学生がAIを使って課題をこなし、0点を取ったという最近の事例が挙げられます。この事例は大きな論争を巻き起こしました。

人工知能の使用に加えて、学生にはインタラクティブなアクティビティと体験 (IIT) も必要です。

ホーチミン市経済大学インテリジェントテクノロジー・インタラクション研究所所長のグエン・チュオン・ティン准教授によると、AIアプリケーションは学生の創造的思考にプラスの影響を与え、新しい知識やスキルを探求する機会を創出するという。

しかし、これにはマイナス面もあります。創造性が減退し、ツールへの過度の依存につながるのです。生徒たちは、ツールなしでは問題を解決できないと感じてしまうのです。

さらに、AI が提供する結果はデー​​タベースに基づいているため、必ずしも完全に正確であるとは限りません。データベースが間違っていれば、答えも間違ったものになります。

グエン・チュオン・ティン准教授は、「教師は問題を監督し、確認するための十分な知識と能力を持っている必要があります。教師が、問題がAIで解決できるのか、人間で解決できるのかを見極める知識と能力を欠いている場合、非常に困難になるでしょう」と述べました。

ジャディン大学情報工学部の学部長であるレ・マン・ハイ博士は、現在、学習における人工知能の悪用を防ぐためのソフトウェアに加え、学生教育にも対策を講じていると述べた。さらに、同学部は教育方法の改革を目指している。

「教師は、生徒に正しいか間違っているかの推論を求める問題を作成する必要がありますが、これはAIにはできません。あるいは、解答がなく生徒に考えさせる問題、あるいは論理的推論を必要とする問題を作成する必要があります。AIは正解か不正解かしか提示しないため、コンピュータでは解くことができません」と、レ・マン・ハイ博士は付け加えました。

現在、AIの活用は本質的に悪いものではありません。効果的に、そして補助ツールとして活用すれば、創造性に費やすべき時間を大幅に節約できます。しかし、AIへの過度の依存は、学生が批判的思考力や創造性といった多くの能力を失うことにつながる可能性があります。そのため、教師にはAIで解決できる問題と人間で解決できる問題を区別できる十分な能力も求められます。

出典: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov