すぐにアクセスできるツールとリソース。
ホーチミン市教育大学で心理学を専攻するダン・コアさんは、AIを使って文書、特に専門的な外国語文書を検索・閲覧したり、ベトナム語への翻訳やその逆の翻訳を依頼したりすることが多い。
Khoa氏は、このツールを使うことで文書検索にかかる時間を短縮でき、他の作業に集中できるようになったと語った。「GPTチャットを勉強に活用することには多くの利点があります。情報をより早く見つけるのに役立ちますし、質問の仕方を心得ていれば、とても助かります」とDang Khoa氏は付け加えた。
一方、ホーチミン市の大学に通う2年生のヴァン・トゥンさんは、最近のソフトウェアのほとんどにAIが組み込まれているため、自分も頻繁にAIを利用していると語った。トゥンさんは、音声、画像、グラフィックの処理をAIに依頼することが多く、処理にそれほど時間をかけずに済むという。
「例えば、デザインにおいては、背景を分離するために一つ一つの点を手作業で描く代わりに、人工知能を使ってキャラクターの背景を素早く分離しています。人工知能を使うのは非常に便利だと感じています」とタン氏は付け加えた。
しかし、これらの学生たちは、警告を受けた後は、通常、情報を検索し、AIが提供するコンテンツを検証して、最も正確な情報を得るようにしていると述べた。
私たちは教師からの指導が必要です。
現代における学習における人工知能の利点は疑いようがない。しかし、学生による過剰な使用は深刻な結果を招く可能性がある。その証拠として、最近ホーチミン市のある大学で、学生が課題を完了するためにAIを使用した結果、0点という成績を与えられ、大きな論争を巻き起こした事例が挙げられる。
ホーチミン市経済大学のインテリジェント技術・インタラクション研究所所長であるグエン・チュオン・ティン准教授によると、AIアプリケーションは学生の創造的思考に良い影響を与え、新たな知識やスキルを探求する機会を生み出すという。
しかし、これにはマイナス面もある。創造性を低下させ、そのツールへの過度な依存につながるのだ。学生は、それなしでは問題を解決できないと感じるようになるだろう。
さらに、AIが提供する結果はデータベースに基づいているため、必ずしも完全に正確とは限りません。データベースが間違っていれば、回答も間違ってしまいます。
グエン・チュオン・ティン准教授は、「教師は、この問題を監督・確認するための十分な知識と能力を備えている必要があります。教師が、問題がAIで解決できるのか、人間で解決できるのかを見極める知識と能力を欠いている場合、非常に困難になるでしょう」と述べた。
ジアディン大学情報技術学部長のレ・マン・ハイ博士は、現在、学習における人工知能の悪用を防ぐためのソフトウェアに加え、学生教育のための対策も講じていると述べた。さらに、同学部は教育方法の変革を目指しているという。
「教師は、AIにはできない、生徒に善悪について推論させるような問題を作成する必要があります。あるいは、生徒に思考を促すような、解答のない問題や、論理的推論を必要とする問題を作成する必要があります。AIは正解か不正解かしか答えられないため、コンピューターには解けません」と、ル・マン・ハイ博士は付け加えた。
現在、AIの利用は必ずしも悪いものではありません。効果的に、そして支援ツールとして活用すれば、創造性に費やせる時間を大幅に節約できます。しかし、AIへの過度な依存は、学生が批判的思考力や創造性といった多くの能力を失うことにつながる可能性があります。そのため、AIで解決できる問題と人間で解決できる問題を区別できる十分な能力を教師が持つことも必要です。
出典: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov
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