「デジタル教室」からの新風

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ホーチミン市は、2022-2023年度に、タンアン小学校（カンザー郡）の4教室とチュンラップトゥオン小学校（クチ郡）の6教室で「デジタル教室」モデルを試験的に導入し、合計104回の英語授業と62回のコンピュータサイエンス授業を実施しました。2023-2024年度の2学期には、このモデルを市内の多くの学校にさらに拡大し、授業に参加する生徒数もムオンクオン郡とシーマカイ郡（ラオカイ省）の生徒にまで拡大する予定です。

タンアン小学校（カンザー郡タンアン町）の生徒たちが、デジタル教室モデルを用いたコンピュータサイエンスの授業に参加している。写真：MINH THU

1人の教師、多くのクラス

タンアン小学校（カンザー県タンアン村）の4年1組の音楽の授業は、新しいクラスメートや先生と知り合う活動から始まりました。4年1組の生徒、レー・ゴック・ジア・ヴィさんは、「クチ県チュンラップトゥオン小学校の生徒たちと一緒に勉強できることが嬉しくてワクワクしています。自分のクラスの生徒が正解するたびに、相手校の生徒が拍手したりハートのジェスチャーをしてくれるので、私もとてもワクワクしています」と話しました。楽しい雰囲気を作るため、先生はタンアン小学校の生徒にイルカの泳ぐ動きを手でまねするよう指示し、チュンラップトゥオン小学校の生徒は波の音をまねました。「イルカ」も「波」も、先生さえもプロジェクターのスクリーンを通してしか見えませんでしたが、2つのクラスは非常にスムーズにやり取りし、両校の生徒からの拍手やコメントで教室の雰囲気は活気に満ちました。これは、教育訓練省がホーチミン市デジタル変革支援コンサルティングセンターと連携して2022年12月から試験的に導入している「デジタル教室」モデルに沿った授業の一つである。

タンアン小学校のレ・ヒュー・ビン校長によると、同校には音楽教師が在籍しているものの、ハイブリッド形式（教室にティーチングアシスタントを配置）で授業を行うことで、生徒の自主性を促進し、ひいては学校教員による革新的な指導法の有効性を高めているという。チュンラップトゥオン小学校のグエン・ヴァン・トイ校長は、ホーチミン市教育訓練局から派遣された優秀なオンライン指導経験のある教師が参加する「デジタル教室」モデルは、郊外や辺境地域の学校における優秀な教師不足、特に英語と情報科学の分野での課題解決に貢献していると述べた。
オンライン形式のおかげで、多くの場所にいる生徒が同時に授業に参加できるようになり、学校は教師採用にかかるリソースを節約でき、郊外や辺境地域の学校と市内中心部の学校との間の格差を埋めることができます。

生徒個人の能力を育成する。

ホーチミン市教育訓練局初等教育部長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏は、ホーチミン市は教育訓練におけるデジタル変革を推進するための多くのモデルを実施しており、教育方法の革新から生徒の評価まで、また世界中の先進技術を積極的に活用して一般学校の教育の質の向上に努めていると述べた。中でも「デジタル教室」モデルは、遠隔地、農村部、島嶼部の学校における教師不足に対処するだけでなく、市内の小学校における音楽、美術、外国語、情報技術などの専門教科の教師採用におけるプレッシャーを軽減するのにも役立っている。

ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、経営管理の観点から、「デジタル教室」モデルが2018年度一般教育プログラムに基づく生徒の資質と能力の指導と育成の要件を概ね満たしていることを認めています。「遊びを通して学び、遊びを通して学ぶ」活動を通して、生徒と教師、そして同じクラスの生徒同士の交流が促進され、活気のある教室環境が生まれ、生徒の主体的な役割が促進されます。さらに、専門知識を持つ熟練した教師による授業は、郊外の同僚教師のスキル向上を徐々に促し、教育の質の向上、自己学習や新しい教授法の導入における困難や限界への対処につながります。ただし、「デジタル教室」モデルにおける生徒の評価は、依然として学校の実際の指導実践に基づいて直接行われ、プログラムの一般的な能力要件が満たされていることが保証されています。

木タム

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