2022-2023年度、ホーチミン市は、カンジオ区のタインアン小学校の4教室とクチ区のチュンラップトゥオン小学校の6教室で「デジタル教室」モデルを試験的に導入し、英語の授業を合計104回、コンピュータサイエンスの授業を62回実施しました。2023-2024年度の第2学期には、このモデルを市内の多くの学校に拡大し、授業に参加する生徒数をラオカイ省のムオンクオン区とシーマカイ区の生徒にも拡大する予定です。
教師1人、多数のクラス
タンアン小学校（カンジオ郡タンアン村）の4年1組の音楽の授業は、新しいクラスメートや先生と知り合う活動から始まった。4年1組の生徒、レ・ゴック・ジア・ヴィさんは、「クチ郡のチュンラップトゥオン小学校の生徒と一緒に勉強できて、嬉しくてワクワクしています。私のクラスの生徒が正解するたびに、向こうの学校の生徒が拍手してハートのジェスチャーをするので、とてもワクワクします」と語った。和やかな雰囲気を作るため、タンアン小学校の生徒は先生からイルカの泳ぐ動きを手で真似するように言われ、チュンラップトゥオン小学校の生徒は波の音を真似した。「イルカ」や「波」、そして先生でさえプロジェクターのスクリーン越しにしかお互いの姿は見えなかったが、2つのクラスはとてもスムーズに交流し、教室は両校の生徒からの拍手やコメントで活気に満ちた雰囲気になった。これは、教育訓練省がホーチミン市デジタル変革支援コンサルティングセンターと協力して2022年12月から試験的に実施している「デジタル教室」モデルから得られた教訓の一つです。
タインアン小学校の校長であるレ・フー・ビン氏によると、同校には音楽教師が常駐しているが、授業をハイブリッド形式（教室にティーチングアシスタントを配置）で実施することで生徒の主体性を促進し、ひいては学校の教師による革新的な指導方法の有効性を向上させているとのことだ。チュンラップトゥオン小学校の校長であるグエン・ヴァン・トイ氏は、ホーチミン市教育訓練局から派遣されたオンライン指導経験のある優秀な教師が参加する「デジタル教室」モデルは、郊外や周辺地域の学校、特に英語とコンピュータサイエンスの分野における優秀な教師の不足という問題を解決するのに役立っていると述べた。
オンライン形式のおかげで、多くの場所にいる生徒が同時に授業に参加できるようになり、学校は教員採用にかかる費用を節約できるだけでなく、郊外や近郊の学校と都心部の学校との間の教育格差を埋めることができる。
生徒一人ひとりの能力を伸ばす。
ホーチミン市教育訓練局初等教育課長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏は、ホーチミン市は教育訓練におけるデジタル変革を推進するため、教授法の革新から生徒の評価、世界中の先進技術の積極的な活用に至るまで、多くのモデルを実施してきたと述べた。これらのモデルの中でも、「デジタル教室」モデルは、遠隔地、農村部、離島の学校における教師不足を解消するだけでなく、市内の小学校における音楽、美術、外国語、情報技術などの専門科目の教師採用のプレッシャーを軽減するのにも役立っている。
管理面から見ると、ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、「デジタル教室」モデルは、2018年度一般教育プログラムに沿って生徒の資質と能力を育成するという要件を初期段階で満たしていると認めています。「遊びを通して学び、遊びを通して学ぶ」活動を通して、生徒と教師の間、そして同じクラスの生徒同士の交流が促進され、活気のある教室の雰囲気が生まれ、生徒の主体的な役割が促進されます。さらに、専門知識が豊富な熟練教師による授業は、郊外の同僚のスキルを徐々に向上させ、教育の質を高め、自己訓練や新しい教授法の導入における困難や限界に対処するのに役立ちます。しかし、「デジタル教室」モデルにおける生徒の評価は、学校の実際の授業実践に基づいて直接行われ、プログラムの一般的な能力要件が満たされていることを保証します。
木曜日
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