英語が学校教育における第二言語となるにつれ、教師は国家的なイノベーションの中心となるだろう。彼らは知識を伝えるだけでなく、ベトナムの若い世代を導き、人格を育み、彼らの夢を鼓舞する役割も担うことになる。
ベトナムの2045年に向けた教育目標
2025年8月22日、 政治局は教育訓練開発における飛躍的進歩に関する決議第71-NQ/TW号を発布した。この決議は明確な目標を掲げている。すなわち、2045年までにベトナムの教育制度は教育の質において世界トップ20に入るべきであり、英語は学校における第二言語となるべきである。これは、強く、繁栄し、幸福な国家の基盤となる人材育成という党の戦略的ビジョンを反映した、重要な節目となるものである。
決議71の精神に則り、ベトナムの教育は「教育と訓練は国家の最優先事項である」という見解を堅持するだけでなく、「国家の未来を決定づける」ものでなければならない。決議71の目標は、単に「カリキュラムを改革する」ことや「試験を改善する」ことではなく、開発思考、ガバナンスの仕組み、学習エコシステムから、教育の質を直接決定づける力である教員に至るまで、包括的な変革を目指すものである。
ベトナムの教師には「グローバルな勇気とベトナム人の心」が必要だ。
写真：DAO NGOC THACH
教育制度の外観が世界トップ20にランクイン
2045年までに世界トップ20に入る教育システムは、国際的なランキングだけでなく、国民の質や、それが生み出す学習社会の質によっても評価されるだろう。
そこでは、ベトナム人学生は開放的で多言語・多文化が融合した、創造性豊かな環境で学ぶことができます。テクノロジーと英語は共通の学習ツールとなり、学生は在学中にグローバルな知識にアクセスしたり、国際的なプロジェクトに参加したり、科学技術系のビジネスを立ち上げたりすることができます。
ベトナムの教育は、スマート教育モデルに基づいて運営されることになる。各生徒は電子学習プロファイルを持ち、人工知能（AI）、ビッグデータ（学習分析）、オープン教育リソースによってサポートされた、個別の学習パスを持つことになる。
教室はもはや単なる「四方の壁」ではなく、世界へと広がっていく。生徒たちは、経験、実践、地域社会とのつながり、そして環境や社会のための行動を通して学ぶのだ。
さらに重要なのは、トップ20に入る教育システムは、単に近代的な学校を備えているだけでは不十分だということだ。優れた教師陣も必要不可欠であり、いかなる教育システムも、教師陣の質を超えることはできない。
2045年の教師：知性 - 創造性 - 人間性
教育分野で世界トップ20に入るためには、今日の教師はまず自らが変わり、より迅速に行動し、変化する世界に歩調を合わせ続けなければならない。
21世紀最初の20年間がカリキュラムと教授法の革新の時代であったとすれば、2045年までの期間は教師の役割を再定義する時代となるだろう。教師は知識の伝達者であるだけでなく、設計者であり、インスピレーションを与える存在であり、生徒にとっての良き伴侶でもあるのだ。
現代の教師は、専門的なスキルを向上させるだけでなく、変化に適応するためにも、「生涯学習者」でなければならない。
写真：DAO NGOC THACH
何よりもまず、新時代の教師は「生涯学習者」でなければなりません。学習とは、専門スキルを向上させるだけでなく、変化に適応することでもあります。教師は、テクノロジー、外国語、デジタルスキル、データに基づいた思考に精通している必要があり、AI、オープン教育リソース、グローバル学習ネットワークを活用して講義を充実させ、学生に刺激を与える方法を知っている必要があります。
学習社会において、教師は継続的な学習の旅の先駆者でなければなりません。知識は日々変化し、教育技術は急速に発展しているため、教師は古い講義に固執するのではなく、常に技術を理解し、革新的な方法を学び、知識を習得し、変化する世界に適応できるよう生徒を導いていかなければなりません。インダストリー4.0時代の教師には、デジタルスキル、外国語能力、学際的な思考力、そして積極的な姿勢が求められます。
さらに、教師は「創造性の創造者」です。現代の生徒は知識を詰め込まれる必要はなく、むしろ、自主的に学び、批判的に考え、果敢に質問し、実験する方法を指導される必要があります。良い授業とは、生徒が議論し、失敗し、探求できる授業です。教師は生徒が「試験に合格する方法」を学ぶだけでなく、「創造的になる方法」を学ぶのを助けます。教師は、実験、創造性、変化を奨励し、柔軟な思考を育む必要があります。それぞれの教室は、生徒が尊重され、耳を傾けられ、個々の能力を伸ばせる、教育革新のための小さな「実験室」となるべきです。
さらに重要なのは、教師は「人間的価値観の種を蒔く者」でなければならないということです。テクノロジーは多くの仕事を代替できますが、生き方を教えるという点では、人間に取って代わることはできません。データにあふれながらも人間的な優しさが欠けている世界において、教師は人格、道徳、そして愛を育む炎です。何よりも、教師は人間的価値観の炎を絶やしてはなりません。なぜなら、テクノロジーがどれほど進歩しても、生徒の心に触れることができるのは、愛、思いやり、そして教師の素晴らしい模範だけだからです。
そして最後に、ベトナムの教師には「グローバルな勇気とベトナム人の心」が必要だ。現代的な方法と国際語を用いて教える一方で、生徒たちに国家への誇りと祖国に奉仕したいという気持ちを植え付けなければならない。
教師法 ― プロの教師の基盤。
2025年6月12日、国民議会は教員法を可決し、2026年1月1日から施行された。これは教育分野にとって歴史的な節目となる。この法律は、教職を社会から尊敬される、他に類を見ない高度な専門職として位置づけ、国が労働条件、収入、キャリア開発の機会を保障することを定めている。
教員法と決議71は、二つの並行する政策の柱を形成している。一つは、教員を保護し育成するための法的枠組みであり、もう一つは、国家教育の戦略的ビジョンと、教員の質、地位、収入の向上である。
両者には共通の目標がある。それは、教師を教育革新の中心に据え直し、教師への投資は未来への投資であるという認識を持つことである。
教育エコシステムは、教師の専門能力開発を支援する。
2045年のビジョンを実現するためには、個々の教師の努力に加えて、教師の専門能力開発を支援する教育エコシステムが必要である。
まず第一に、教師、特に恵まれない地域、遠隔地、農村部で働く教師の貢献に対して、適切な報酬と感謝の意を示す政策が必要である。
第二に、教師が自由に創造性を発揮できるような、民主的で創造的な職場環境を整備する。
第三に、教師が地域内および国際的に、学習、意見交換、研究、教育実習を行う機会を創出する。
第四に、国際基準、特に先進国の教師の基準を満たす研修および専門能力開発制度が必要である。
出典：https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm
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