教育に関する議論は多いが、真剣な科学的研究はほとんどない

本日10月27日、ハノイ国立コンベンションセンターにて、教育大学（ベトナム国家大学ハノイ校）がハノイ教育科学・教授法フォーラム2023（HaFPES 2023）を開催しました。

「サッカーについてコメントするのと同じように、教育についても誰でもコメントできる」

教育大学のグエン・クイ・タン学長によると、世論の観点から見ると、教育に関する話題は「話しやすい」とのことだ。近年、ほぼ毎月、教育に関する問題について議論が交わされている。

こうした議論はしばしば終わりがなく、ソーシャル ネットワーク上、多くの家庭内、世代間対立、さらには同じ教育問題に対する夫婦間の意見の対立さえも生み出しています。

2023年ハノイ教育科学・教育学フォーラムにおけるグエン・クイ・タン教授

タン教授によると、こうした議論がしばしば合意に達しない理由は、多くの参加者が科学的な教育思想やその成果ではなく、個人的な教育経験に基づいた評価や意見しか述べないからだ。

この状況は非常に一般的であるため、多くの人が冗談めかして「教育については、サッカーについてコメントするのと同じように誰でもコメントできる」と言います。なぜなら、誰もがサッカーを観たりプレーしたりしており、理解しやすいと思われるからです。

一方、正しい科学的な結論を得るためには、こうした議論は専門的な権威を持つ必要があります。これは科学的コミュニケーションの非常に重要な概念であり、言い換えれば、真剣な科学的議論に基づいていなければなりません。

影響を受ける市民による政策批判は、権威と専門的能力を持つ者による批判とは区別されるべきです。HaFPESは、権威と専門的能力を持つ者による真剣な科学的議論のプラットフォームを構築したいと考えています。

研究範囲の拡大

タン教授は、教育科学は哲学、経済学、心理学、社会学、経営科学などの分野、さらには高度な神経生理学、感覚システム生理学などの自然科学の分野、あるいは情報技術などの技術分野を含む学際的な科学であると述べました。

教育は、学校での指導や学習に限定されるものではありません。学校内外で、直接的・間接的、形式的・継続的に行われる社会活動、つまり制度としても捉えられています。

2023年ハノイ教育科学・教授法フォーラムに参加する代表者たち

教育学（または教育科学）とは、子どもたちが教師と同じ模範を身につけるための指導方法と実践を研究する科学です。ベトナムでは長らく、教育学へのアプローチは狭義（教育学を教授学と同一視する）であり、教育科学の研究・研修分野の範囲が限定されてきました。

その結果、他の科学分野、特に神経生理学の観点からの教育に関する基礎研究が不足しています。心理学に最も近い分野でさえ、教員養成校では主に教育心理学、教育心理学、特殊教育といった分野の研究と研修が行われています。教育プロセスをより深く理解できる発達心理学、年齢心理学、神経心理学、思考と創造性の心理学、心理測定学といった分野は、研究においてあまり重視されていません。

科学には証拠が必要

教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣によれば、ベトナムでは教育科学の研究が古くから行われているものの、現状ではそのような研究活動の要件を満たすには多くの限界があるという。

近年、教育訓練省は教育科学、特に教育関連政策への教育科学の応用の分野の重要性を認識し、教育に関する科学的研究を推進してきました。

教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣は、最近、教育訓練省は教育科学の研究を促進するために多くの措置を講じていると述べた。

現在、教育訓練省は、国家レベルの49のテーマを含む教育科学研究プログラムを主導しています。このうち34のテーマは、教育イノベーションの管理と政策立案に役立つ問題の解決に焦点を当てており、ベトナムの特性に適合し、世界の教育科学水準に近づくよう、エビデンスに基づく研究を基盤として、ベトナムの教育科学を現代的な方向へ根本的に革新することに貢献することを目指しています。

研究成果は、教育訓練プロセスの基本要素、教育管理、教育理念、教育訓練に関する基準システム、統計指標、データベースの構築と普及の同期的イノベーションのための科学的根拠を提供する。

「グエン・クイ・タン教授が強調したように、教育に関する研究は体系的かつ系統的に行う必要があります。研究においては、科学的な性質と科学的根拠が極めて重要です」とフック氏は述べた。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/nhieu-tranh-luan-ve-giao-duc-it-nghien-cuu-khoa-hoc-nghiem-tuc-185231027165625753.htm