教師は生徒を褒めることを惜しんではいけない。
生徒から尊敬、愛、そして愛情を得るためには、教師は責任感、献身、職業への情熱、そして生徒への思いやりを持たなければなりません。これは何よりもまず、綿密に準備され、思慮深く練られた授業計画を通して示されます。
インダストリー4.0と人工知能の時代において、教師はもはや生徒の成長過程における「唯一の」存在ではないことを忘れてはなりません。したがって、効果的な指導を行うためには、教師は授業計画に多大な労力を費やし、伝統的な指導法とテクノロジーの活用を組み合わせ、ロボットやAIアプリケーションに取って代わられない「一流教師」であり続ける必要があります。教師の献身と職業への愛情を認識することで、生徒は教師を信頼し、学習を楽しみ、熱心に協力するようになり、教師や仲間との絆を深めることができます。
生徒を評価する際、教師は一つ一つの質問とテストを慎重に検討し、公平性と誠実性を確保しなければなりません。生徒一人ひとりの努力を認め、個々の能力に合わせて評価しなければなりません。クラスや生徒数が多い場合でも、教師はどの生徒も見落としてはいけません。生徒は自分の成績とコメントを常に、時には一生覚えていることもあります。したがって、教師は褒める際には惜しみなく与え、逆に批判する際には言葉遣いに注意しなければなりません。
これらは、学校における礼儀正しい行動を生み出す最初の「材料」です。
教師の職業に対する献身と愛情を見て、生徒は教師を信頼し、学習を楽しみ、熱心に協力するようになり、教師や友人とのつながりが強まります。
イラスト写真：ダオ・ゴック・タック
校長は成果を追い求めるべきではない。
校長は、教師が生徒、保護者、同僚に対して適切に行動できるよう支援し、刺激を与える人物であるべきです。
校長は、学校における教養ある行動を育む「最高設計者」です。これを実現するために、校長は読書や学習に意欲的であり、学校に深く関わり、学校を自分の家、同僚を友人、そして生徒を自分の子供や弟妹のように考える必要があります。校長は、教師、保護者、そして生徒を、いわゆる「委託」のために追求すべき「商品」のように扱うべきではありません。
競争という文脈において、校長は過去のように、教師と生徒、保護者と教師の関係を悪化させるような成果の追求に走るべきではありません。校長は「真の学び、真のテスト、真の成果」という原則に基づいて指導を行うべきです。真の学びとテストは、困難ではありますが、習慣化すれば学校に平和と調和をもたらします。これは、学校環境における文明的な行動の基盤となるものです。
教育管理のあらゆるレベルでの調整が必要です。
教育部門による長年の努力を認めつつも、一般教育カリキュラムの見直しにより、改革が実施されるほど負担が増大する傾向にあることが明らかになった。教師は新しいカリキュラムに適応するための研修が間に合っていない。また、教育設備は場所によって利用できるが、他の場所では利用できないなどといった状況である。
教師と生徒は依然として補習授業や補習授業で常に忙しく、勉強、試験、成績などによるストレスとプレッシャーにさらされており、精神的に不安定になり、いつ反抗期が訪れてもおかしくない状況に陥っています。
したがって、教師と生徒が毎日楽しく学校に通えるようにするためには、あらゆるレベルの教育管理者が根本的な調整を行う必要があります。
学校は、生徒同士、生徒と教師、生徒と地域社会や家族の間での礼儀正しさや適切な行動に関する教育を強化する必要があります。
イラスト写真：ダオ・ゴック・タック
たとえば、生徒が生活スキルを身につけたり、 スポーツをしたり、ボランティア活動に参加したりするための時間を割り当てるために、カリキュラムを 2 つの最小値と最大値で設計します。生徒同士、生徒と教師の間、生徒と地域社会や家族の間での礼儀正しさと適切な行動に関する教育を強化します。
中等学校を再編し、現在の職業教育・継続教育センターに代わる、ワークスタディ・プログラムを展開する私立学校の割合を増やす必要があります。中等教育および高等教育修了後の生徒の合理化は、真の学習と真のテストのために不可欠です。専門学校の量だけでなく、再評価も不可欠です。これは、学校における礼儀正しい行動を育むための根本的な道筋である、学校の規律を再構築することを目指しています。
過剰な授業料の撤廃、蔓延する個人指導の抑制、教育管理の透明性の確保、教師の福利厚生への配慮…これらの側面が改善されて初めて、学校における文明的な行動を育むための必要かつ十分な条件が満たされるのです。
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