ホアビン民族寄宿制高等学校は、キム・チュイ小中学校（キム・ボイ地区）と協力し、ヘルメットや贈り物を寄贈することで、地域社会への分かち合いと責任の精神を広めた。
小さな行動から
キム・トゥオン民族寄宿制中学校（スアンダイ）では、長年にわたり、教師たちが寄宿舎に米や毛布を届ける光景が見慣れたものとなっている。多くの生徒は、経済的に苦しい遠隔地の村から通学しており、週に一度しか家に帰れない。そのため、教師たちは授業の他に、生徒たちの食事や衣服の世話もしている。学校は寄宿舎での食事提供プログラムを実施し、生徒たちが学校に通えるよう、書籍、衣類、学用品の寄付を集めている。多くの生徒にとって、教師や友人たちの温かい気遣いと支援こそが、困難を乗り越えて学校に通い続ける原動力となっているのだ。
山間部だけでなく、ベトチー、 フート、ビンイエン、ホアビンといった比較的裕福な地域の多くの学校でも、「貧しい生徒を助けるために貯金箱にお金を貯める」「衣類を共有するクローゼット」「友達にランドセルを寄付する」「生徒の通学を支援する」といった活動が日常的に行われている。各教室は、生徒たちが分かち合う習慣を育む小さな場所だ。時には数千ドンを貯金箱に入れ、時には数冊の古い絵本や参考書を、時には使える暖かいジャケットを…贈り物は大きくないかもしれないが、生徒たちが互いに贈り合う方法は注目に値する。彼らは特定の友達を助けるだけでなく、徐々に他者を思いやる習慣を身につけていく。こうした具体的な行動を通して、生徒たちは長い講義ではなく、自分たちで行い参加することを通して思いやりを学ぶ。生徒が友達と食事を分け合ったり、ノートを持っていない友達のために新しいノートを取っておいたりする時、分かち合うという教訓は自然に形作られるのだ。
多くの学校では、思いやりの教育は壮大なジェスチャーから始まるのではなく、むしろ日々の学校生活におけるごく身近なことから始まることが見て取れる。そして、こうした小さくても頻繁に行われる行動を通して、生徒たちの友人、教師、そして地域社会に対する態度は、徐々に前向きな方向へと変化していくのである。
それでは、重要な教訓について見ていきましょう。
近年、教育分野では、各教室や学校における具体的な活動を通して、生徒の思いやりを育む教育が重視され、総合教育の重要な一部として実施されています。ボランティア活動にとどまらず、多くの学校では、体験活動、授業活動、青少年グループ活動、課外活動などを通して、地域社会への貢献と責任感を育む教育を取り入れています。貧しい生徒への寄付、退役軍人の家族訪問、戦没者墓地の清掃、学業不振の生徒への支援といった活動に生徒が参加することで、集団活動に参加するだけでなく、周囲の人々と共に生きる方法を学ぶことができるのです。
キム・トゥオン民族寄宿制中学校（スアン・ダイ）の校長、ロー・クオック・タイ氏によると、同校の目標は知識を教えるだけでなく、生徒の人格形成にもあるという。特に、思いやり、分かち合いの精神、地域社会への責任感は、幼い頃から身につけるべき価値観である。そのため、同校は教育と並行して、生徒が学ぶだけでなく、大切にされ、尊重され、他者を思いやる心を学ぶことができる、安全で友好的な学習環境の構築に力を入れている。
キム・トゥオン民族寄宿制中学校の友好的な学校環境は、生徒一人ひとりに分かち合いと責任感を育むことに貢献している。
実際、生活スキルと価値観教育を効果的に維持している学校では、校内の人間関係に良い変化が見られます。生徒は友人を助ける意識が高まり、生徒間の対立が減り、恵まれない境遇の多くの生徒が仲間や教師から支援を受けて教育を続けることができます。生徒が友人を気遣い、恵まれない人々と分かち合うとき、学校環境は学習の場であるだけでなく、人格形成の場にもなります。ホアビン民族寄宿制高等学校の副校長であるタン・ヴァン・クアン氏は次のように述べています。「教育は全人的な発達を目指します。知識は生徒の将来を大きく左右しますが、他者への接し方こそが、その人がどのような人間になるかを決定づけるのです。したがって、学校で思いやりと分かち合いの精神を広めることは、恵まれない境遇の生徒を助けるだけでなく、人間的な教育環境の形成にも貢献します。」
教育とは、単に知識を伝えることだけではなく、人々が互いにどのように接するかを育むことでもあります。教室での活動から、恵まれない地域へのボランティア旅行まで、生徒たちは思いやり、分かち合い、地域社会の中で責任ある生き方を学びます。学校生活を通して思いやりを育むことは、単なる教育活動にとどまらず、他者を思いやる心を育むための学校の役割となります。それは、社会が成人した子どもたちに常に求める資質です。
グエン・イェン
出典：https://baophutho.vn/noi-nhan-ai-duoc-gieo-mam-250714.htm
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