幼稚園レベルからの統合提案
教育訓練部は最近、 法務省、内務省、財務省、各省・市に対し、二級政府に従って就学前教育、一般教育、継続教育施設の配置および組織化に関するガイドライン草案に対する意見を求めた。
これを受けて、省は地方自治体に対し、就学前教育、一般教育、継続教育施設のネットワーク全体、すなわち学校、学校の所在地、学級規模、管理職員、教員、職員の体制を点検するよう要請しました。同時に、教室、諸室、寮、パブ、厨房、トイレ、給水設備、付帯設備、教育設備などの物理的な設備についても点検・評価を行うことを要請しました。
各省市は、検討結果を踏まえ、資源を無駄にすることなく、合理的かつ効果的に教育機関の整理(合併、統合、解散、新設)を行うための計画やプロジェクトを策定する。
教育訓練省は、人口密度の低い地域や交通事情の悪い地域における小中学校モデルを優先的に整備することを提案している。同時に、適切なロードマップに基づき、同じコミューン内の小規模で教育水準の低い幼稚園と小学校の統合も検討する。
同省はまた、条件が良好(設備、交通、人口)な学校と学校の所在地を維持し、標準以下の非効率的な分校を廃止し、児童、生徒、研修生を標準的な設備を備えた本校に転校させることも提案した。
継続教育センター、職業教育センター - 継続教育を再編成し、生涯学習のニーズと省および自治体レベルでの管理モデルへの準拠を確保します。

同省はまた、地域の学校ネットワークの配置と再編成に関する原則として、児童、学生、研修生の通学時の教育へのアクセスと安全性と利便性を低下させないこと、住居と学校間の地理的距離が遠すぎる場合や交通状況が適切でない場合は合流しないことを明記した。
地方自治体は、コミューン内の学校と校地のみを統合し、条件の良い学校の維持を優先し、基準を満たさず効率的に運営されていない小規模の学校を解散します。
再編プロセスにおいては、各コミューンに少なくとも幼稚園、小学校、中学校がそれぞれ1校ずつ設置されることを確保する必要がある。特別な場合には、小学校と中学校を統合した学校を設置することも可能であるが、教育・学習環境を確保するため、各学年ごとに別々の校区を設ける必要がある。
文部科学省は、幼稚園と普通学校を合併しないこと、普通教育施設と普通学校を合併しないことを義務付けている。
約140の大学も「大再編」に備える。
9月中旬に開催された高等教育会議で、教育訓練省のグエン・キム・ソン大臣は、教育分野は高等教育機関の「大規模な再編」を準備していると述べた。
政治局決議第71号は、大学の緊急的な整理と再編、基準を満たさない学校の統合と解散、中間レベルの廃止、研究機関と大学の合併の検討、一部の学校の地方管理への移行を求めている。
孫氏は、警察、軍、私立学校を除き、中央省庁や地方省庁に散在する公立学校約140校を再編すると述べた。
「精神面では、多くの接触を減らさなければならないだろう」とソン氏は述べ、教育省は多くの選択肢を検討していると付け加えた。「中央管轄下で各省庁や支局が管理する学校を地方に移管することも可能である。地方の学校を中央学校に統合することも可能である。あるいは、各省庁や支局の管轄下にある学校同士、あるいは多くの地方の学校同士を統合することも可能である。…規模が小さすぎて基準を満たさない学校は解散されるだろう」とソン氏は述べた。
孫氏によれば、特に異なる分野で「近接している」学校との取り決めは、断片化、小規模化、未発達の状況を克服することを目的としているという。
「教育訓練省の運営委員会が計画を策定し、首相に報告した後、実施に移します。合併が必要となる学校については、省が学校長と協議しますが、これは基本的に命令であり、最近の省市合併と同様です」とソン氏は述べた。
教育訓練省は、単に拠点の数を減らすだけでなく、学校をより強力で優れたものにするために、再編の選択肢を検討し、拠点の数を減らす必要がある。「たとえ規模が小さい学校があったとしても、地政学的観点から必要な地位は維持され、同時に可能な限り迅速に発展させなければなりません」とソン氏は述べ、教育訓練省は各学校について最適な選択肢を備えたシナリオを用意すると明言した。
現在、類似または相補的な専門職グループを育成する学校群が数多く存在します。具体的には、経済・法学系には国民経済大学、貿易大学、金融アカデミー、商科大学、ハノイ法科大学が含まれます。インフラ・建築系にはハノイ建設大学、ハノイ建築大学、交通大学、交通技術大学、水資源大学が含まれます。医療・薬学系にはハノイ医科大学、ハノイ薬科大学、伝統医学アカデミーが含まれます。
出典: https://vietnamnet.vn/se-sap-xep-lai-cac-truong-tu-mam-non-den-dai-hoc-2446365.html
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