大学最終学年の学生の多くは、外国語の資格取得という「借金」のために、予定通りに卒業することができません。こうした状況を改善するため、大学は学生の外国語運用能力を向上させるためのトレーニングと評価を革新するソリューションを提供しています。
教育訓練省の規定に基づき、2016年決定第1982/QD-TTg号に基づき発行されたベトナム語能力基準（VSTEP証明書）は、大学生のアウトプットを評価するために適用されます。これに伴い、大学生は、ヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）またはIELTS 5.0に基づくB1レベルに相当する、レベル3/6の英語能力を達成する必要があります。B1証明書は、ほとんどの大学が外国語のアウトプット状況を評価するために適用する最低基準です。ベトナム語能力基準によると、この言語専攻はレベル5です。
さらに、各大学は外国語のアウトプット基準に関して独自の調整を行っており、IELTS、TOEIC、TOEFLといった国際資格やその他の語学証明書の適用も含まれます。学生はこれらの資格のいずれかを選択するか、大学内で内部試験を受けて卒業資格を得ることができます。
ハノイ工科大学では、卒業にTOEIC500点以上のスコアが求められています。さらに、単位数に応じて外国語の基準を満たす必要があり、外国語の基準を満たさない学生には履修制限を設けたり、卒業論文の執筆に必要な英語の基準を満たすことを要求したりしています。統計によると、毎年、定時卒業できる学生は約70%に過ぎません。何千人もの学生が退学処分を受けたり、未履修科目を抱えたり、英語のアウトプット基準を満たさなかったりして、卒業できないのです。
金融マーケティング大学は、毎年約20%の学生が英語のアウトプット基準を満たしていないと報告しています。一方、ホーチミン市法科大学では、20%以上の学生がこの基準を満たしていません。同校の英語アウトプット基準は、一般コースでTOEIC450点、高等コースで650点となっています。
実際、多くの学校の英語アウトプット基準は、欧州のベンチマークスコア比較表と比較して平均的であるにもかかわらず、多くの学生が必要な基準を満たすのに苦労し、卒業が遅れています。その理由の一つは、資格は通常2年間しか有効ではないと考えているため、3年目または4年目の復習にのみ重点を置いてしまうことです。しかし、アルバイトのスケジュールや外国語学習への不安など、様々な理由から、学生の資格取得は依然として遅れています。学習計画における自発性の欠如や、学生自身の主観が、多くの学生の外国語スキル向上を妨げています。
ほとんどの生徒が、現在の一般教育課程に基づく必修科目や選択科目を通して、幼い頃から学校で英語を学んできたのは事実です。しかし、教室の規模が大きすぎたり、外国語教育の要件を満たしていない設備が不足していたりするため、何十年も勉強しても、英語を聞き取れず、話せない生徒が依然として存在します。
ホーチミン市オープン大学の副学長、レ・グエン・クオック・カン博士は、入学直後に学生に外国語テストを実施し、能力とレベルに応じてクラス分け・配置するという同校の解決策について述べた。同校は、学生の外国語能力向上に適した指導法を持つ講師を選抜し、外国語のアウトプット基準を満たすことなくスムーズに卒業できるだけでなく、雇用主の外国語能力要件を満たすことができるよう支援する。同校は、開放的で統合された労働市場に向けた人材育成において、十分な外国語の基礎とコミュニケーション能力（リスニングとスピーキング）の基盤を確保することを目指している。
バンキングアカデミー副校長のファム・ティ・ホアン・アン准教授によると、学生の外国語能力を向上させるには、学校は外国語カリキュラムを刷新し、学生をレベル別に分類し、レベル別に外国語コースを編成することで、学生がそれぞれの能力に合わせて学習できるようにする必要があるという。カリキュラムは、実生活における外国語能力の育成を目的とした教育内容を備え、応用に重点を置く必要がある。また、リスニング、スピーキング、リーディング、ライティングのスキルを含め、包括的な評価方法も刷新する必要がある。
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出典: https://daidoanket.vn/siet-chuan-dau-ra-ngoai-ngu-10293556.html
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