このため、同国が国際教育分野の発展を強化することは困難となっている。
イスラエルによるイランへの最初の空爆から1週間も経たないうちに、多くの大学が非常事態を宣言し、授業、試験、博士論文の審査を含むすべての学術活動を停止した。
イラン屈指の名門大学であるアミールカビール工科大学、シャリフ大学、アル・ザフラ大学はすべて授業を停止し、多くの学校が学生に対し寮からの即時退去を求めている。学生のキャンパスへの立ち入り禁止から、すべての食堂サービスや夏季講座の中止に至るまで、前例のない厳重な安全対策が実施されている。
専門家によると、大学のインフラは今回の危機に耐えられなかった。 政府がこのデリケートな時期に情報統制を優先したため、インターネットサービスは広範囲にわたって混乱した。一部の学校は当初、オンライン授業や試験の実施を試みたものの、接続不良や遮断のため、最終的には中止せざるを得なくなった。
イランには現在、約10万人の留学生がおり、そのほとんどはアフガニスタン、イラク、パキスタン、インドといった近隣諸国出身である。攻撃が発生し、治安警報が発令されると、多くの大使館が直ちに対応にあたった。
インドは数百人の学生の避難を調整し、状況が比較的影響の少ないアルメニアやテヘラン郊外へ学生を移送した。同様に、パキスタンも陸路と空路で積極的に学生の帰国を進めている。
組織運営や物流面での混乱に加え、今回の危機は、この地域の高等教育が直面するより大きな課題も浮き彫りにした。中でも最も重要なのは、教育が政治情勢や国家安全保障の状況に大きく左右されるという点である。
多くの国では大学は難攻不落の「安全地帯」とみなされているが、イランでは学校が紛争の間接的な標的となっている。教育機関が軍事・治安機関に近いことから、攻撃勢力にとって潜在的な危険地帯とみなされているのだ。
第二に、この危機は、不安定な地域で学ぶ留学生が直面するリスクを浮き彫りにした。多くのアフガニスタン人やパキスタン人の学生は、政治情勢や書類の不足のために帰国できず、取り残されてしまった。避難できた学生でさえ、学業をどのように続けるのか、将来の学業はどうなるのかといった大きな不安を抱えていた。
イランの現状は、教育と国家安全保障が交錯する典型的な例である。これは、紛争下において教育の安全と継続性をどのように確保すべきかという、国際的な学術界にとって深刻な問題を提起している。
ユネスコをはじめとする国際機関は、戦争の影響を受けた学生のために、緊急支援メカニズムを確立し、財政的および学術的な支援を提供することを検討する必要がある。
今回の危機は、知識が紛争の領域から決して外れることはないことを示している。平和と発展の象徴である大学は、真の「非武装地帯」として保護されるべきであり、そこでは最も困難な時代にあっても教育が継続される必要がある。何万人もの学生が学業を断念せざるを得ない状況は、個人的な損失であるだけでなく、地域の将来の発展にとっても大きな打撃となる。
出典: https://giaoducthoidai.vn/sinh-vien-nuoc-ngoai-roi-iran-trong-hon-loan-post737518.html
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