ト・ラム事務総長が教師不足について語る

（NLDO）- ト・ラム事務総長は、教師法案は現在の教師不足の問題を解決しなければならないと述べた。

11月9日、第15期国会第8回会議で、教師法に関するグループ討論で演説したト・ラム書記長は、この法案が11月20日のベトナム教師の日に近い11月に国会に提出されたことには多くの意味があり、教職への敬意を表していると強調した。

事務総長は、 教育は非常に重要な位置を占めており、国家の発展にとって突破口となると強調した。教育分野のこうした位置づけと役割を踏まえ、ト・ラム事務総長は、法案はこうした位置づけ、範囲、そして役割を網羅し、明確に示していく必要があると述べた。

ト・ラム事務総長が教員法案について語る。写真：ヌー・Y

事務総長は、現在の草案は「これまで規制されていなかったものを規制しているだけ」であり、教師が主な対象である教育分野の重要性を示していないと述べた。

事務総長によると、教員法案では、教員と生徒の関係はどのように解決されているのだろうか。「教員には生徒がいる。したがって、教員と生徒の関係をうまく解決する必要がある」と事務総長は強調した。

普遍的教育政策の実施を理由に、政府は就学年齢の児童全員が就学しなければならないという政策を掲げているため、ト・ラム事務総長は、教師不足であるとは言えないと述べた。「生徒がいるなら、彼らを教える教師もいなければならない。明確な規定が必要だ」と事務総長は述べた。

事務総長は、国家人口データベースのおかげで各地域で毎年学校に通う児童の数を知ることは非常に簡単なので、それに基づいて教師配置計画を立てなければならないと述べた。

事務総長は、教師が不足した場合、生徒はどうなるのかという問題を提起し、この問題は教員法案に盛り込まれ、適切に解決される必要があると強調した。事務総長は、これは非常に現実的な問題であり、教師不足、職員不足、そして遠隔地の問題についても言及した。

事務総長が言及したもう一つの重要な問題は、教師を科学者として定義することです。したがって、教師と科学者の関係を法案に反映させる必要があります。

さらに、国家統合の文脈において、教育訓練分野はどのように統合され、教師はどのように統合されるのでしょうか？ ト・ラム事務総長によると、私たちは現在、生徒の外国語能力の向上に注力しており、徐々に学校で英語を第二言語にしていく予定です。そのため、教師の英語要件については、具体的な規定が必要です。

ハノイでの討論会で演説するト・ラム事務総長。写真：ヌー・Y

生涯学習政策もこれと並行して進められている。ト・ラム書記長によると、もし法律が「硬直的」であれば、教員の定年に関する提案を含め、非常に困難になり、生涯学習の精神を反映することができなくなるだろうという。

「我々の政策は生涯学習であるにもかかわらず、教師が退職して教職に就けなくなるのは非常に困難です。教師は年齢が高ければ高いほど、権威が高まります。適切な規則がなければ、資源を動員することができません」と事務総長は述べた。

ト・ラム事務総長は、教育分野と教育活動のために社会的資源を動員するための仕組みと政策が必要だと考えており、特別な教育環境ではこの政策がさらに必要であると述べた。

事務総長は、教育施設の面で多くの困難を抱える遠隔地について言及し、生徒たちが自宅から数十キロ離れた学校に通わなければならないこと、場所によっては生徒用の寄宿施設がないこと、教師には正式な住宅が保証されていないことなどに懸念を表明した。

「もし教師が、若者がおらず、警察と国境警備隊しかいない山岳地帯や遠隔地の学校に行くとしたら、彼女の青春時代はどうなるでしょうか？」と事務総長は述べ、法案が十分に反映されるよう見直し、政策に盛り込む必要があると要請した。

ト・ラム書記長は、山岳地帯は多くの困難を抱えているため、特別な教育環境として考慮する必要があると述べた。そこでは、教師は授業を行い、生徒を学校に呼び、世話をしなければならないため、その全てを犠牲にしなければならない。また、刑務所の教育環境も非常に特殊であるため、考慮する必要があると書記長は述べた。

事務総長は、教員法の公布に当たっては、教員に刺激と誇りを与え、教員の教育活動に好ましい条件を整備しなければならないと指摘した。教育現場において教員の就業を困難にするような法律の公布であってはならない。

出典: https://nld.com.vn/tong-bi-thu-to-lam-noi-ve-tinh-trang-thieu-giao-vien-19624110912343128.htm