本来の学術的機能に戻る
ホーチミン市で開催された高等教育法改正案に関する意見収集ワークショップでは、多くの専門家が大学の組織構造に注目した。具体的には、学部を管理単位ではなく、専門的かつ学術的な単位として定義すべきだという提案がなされた。この役割の再定義は、大学内の教育機関が本来持つ学術的な機能を回復させる上で、重要な前進であると考えられている。
グエン・タット・タイン大学ファッションデザイン学科長のヴー・フエン・チャン博士は、これは現代高等教育の発展傾向に沿った前向きな調整だと考えている。彼女によれば、同学科はカリキュラム開発、授業内容開発、教育と研究の質の確保といった中核的な任務を担うために設立された。しかし実際には、多くの学科長は依然として相当量の不必要な事務作業を担わなければならない状況にある。
これらの部署の機能を再定義することは、本来の学術的な性質を取り戻すのに役立ちます。これはまた、講師や専門部署を事務的な負担から解放し、専門的な質の向上に集中できるようにするという、長期的なビジョンを示す一歩でもあります。トラン氏は、一部の学校ではデジタル管理システムを導入しているものの、事務手続きの量はほとんど減っておらず、紙ベースの処理から電子処理に移行しただけでも、業務量は依然として相当なものである、と指摘しました。
もう一つの課題として挙げられるのは、多くの学部は規模が小さく、人的資源が限られているため、学術業務と管理業務を同時にこなさなければならない場合、容易に過負荷状態になるという点です。したがって、チャン氏によれば、機能の分離には、高等教育機関の運営における具体的かつ一貫した指導が伴う必要があるとのことです。学部が本来の学術的な役割を取り戻せば、教育と研究において好ましい変化が期待できるでしょう。
トラン氏は、ファッションデザイン業界の視点から、この分野は応用性と創造性が極めて高い分野であり、講師には科学的研究、実験、コレクション開発、トレンドの把握から企業との連携、専門展示会への参加に至るまで、高度な専門能力が求められると分析した。これらの要件はすべて、相当な時間と集中力を必要とする。
「学部が学術的な役割に注力すれば、教員は過剰な官僚主義に煩わされることなく、教育の質の向上、研究、創造性、革新性の向上、専門的なプロジェクトへの参加に、より多くの時間を費やすことができるようになります。これは教員の能力向上につながるだけでなく、学生が真に学術的な環境の中で学ぶための好ましい環境を作り出すことにもなります。」
「ファッションデザインのような専門分野においては、研修プログラムが常にクリエイティブ業界の実践的なニーズやトレンドに密接に合致していることを保証する上で、これは非常に重要な要素です」とトラン氏は述べた。
講師陣は授業に費やす時間が増える。
ホーチミン市オープン大学バイオテクノロジー研究応用センター所長のグエン・ヴァン・ミン氏も同様の見解を示し、学部を管理部門ではなく専門的な学術単位として定義することは、現在の大学経営の動向に合致し、教育機関の実際的なニーズを満たす調整であると考えている。つまり、学部は専門能力開発、カリキュラム開発、学術交流、そして科学研究の推進の中心となるべき存在なのである。
しかし、長年にわたり、多くの高等教育機関において、学部は多くの管理業務を担わざるを得ず、教員の時間と資源が分散されてきました。学部を本来の学術的な役割に戻すことで、管理業務の負担が軽減され、教員は教育と研究に専念できるようになり、ひいては教育の質の向上につながります。
学科が学術的な役割を適切に果たせば、講師陣の専門的な活動に良い影響が現れるだろう。ミン氏によれば、講師陣は講義に費やす時間と余裕が増え、内容を更新したり、教育方法を革新したりすることができるようになるという。
この学科は、研究グループが形成され、定期的な専門活動が組織され、学術交流が促進され、高度な研究能力が育成される、真の学術空間となる可能性を秘めている。同時に、教員のキャリア開発は、これまでのように管理業務に大きく依存するのではなく、学術的な能力とより密接に結びつくようになるだろう。
ホーチミン市公開大学での経験に基づき、ミン氏は、同大学が学部運営に関する比較的明確な規則を定め、講師陣の研究能力と専門知識の向上を図るため、大規模な研究グループを組織していると述べた。これは、実質的かつ持続可能な学術環境を構築するための重要な基盤であると考えられる。
実装においては同期が必要である。
グエン・タット・タイン大学の運営経験に基づき、ヴー・フエン・チャン博士は、特に教育や管理に関連するプロセスにおいて、学部、学科、事務室／部門の機能は重複を避けるために、最初から明確に定義しておくべきだと提言した。
さらに、デジタル変革は真に自動化された方法で実施される必要があり、単に紙媒体から電子媒体へと形式を変えるだけでなく、講師の業務負担を軽減するような技術システムを構築しなければなりません。技術が効率的に運用されれば、学科は反復的なデータ入力作業から解放され、専門能力開発に費やす時間を増やすことができるでしょう。
トラン氏によると、学科の学術評価責任とは別に、専門的な管理チームを構築することも、講師が本来の職務に集中できるようにするための重要な解決策だという。あらゆる変革の鍵は、教育の質の向上という目標に向かって協力し合う、内部の合意形成にある。
グエン・ヴァン・ミン修士は、各レベルの機能と責任を明確に定義すべきだと提言した。すなわち、学科は専門分野と学術研究に注力し、学部は戦略的な調整役を担い、事務部門と各部署はサービスと手続きを担当すべきである。同時に、責任の重複や回避を避けるため、学科と管理部門間の具体的な調整プロセスを確立し、適切なリソースと明確な説明責任メカニズムとともに専門的な権限を付与すべきである。
教職員の評価基準を調整して学術的な質を優先すること、そしてこのアプローチを拡大する前にいくつかの学部や学科で試験的に導入することは、必要な解決策と考えられている。
ミン氏によれば、学部の学術的地位を確立することは、教育と科学研究に大きな変化をもたらす可能性を秘めた必要なステップである。しかし、その実際の効果は、明確な役割分担、適切な資源配分、そして大学内の各部署間の緊密な連携にかかっている。
出典：https://giaoducthoidai.vn/tra-lai-vai-role-cho-bo-mon-post762322.html
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