未就学児の質問
ホーチミン市アンホイタイ区にあるソックナウ幼稚園の園長、グエン・ティ・ヴァン先生は、子どもたちを運動会に連れて行った時のことを鮮明に覚えている。バスを待っている間、子どもたちと話をしていると、5歳の女の子がため息をついて「先生、私、いつか結婚したくないの」と言った。ヴァン先生は、その女の子の真剣で断固とした言葉に驚いた。彼女は子どもに近づき、「どうしたの？もっと詳しく話してくれる？」と尋ねた。すると、その子は、父親が母親にひどい言葉を浴びせ、自分を傷つけ、トラウマにさせた時のことを打ち明けた。ヴァン先生は子どもを抱きしめ、たとえネガティブなことがあったとしても、それが人生のすべてではないと優しくささやいた。そして、子どもたちの前でどのようにコミュニケーションをとるべきかについて、親たちと話し合う方法を見つけようと決意した。
熱心な教師は皆、子供たちを観察し、彼らの話に耳を傾ける方法を知っている。
写真：トゥイ・ハン
「子どもからの質問や発言は、単なる雑談ではありません。献身的な教師は子どもたちを観察し、耳を傾け、その感受性を通して、子どもたちが悲しいのか嬉しいのか、何に悩んでいるのか、何を伝えたいのかを理解します。そうすることで、教師は子どもたちにもっと注意を払い、多くの子どもたちを助けることができるのです」とヴァン氏は語りました。そして、これこそが、毎日生徒に寄り添う教師と機械やAIとの違いなのです。
ヴァン先生は、学校の先生方に、子供たちの質問を決して軽視しないようにと常にアドバイスしています。子供たちは幼く、純粋で、表現が必ずしも明確ではないかもしれませんが、彼らの質問の多くは非常に知的で、大人がすぐに答えられないこともあります。雨や日差し、雨の中の安全な歩き方といった自然現象についての授業中に、幼稚園児が「先生、嵐はどうやってできるの？」と質問しました。明らかに、幼稚園の先生方は、子供たちの多くの質問に答えられるだけの知識を十分に備えているだけでなく、子供たちが質問することを恐れず、常に好奇心と学習意欲を持ち続け、それによって思考力を伸ばせるよう、子供たちと巧みにコミュニケーションをとる必要もあります。
幼稚園の先生たちは、 教育活動の中で、子どもたちが質問をするように促します。
写真：トゥイ・ハン
教師の心――機械には欠けているもの
応用心理教育科学研究所所長のファム・ヴァン・ジャオ博士は次のように述べています。「デジタル時代とAIの急速かつ広範な発展という状況において、教育は根本的かつ画期的な変化に直面しています。教師はもはや単に知識を提供・伝達する存在ではなく、生徒の人格形成や生活スキルの育成も担わなければなりません。このような状況下で教師が直面する課題は計り知れません。」
技術がどれほど進歩しても、教師の心と共感力は依然として非常に重要です。特に教育現場においては、教師と生徒の間の感情的なつながりや絆は、生徒の全人的な成長に大きな影響を与えます。
ファム・ヴァン・ジャオ博士（応用心理教育科学研究所所長）
AIは質問に答え、情報を瞬時に提供し、データを驚異的なスピードで処理し、判断や評価なしに学生がすぐに答えを見つけるのを助けることができます。しかし、AIがどれほど高速で賢くなっても、生徒と感情的、精神的に繋がるという教師の重要な役割を代替することはできません。「テクノロジーがどれほど進歩しても、教師の心と理解は依然として非常に重要です。特に教育環境においては、教師と生徒の間の感情的な要素と繋がりが、生徒の総合的な発達に大きな影響を与えます」と、理学修士で博士のファム・ヴァン・ジャオ氏は述べています。
子どもたちが感情的なスキルと批判的思考力を伸ばせる機会を創出する。
修士号を持つファム・ヴァン・ジャオ博士は、教師には理解力と共感力が必要だと考えている。学生は嘲笑されることを恐れることなくAIにどんな質問でもできるし、AIはどんな質問にも答えることができる。しかし、AIは学生の不安、ストレス、自信のなさ、社会性の問題といった非言語的なサインを認識することはできない。だが、教師はそれができるのだ。
子どもたちが大人ではなくAIにしか質問しなくなるような日が来ないようにしなければならない。
ホーチミン市タムタン区にあるリー・トゥ・チョン小学校の副校長、ブイ・ティ・トゥイ氏は、保護者、教師、そして大人たちがより忍耐強くなり、子供たちの好奇心や知識欲を損なうことなくコミュニケーションをとる方法を学んでくれることを願っている。
親や教師は、子どもたちが積極的に質問するように促す必要があります。なぜなら、もし私たちが子どもたちの質問に無関心だったり、不機嫌だったり、批判的だったりすれば、いつか子どもたちは大人と話したり意見を交換したりする代わりに、AIやコンピューターに質問し、AIを友達のように扱うようになるからです。
教師は、子どもたちが感情的知性と批判的思考力を伸ばせる機会を作る必要もある。教師は、生徒が問題を理解できるよう手助けするだけでなく、分析し、疑問を持ち、深く考えるよう促すべきである。
さらに、オンライン学習環境では孤立が生じやすいデジタル時代において、教師は対面での人間関係やグループ活動を復活させる必要がある。そうすることで、生徒はコミュニケーションの方法、感情の共有、共感力の育成といった、AIでは提供できない要素を学ぶことができる。
さらに、喬氏によれば、教師は生徒に質問の仕方や自主学習能力を身につけさせる必要がある。AIは答えを提供してくれるが、教師は生徒が自主的に学習し、複数の情報源から情報を検索・検証する能力を伸ばす手助けをすることができる。
「特にAI時代においては、教師には厳格さと公平さの両方が求められます。あらゆるものがテクノロジーによって操作される時代だからこそ、教師の厳格さは、生徒に規律と責任感を尊重することを教え、真剣かつ公平な学習環境を築く上で重要な要素となります。厳格さとは、無関心や冷淡さを意味するのではなく、倫理的・学術的な基準を維持するという確固たる決意であり、それによって生徒が規律正しく、自発的に学習に取り組む習慣を身につけ、他者を尊重するようになるのです」と、修士号を持つ医師の喬氏は語った。
出典：https://thanhnien.vn/tro-chuyen-voi-tre-bang-trai-tim-185251114193658847.htm
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