森の端の芝生に座り、子どもたちが集まって集めた枝を長方形、五角形、六角形に並べる作業をしている。これはベルギーのアンデンヌ州にあるヴェザン小学校の理科の授業の様子だ。
幾何学の授業は、教師の訓練と支援を行う協会のネットワークが主催する「アウトドア スクール」プログラムの一環として、広い緑地で行われます。
5年生から6年生までの25人の生徒による特別クラスは、緑の牧草地で行われます。担任教師に加え、支援団体の教育コンサルタントも同席します。授業の冒頭、教師は生徒たちに円になって座り、自己紹介をするよう指示します。これは、各生徒の「感情の天気予報」を探るためです。授業は約1時間半で、カリキュラムには幾何学の公式、分数、その他の算数問題など、屋外授業用に特別に編纂された問題が含まれています。
担当教師によると、生徒たちは自然と触れ合うのが大好きで、特に新型コロナウイルス感染症のパンデミックにより、学校では何時間もじっと座っていなければならない一方で、長時間の外出が制限されている状況ではそう感じているという。
これらの方法は過去2年間、ワロン地方の幼稚園と小学校を中心に約500校の学校が参加して試験的に導入されてきました。問題は、これらの方法を実施するための教育スタッフが不足していることです。ワロン環境庁長官のセリーヌ・テリエ氏は、ロックダウン中、学校は新しい学習方法を導入する必要性が高まっていたものの、訓練を受けた教育スタッフが不足していたため、当局は解決策を模索していると述べました。
ヴェザン校の校長、サンドリーン・ダムサン氏は、「幸福と安らぎ」を追求する自然に基づいた教育法の熱心な支持者の一人です。これは「シュタイナー・ヴァルドルフ・モンテッソーリ」教育法の特徴の一つです。これらは、ルドルフ・シュタイナーとマリア・モンテッソーリという二人の著名な教育者によって考案された二つの教育法です。どちらの教育法も、子どもの知的、精神的、そして身体的側面を含む総合的な発達を重視しています。この教育法について語る中で、サンドリーン・ダムサン校長は、子どもたちが自然の中で過ごすとき、触覚、視覚、聴覚、嗅覚といった五感をすべて使うことを強調しました。実際、子どもたちはより注意を払い、学びを体験し、その結果、よりよく記憶するのです。
専門家によると、伝統的な教育と野外活動を組み合わせることは、生徒の好奇心、創造性、そして総合的な発達を促す効果的な方法です。これらの経験は、生徒たちに新たな学習機会と経験を提供し続け、環境と社会に対して自信と責任感を持つ市民へと成長していく助けとなるでしょう。
ラム・ディエン
[広告2]
ソース
コメント (0)