教育における「成績病」の「循環」は、最終的に生徒にプレッシャーをかける

最近、ベトナム教育科学研究所は、子どもたちがストレスのない幼少期を過ごせるようにするための現状と解決策を共有するセミナーを開催しました。

セミナーでは、心理教育研究センター（ベトナム教育科学研究所）所長のグエン・ティ・ホン・トゥアン准教授が、2017年に同僚らと教育における達成度の病に関する研究を行い、これがシステム全体の病であると認識したと述べた。

最も深刻な成績不振は、管理機関から生じ、学校に押し付けられます。そして学校は、そのプレッシャーを教師に押し付けます。そのため、教師は生徒にプレッシャーをかけざるを得なくなります。教師自身も、上司の要求に従うことが生徒にプレッシャーを与えていることに気づいていないことがあります。

プレッシャーは学業成績だけでなく、大人からの予期せぬ要求からも生じます。「例えば、授業に行く前に学用品を全部揃えるだけでもストレスを感じる生徒もいます。先生に確認された時に何かが足りないと、罰せられたり批判されたりするのではないかとプレッシャーを感じます。寝ている間にパニックになって目を覚まし、ランドセルを開けて何か足りないものがないか確認する生徒もいます」とトゥアンさんは振り返ります。

IMG_397AC2386C05 1.jpeg — グエン・ティ・ホン・トゥアン准教授、心理学・教育研究センター所長（ベトナム教育科学研究所）

それだけでなく、親からの期待は生徒にとって、そして家族全体にとってもプレッシャーとなります。親は常に子どもが「最も輝くダイヤモンド」になってほしいと願うため、生徒は週中学校に通い、多くの競技に参加しなければなりません。

これに関して、心理学・教育研究センターのファム・ティ・フォン・トゥック理学修士は、現代の学生は文学、数学、外国語の学習から学校行事の遂行まで、多岐にわたる学習課題を抱えていると指摘した。さらに、楽器演奏や絵画のレッスンにも参加しなければならないのだ。

子どもたちがこれほど多くの活動をこなせるようにするために、親は子どもたちの集中力を削ぐようなことを減らさざるを得なくなり、サッカーをしたり、友達と交流したりといった子どもたちの好きな活動が制限されてしまうのです。しかし、トゥック氏によると、こうした活動の削減は子どもたちに大きなプレッシャーを与える要因にもなっているそうです。

「子どもに圧力をかけることは、子どもの権利の侵害とみなされる可能性がある」

ベトナム児童権利保護協会のハ・ディン・ボン副会長も同様の見解を示し、多くの親が子供たちに高得点を取ることや、競技で優勝すること、あるいはチャンピオンになることを強いるプレッシャーをかけており、それが子供たちの精神衛生に影響を与えていると指摘しました。ボン副会長によると、子供たちへのプレッシャーは、直接的であろうと間接的であろうと、子供の権利の侵害とみなされる可能性があるとのことです。

ボン氏は、プレッシャーを軽減し、子供たちが純真なままでいられるようにし、能力を最大限に発揮しながら子供らしく生きられるようにするためには、親は流行を追いかけたり、非現実的な願望を持ったりせず、親の権威を乱用して子供たちにプレッシャーをかけ、親の願いに従わせようとしたりせず、子供たちの能力、才能、可能性を評価する方法を知る必要があると考えています。