教育面における「4つの柱」の具体化

会議はレ・タン・ロン副首相が議長を務め、グエン・キム・ソン教育訓練大臣、各省庁、各分野のリーダー、教育専門家らも出席した。

教育開発における新たなブレークスルーを生み出す

会議の冒頭で、レ・タン・ロン副首相は、今回の教育に関する政治局決議案は全く新しい文書ではなく、「今になって取り組んでいるわけではない」と述べた。教育訓練分野においては、中央執行委員会と事務局からこれまでも様々な決議や指示が出されている。

最近、科学技術、民間経済、制度、国際統合などの分野の発展に関する政治局の決議が数多く出されており、それらの決議は、何らかの側面で教育に関連した内容を持っている。

中央委員会と事務総長が要求している問題は、私たちがすでに持っているものを基にして、教育の発展において新たな飛躍的進歩を生み出すための近代化と解決策の提案をいかにして継続していくかということです。

この要件を踏まえ、教育と訓練に関する現在の詳細な決議、および政治局が最近出した決議を見直し、現在の状況に合わせて、より具体的かつ革新的なものにする必要があります。

副首相は、政府党委員会との作業部会において、書記長の要請を繰り返した。それは、戦略的かつ包括的な性質を確保し、これを単一のセクターではなく政治システム全体の課題として捉えることである。第二に、この決議案は行動と突破口を確実にするものでなければならない。第三に、実現可能性を確保しなければならない。「つまり、内容や目標を空想的に計画するのではなく、現状、状況、要件を踏まえて、組織的に実行に移さなければならない」。

副首相はまた、起草委員会による評価に対し、特に何が行われていないかに関して意見を述べるよう代表者に要請し、それによって適切な解決策を選択し、弱点を特定して補完することができるとした。

副首相は、就学前教育および高等教育へのアクセスの低さや制限、地域間の格差、教師不足のほか、大学教育レベルの評価、施設への投資、デジタルトランスフォーメーション、AIの活用、職業訓練などを例に挙げた。

「同志諸君、この評価は正しいと思うか？もしそうならば、それに伴う課題と解決策は適切だろうか？」と副首相は述べ、これはあらゆる社会階層、あらゆる世帯、あらゆる個人に影響を与えると言える分野であることを強調した。

「未来を見据えた希望に満ちた決意」

会議では、決議の作成過程で意見を受け入れてくれた教育訓練省に対して高く評価する意見が出されました。

2030年までの目標と2045年までのビジョンに関して、決議案は、国際的に共通の教育評価指標に厳密に従い、2030年と2045年までの国の開発目標と関連した具体的な目標とターゲットを設定している。教育への公平なアクセス、高等学校教育（および同等）の普遍化に向けた取り組み、総合教育の質の向上、労働力のスキル向上、特に大学教育システムを地域並みに近代化・発展させ、新たな時代における国の急速かつ持続可能な開発のための質の高い人材と科学技術分野の才能の要件を満たすことなどである。

報告書によると、教育と訓練は、国家の最重要政策としての役割に見合った投資を実際には受けておらず、政治システムと社会全体の両方から非常に高い期待が寄せられている。市場メカニズムにおける国家と社会の教育に対する役割と関係は適切に確立されておらず、予算削減に伴う財政的自立と社会化の概念は、特に大学部門における公教育の発展を阻害している。

ホアン・ヴァン・クオン教授（国家教授評議会副議長）は、教育と訓練が国家の最重要政策であり、その目標は国家の文化と伝統を基礎として世界市民の世代を形成することにあると強調した。

「教育を国家の最重要政策と考えると、公共事業の中でも学校は最も美しく、広々とした施設でなければならない」とホアン・ヴァン・クオン教授は述べた。

ホアン・ヴァン・クオン教授は、決議案では、国家投資が中心かつ主導的な役割であることを強調する必要があると述べた。同時に、包摂的な開発のために社会からの資源を多様化し、教育への公平なアクセスを確保し、リーダーシップを発揮できる先駆的な分野を創出する必要がある。社会化による投資は、社会の多様なニーズと専門職に応えるものである。

さらに、大学は研究と革新の中心となる必要があり、職業教育は新しい職業や分野の要件を満たさなければなりません。

トラン・ディエップ・トゥアン教授（ホーチミン市医科薬科大学評議会議長）は、「これは希望に満ちた、未来志向の決議である」と評価し、決議に盛り込まれた具体的かつ優れた政策がさらに具体的でなければならないと期待している。

高等教育への投資は、コンピューターサイエンス、健康科学、バイオメディカルなど、今後の開発要件を満たす分野に重点を置く必要があります。メカニズムとポリシーの「解放」に焦点を当て、いくつかの主要な学校と主要なトレーニング分野の開発にリソースを集中し、科学研究とイノベーションのために大学にリソースを割り当てます。

グエン・スアン・イェム教授は、教育システムにおける「合理化・コンパクト化・強度」の観点について意見を述べた - 写真: VGP/Duc Tuan。

グエン・スアン・イェム教授（ハノイ国立大学非伝統的安全保障研究所所長、人民警察アカデミー元所長）は、教育制度における「合理化・コンパクト・強力」の観点について意見を述べた。

したがって、一般学校への投資と建設は継続され、特に遠隔地においては、人々や学生に近づく必要があり、大学制度の合理化を確保し、同時に、強力な学校を持つことに資源を集中させ、校長の役割と権限を高めます...

グエン・スアン・イェム氏は、教育への予算支出に関して、教育発展のニーズを満たすためには社会全体から資源を動員し、政治システム全体の参加を動員する必要があると述べた。

一部の代表者は、大学の自治、総合的な評価、試験制度の改革、情報技術の応用に関して明確な見解と規制が必要であると提案した。

一部の代表は、党と国家はこれまで多くの政策と指針を策定してきたが、その中には第29号決議も含まれており、非常に包括的で突破口を開いているものの、その実施と執行には依然として多くの限界があり、目標は達成されていないと述べた。したがって、政治局決議には、突破口となる具体的かつ実現可能な視点が盛り込まれ、効果的に実施されることを期待する。

ドアン・ティ・ディエム中等・高等学校理事会会長のダン・クオック・トン准教授が会議で講演 - 写真：VGP/Duc Tuan

教育面における「4つの柱」の具体化

会議の最後に、レ・タン・ロン副首相は「各人がそれぞれ異なる側面と視点を持っている」という発言を認め、高く評価した。

副首相は、実施体制を重視し、実施の方向性をしっかり把握する必要があると述べた。

「四つの柱」（政治局の四つの画期的な決議）には、教育に関する側面が数多く含まれています。副首相は、起草機関に対し、これらの四つの決議を教育の側面において具体化するなど、教育の側面を引き続き明確に区別し、より深く、より明確に強調するよう提言しました。

高等教育に関する意見の多くは、硬直的な管理要素を減らし、より大胆な自治を求めるものだと副首相は述べた。「どのように規制するか、どのように校長に権限を与えるか、特に高等教育の革新と発展に起業家精神を取り入れる必要があるという意見がある」。大学の自治とは、国が何もしないことを意味すると機械的に理解すべきではない。