ក្នុងចំណោមសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នា 10,000 ជិត 8,000 នាក់ត្រូវបានពិការផ្លូវចិត្ត។

អ្នកស្រី Tran Thi Hoai Nghi គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនៃសាលាបឋមសិក្សា Kim Dong (ស្រុក Go Vap ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនរបស់នាង។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន មានសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នាដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដ៏មានអត្ថន័យជាច្រើនជាមួយមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។

នារសៀលថ្ងៃនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានរៀបចំសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ សម្រាប់ វិស័យអប់រំ ពិសេស។ របាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្ហាញព័ត៌មានគួរឲ្យកត់សម្គាល់។

និស្សិត​ឯកទេស​ជាង​៣.០០០​នាក់​ក្នុង​នោះ​ជាង​១៨០០​នាក់​ពិការ​ផ្លូវចិត្ត។

បច្ចុប្បន្នទីក្រុងមានអង្គភាពអប់រំពិសេសចំនួន ៣៩។ និស្សិតឯកទេសសរុបចំនួន ៣.៣១២ នាក់ កំពុងសិក្សានៅអង្គភាពអប់រំពិសេសទាំងនេះ។

ក្នុង​នោះ មាន​និស្សិត​ចំនួន ២,៧០៣​នាក់ កំពុង​សិក្សា​នៅ​តាម​គ្រឹះស្ថាន​សាធារណៈ។ និស្សិត​ចំនួន ៦០៩ នាក់​កំពុង​សិក្សា​នៅ​ស្ថាប័ន​មិន​សាធារណៈ។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ទីក្រុងនឹងមានកម្មាភិបាល គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសរុបចំនួន 698 នាក់នៅក្នុងអង្គភាពអប់រំពិសេស។

ក្នុងចំណោមនិស្សិតឯកទេស ប្រសិនបើបែងចែកតាមប្រភេទពិការភាព ជនពិការម៉ូតូមានសិស្សតិចបំផុត គឺសិស្សតែ ៤៦ នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកដែលមានពិការភាពបញ្ញាមានចំនួនច្រើនជាងគេ ដែលមានសិស្សចំនួន 1,820 នាក់ (ស្មើនឹង 54.95%)។

តារាងស្ថិតិស្តីពីការអប់រំឯកទេសនៅទីក្រុងហូជីមិញ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤

រូបថត៖ របាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ

សិស្សសមាហរណកម្មសាលាបឋមសិក្សាមានចំនួនច្រើនជាងគេដែលមានសិស្សចំនួន 4,911 ។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ទីក្រុងមានសាលាមត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យសរុបចំនួន ៩០៧ សាលាអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូល។ ក្នុង​នោះ​ចំនួន​សាលា​បឋម​សិក្សា​ដែល​អនុវត្ត​ការ​អប់រំ​រួម​មាន​ចំនួន​ច្រើន​ជាង​គេ​ដែល​មាន​សាលា​ចំនួន ៤៨២។

ទីក្រុងទាំងមូលមានសិស្សពិសេសចំនួន 10,441 នាក់ដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងសាលារួមបញ្ចូលគ្នាចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យដែលក្នុងនោះសិស្សបឋមសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាច្រើនបំផុតគឺ 4,911 ។

ប្រសិនបើបែងចែកតាមប្រភេទពិការភាព ក្នុងចំណោមសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នាសរុបចំនួន 10,441 នាក់ សិស្សពិការដែលមើលឃើញមានចំនួនតិចបំផុតដែលមានសិស្សចំនួន 160 នាក់។ ខណៈពេលដែលសិស្សពិការបញ្ញាមានចំនួនច្រើនជាងគេដែលមានសិស្សសរុបចំនួន 7,996 នាក់ (76.58%) ។

បន្ថែមពីលើពិការភ្នែក; ពិការភាពនៃការស្តាប់និងការនិយាយ; ពិការភាពម៉ូតូ; ពិការភាពបញ្ញា; ពិការភាពប្រព័ន្ធប្រសាទ និងផ្លូវចិត្ត មានសិស្សចំនួន 735 នាក់ បញ្ចូលទៅក្នុងក្រុមដែលមានពិការភាពផ្សេងទៀត។

តារាងស្ថិតិនៃចំនួនសិស្សពិការដែលសិក្សានៅសាលារួមបញ្ចូលគ្នាពីមត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024

រូបថត៖ របាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ

ការព្រួយបារម្ភអំពីតែសិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ការអនុញ្ញាតពិសេសដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ

ក្នុងសន្និសីទនេះ លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានសម្តែងនូវអារម្មណ៍រំភើបនៅពេលទស្សនាការសំដែងរបស់សិស្សពិសេស-សិស្សពិការដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាឯកទេសក្នុងទីក្រុង។ លោក Nguyen Bao Quoc បានវាយតំលៃខ្ពស់ចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អង្គភាពអនុវត្តការងារអប់រំពិសេស ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូដែលបានជួយសិស្សានុសិស្សមានវឌ្ឍនភាព ទំនុកចិត្ត និងគំនិតផ្តួចផ្តើម។

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ថ្លែងក្នុងសន្និសីទ។

យោងតាមលោក Quoc ចំនួនសិស្សពិការដែលសិក្សាការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ក្តីបារម្ភរបស់គាត់គឺបច្ចុប្បន្ន ទីក្រុងហូជីមិញមានគោលនយោបាយចូលរៀនដោយផ្ទាល់ដល់ថ្នាក់ទី១០សម្រាប់សិស្សពិការដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានតែសិស្សដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរខ្លាំង និងជនពិការធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះដែលមានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពិសេសនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា "នេះគឺជាបញ្ហាដែលវិស័យអប់រំកំពុងជួបការលំបាក និងស្នើឱ្យមានការកែសម្រួលនាពេលខាងមុខ"។

លោក Nguyen Bao Quoc បានស្នើថា នាពេលខាងមុខ អង្គភាពអប់រំពិសេសត្រូវមានសកម្មភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការណែនាំ និងស្នើរសុំជំនួយឧបត្ថម្ភសម្ភារៈ និងសម្ភារៈបង្រៀនពីថវិការដ្ឋ។ លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលាទូទៅ។ លើសពីនេះ លោក Quoc សង្ឃឹមថានឹងទទួលបានការគាំទ្រ និងការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធពីក្រុមគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម ជាមួយនឹងការអប់រំពិសេស និងការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីជួយសិស្សពិការឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។

លោក Nguyen Bao Quoc បានចែករំលែកថា “ដើម្បីជួយកុមារមានឱកាសពូកែ សង្គមទាំងមូលត្រូវតែរួមដៃគ្នាកសាងបរិយាកាសអប់រំដ៏វិជ្ជមាន និងសមស្រប ដែលតែងតែពោរពេញទៅដោយក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ”។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូក្នុងសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ សម្រាប់ការអប់រំពិសេស

ថ្នាក់ដឹកនាំនៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានទទួលស្គាល់ថា ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ការងារថែទាំសិស្សពិការទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ពីថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ការសម្របសម្រួលពីនាយកដ្ឋាន សាខា អង្គការ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពីមាតាបិតា ដែលនាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការរកឃើញ និងអន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំពិសេសនៅទីក្រុងហូជីមិញ នៅតែប្រឈមនឹងការលំបាក។ ទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ អង្គភាពខ្លះមានថ្នាក់រៀនតូច មិនមានកន្លែងលេង ឬកន្លែងក្មេងលេងតូចពេក ដែលកំណត់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សិស្ស។ មិនមានបន្ទប់ psychomotor បណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការព្យាបាល psychomotor សម្រាប់កុមារពិការ; មិនមានសៀវភៅសិក្សាពេញលេញសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពបញ្ញានៅកម្រិតបឋមសិក្សា...

លើស​ពី​នេះ​ទៀត មាន​ការ​លំបាក​ក្នុង​វិស័យ​ធនធាន​មនុស្ស។ ទីក្រុងកំពុងខ្វះអ្នកព្យាបាលដោយម៉ូតូ អ្នកព្យាបាលរាងកាយ និងគ្រូអន្តរាគមន៍ដំបូង ដូច្នេះសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលាឯកទេសនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។

ការលំបាកផ្សេងទៀតស្ថិតនៅជាមួយឪពុកម្តាយ។ នៅមានអាណាព្យាបាល ដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ សហការជាមួយសាលា ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីថែទាំ និងអប់រំដល់សិស្ស ដោយសារមូលហេតុជាច្រើន ដូចជាបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច ការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវ... ចំនួនសិស្សពិការច្រើន វ័យបញ្ញារបស់សិស្សខុសគ្នា គ្រូចំណាយពេលច្រើនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm