ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃ AI តើមានតម្រូវការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសរសេរកម្មវិធីដែរឬទេ?

ការសម្របខ្លួនយឺតទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាអាចនាំឱ្យបាត់បង់ការងារចំនួន 92 លានកន្លែង និងការបង្កើតការងារថ្មីចំនួន 170 លានកន្លែង ដែលស្មើនឹង 22% នៃកម្លាំងពលកម្មបច្ចុប្បន្ន។ ការព្យាករណ៍នេះលើកឡើងនូវសំណួរធំៗអំពីគំរូបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យានៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

ទោះបីជាបញ្ញាសិប្បនិម្មិតអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងផ្លាស់ប្តូរគ្រប់ឧស្សាហកម្មក៏ដោយ សំណួរថាតើត្រូវបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសរសេរកម្មវិធីឬអត់នៅតែត្រូវបានលើកឡើង ហើយមានមតិខុសៗគ្នាជាច្រើន។

និស្សិត​នៃ​សាកលវិទ្យាល័យ​បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន (សាកលវិទ្យាល័យ​ជាតិ​វៀតណាម​ទីក្រុង​ហូជីមិញ) អំឡុងពេល​សិក្សា។

រូបថត៖ ហា អាន់

ជំនាញ ៣៩% នឹងផ្លាស់ប្តូរ ឬក្លាយទៅជាហួសសម័យក្នុងរយៈពេល ៥ ឆ្នាំខាងមុខ។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "ការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) ក្នុងយុគសម័យបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)" ដែលរៀបចំឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញ) សហការជាមួយក្លឹបមហាវិទ្យាល័យ-សាលា-វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងវៀតណាម (FISU វៀតណាម) កាលពីចុងសប្តាហ៍មុន សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ហួង ទូអាញ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាមទីក្រុងហូជីមិញ) បានសង្កេតឃើញថា "នៅក្នុងបរិបទនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (AI) ដែលជ្រៀតចូលគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតកាន់តែខ្លាំងឡើង ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យទាំងពីរនេះលែងគ្រាន់តែជាការបំពេញតម្រូវការការងារទៀតហើយ"។

ដោយលើកឡើងពីរបាយការណ៍សំខាន់ៗចំនួនពីរក្នុងឆ្នាំ ២០២៥ ពីសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ និងវេទិកា សេដ្ឋកិច្ច ពិភពលោក (WEF) សាស្ត្រាចារ្យរង ទូ អាញ បានចង្អុលបង្ហាញថា ការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) កំពុងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល កាត់បន្ថយវិសមភាពជំនាញ បង្កើនភាពប្រកួតប្រជែងជាតិ និងរួមចំណែកដោយផ្ទាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពទូទាំងពិភពលោក។ យោងតាម ​​WEF បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងដំណើរការព័ត៌មានគឺជានិន្នាការបច្ចេកវិទ្យាដែលមានផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុតលើអាជីវកម្មក្នុងរយៈពេល ២០២៥-២០៣០ ដោយនិយោជក ៨៦% ព្យាករណ៍ថាពួកគេនឹងរងផលប៉ះពាល់។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដបានកត់សម្គាល់ថា 78% នៃអាជីវកម្មសកលបានប្រើប្រាស់ AI ក្នុងឆ្នាំ 2024 ដែលក្នុងនោះ Generative AI ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗគ្នាដូចជា ទីផ្សារ ប្រតិបត្តិការ និងសេវាកម្មអតិថិជន។ WEF ព្យាករណ៍ថា 39% នៃជំនាញដែលមានស្រាប់នឹងផ្លាស់ប្តូរ ឬហួសសម័យក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំខាងមុខ។ រួមជាមួយនឹង AI បណ្តាញ និងសន្តិសុខតាមអ៊ីនធឺណិត និងអក្ខរកម្មបច្ចេកវិទ្យា ស្ថិតក្នុងចំណោមក្រុមជំនាញដែលមានការរីកចម្រើនលឿនបំផុត។ លើសពីនេះ 63% នៃអាជីវកម្មជឿថា កង្វះជំនាញគឺជាឧបសគ្គធំបំផុតចំពោះការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

«វេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក (WEF) ព្រមានថា ការសម្របខ្លួនយឺតទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាអាចនាំឱ្យបាត់បង់ការងារចំនួន 92 លានកន្លែង និងការបង្កើតការងារថ្មីចំនួន 170 លានកន្លែង ដែលស្មើនឹង 22% នៃកម្លាំងពលកម្មបច្ចុប្បន្ន។ ដូច្នេះ ទិន្នន័យ និងការព្យាករណ៍ពីសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ និងវេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក (WEF) សុទ្ធតែបញ្ជាក់ថា ការបណ្តុះបណ្តាល AI និង ICT មិនត្រឹមតែបម្រើតម្រូវការបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ប្រទេសជាតិក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល កាត់បន្ថយវិសមភាព ប្រកួតប្រជែងក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក និងសម្រេចបាននូវការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៅក្នុងសតវត្សរ៍ទី 21។ រដ្ឋាភិបាល អាជីវកម្ម និងស្ថាប័ន អប់រំ ត្រូវការវិនិយោគយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ និងស្របគ្នា ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពីការយល់ដឹងទៅជាសកម្មភាព»។ សាស្ត្រាចារ្យរង ទូ អាញ បានបន្ថែម។

នៅក្នុងបរិបទនេះ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ហួង ទូ អាញ បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងទាំងអស់គ្នាកំពុងប្រឈមមុខនឹងសំណួរដ៏ធំមួយ៖ តើសារៈសំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងយុគសម័យ AI គឺជាអ្វី? តើគំរូបណ្តុះបណ្តាលបច្ចុប្បន្ននឹងនៅតែសមស្រប និងមានប្រសិទ្ធភាពនាពេលអនាគតដែរឬទេ? ថ្មីៗនេះ យើងបានឮអត្ថបទ និងព័ត៌មានផ្ទុយគ្នាជាច្រើនអំពីថាតើយើងនៅតែត្រូវការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសរសេរកម្មវិធីដែរឬទេ ដោយសារតែការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃ AI និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វានៃឧស្សាហកម្មទាំងអស់”។

ជាឧទាហរណ៍ នៅឯកិច្ចប្រជុំកំពូលរដ្ឋាភិបាល ពិភពលោក នៅទីក្រុងឌូបៃ (អារ៉ាប់រួម) កាលពីដើមឆ្នាំមុន លោក Jensen Huang នាយកប្រតិបត្តិក្រុមហ៊ុន Nvidia បានអះអាងថា យុវជនលែងត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសិក្សាទៀតហើយ ពីព្រោះ AI កំពុងធ្វើដូច្នេះសម្រាប់ពួកគេរួចហើយ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះបានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងខ្លាំងនាពេលថ្មីៗនេះ។

ផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើង។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ហ្វាង ទូ អាញ បានបន្ថែមថា “ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងនឹងមិនត្រឹមតែបំពេញតម្រូវការបន្ទាន់របស់សង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងបង្កើតរលកថ្មីមួយ ដែលនាំមកនូវការបំផុសគំនិតដល់ទាំងសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតមិនត្រឹមតែជាបញ្ហាប្រឈមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាឱកាសមួយសម្រាប់យើងក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវថ្មីៗ ដែលជួយយុវជនជំនាន់ក្រោយអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយលើចំណេះដឹង ការគិត ជំនាញ និងភាពច្នៃប្រឌិត”។

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរនេះ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន អាញ ទួន សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា “សាកលវិទ្យាល័យទទួលស្គាល់រឿងនេះ - បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បានក្លាយជាមានឥទ្ធិពលខ្លាំងក្នុងការសរសេរកម្មវិធី ហើយកំពុងផ្លាស់ប្តូរវិធីជាច្រើននៃការបង្រៀន និងរៀនបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការគិតជាប្រព័ន្ធនៅតែត្រូវការជំនាញរបស់មនុស្ស។ អ្នកសរសេរកម្មវិធីដែលគ្រាន់តែជាអ្នកសរសេរកូដ/អ្នកបង្កើតនឹងត្រូវបានជំនួសដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ប៉ុន្តែស្ថាបត្យករប្រព័ន្ធ អ្នកដែលមានការគិតច្នៃប្រឌិត នឹងតែងតែត្រូវការ។ វិស្វករបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ដោយមានការគាំទ្រពីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត នឹងកាន់តែមានឥទ្ធិពលខ្លាំងឡើង”។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកបណ្ឌិត ទួន បានបន្ថែមថា “បញ្ញាសិប្បនិម្មិតមិនអាចជំនួសមនុស្សបានទេ ប៉ុន្តែអ្នកដែលដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត នឹងជំនួសអ្នកដែលមិនប្រើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាល័យកំពុងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាក់លាក់តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែអ្វីដែលកើតមានជាទូទៅបំផុតគឺការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ និងផ្នត់គំនិតជាមូលដ្ឋាន”។

កម្មវិធី AI កំពុងមានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងៗ ជាពិសេសក្នុងចំណោមយុវវ័យ។

រូបថត៖ ថាញ់ ណាំ

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ វូ អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបច្ចុប្បន្នច្រើនតែរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានដូចជា គណិតវិទ្យា ក្បួនដោះស្រាយ ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ បណ្តាញ មូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងជំនាញសរសេរកម្មវិធី។ នេះគឺជាចំណេះដឹងចាំបាច់ដើម្បីយល់ និងធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យា AI។ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ វូ បានបន្ថែមថា “ដំណោះស្រាយ AI ជួយ ឬជំនួសយើងក្នុងរឿងជាច្រើន ប៉ុន្តែវាក៏ទាមទារឱ្យនរណាម្នាក់ ក្រុមហ៊ុន ឬអង្គការមួយអភិវឌ្ឍ សាងសង់ ថែទាំ និងដំណើរការវាផងដែរ”។ “ប្រសិនបើយើងចង់ធ្វើជាម្ចាស់ និងមិនពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យារបស់អ្នកដទៃ ឬប្រទេសដទៃទៀត យើងត្រូវតែបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានចំណេះដឹង និងជំនាញស៊ីជម្រៅ ដើម្បីកសាង និងអភិវឌ្ឍ AI។ ការបណ្តុះបណ្តាលសរសេរកម្មវិធីក៏ចាំបាច់សម្រាប់ហេតុផលនេះដែរ” សាស្ត្រាចារ្យរង លោក វូ បានបញ្ជាក់។

អនុប្រធាន​មហាវិទ្យាល័យ​បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន​នៃ​សាកលវិទ្យាល័យ​វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​ចែករំលែក​បន្ថែម​ទៀត​ថា៖ «លើសពីនេះ ខ្ញុំជឿជាក់ថា ភាពផ្ទុយគ្នារបស់ Jevons នៅតែអាចអនុវត្តបាន។ នៅពេលដែលការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវបានពន្លឿនដោយសារ AI តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធី និងកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននឹងកើនឡើង ហើយចំនួនវិស្វករបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននឹងកើនឡើងតាមនោះ»។

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរអំពីរបៀបដែលការបណ្តុះបណ្តាលវិស្វករបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវការផ្លាស់ប្តូរ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ វូ បានលើកឡើងថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគួរតែរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាលក្រុមក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន និងក្រុមដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តដំណោះស្រាយ AI។ កម្មវិធីនេះគួរតែរួមបញ្ចូលការអនុវត្តឧបករណ៍ និងចំណេះដឹង AI ក្នុងការអភិវឌ្ឍដំណោះស្រាយ AI។ ជំនាញក្នុងការវែកញែកវិវាទ ការគិតជាប្រព័ន្ធ ក្រមសីលធម៌ សន្តិសុខ និងសុវត្ថិភាពប្រព័ន្ធ និងការគិតអន្តរវិញ្ញាសា គឺមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្របានបន្ថែមថា "ស្តង់ដារទិន្នផល និងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃក៏ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរផងដែរ ដើម្បីឱ្យកាន់តែសមស្របនៅក្នុងបរិបទនៃ AI"។

ការស្រាវជ្រាវលើការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារអប់រំ AI ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

ក្នុងអំឡុងពេលសិក្ខាសាលានេះ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន សឺនហៃ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មាន (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានចែករំលែកទិសដៅមួយចំនួនសម្រាប់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងវិស័យអប់រំ។

នៅប្រទេសវៀតណាម ស្ថាប័នអប់រំ គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នករៀនមួយផ្នែកបានអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) យ៉ាងសកម្មដើម្បីគាំទ្រការងាររបស់ពួកគេ ដោយដំបូងឡើយបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែក៏បង្កហានិភ័យជាច្រើនផងដែរ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ ដែលអាចយល់ច្រឡំ និងប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតខុស។

ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងវិស័យអប់រំ គឺជានិន្នាការមួយដែលជៀសមិនរួច។ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងវិស័យអប់រំ ត្រូវតែនាំមុខគេក្នុងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការងារវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ដោយណែនាំ និងដឹកនាំអ្នករៀនឱ្យប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដោយមានការទទួលខុសត្រូវ។

ក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយទាំងបួនដែលបានស្នើឡើង តំណាងមកពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការកសាងស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយសម្រាប់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងវិស័យអប់រំ។ លើសពីនេះ ពួកគេបានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការបង្កើនការយល់ដឹង និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសម្រាប់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត រួមទាំងការស្រាវជ្រាវអំពីការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសាកលវិទ្យាល័យ និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយធានាបាននូវភាពសមស្របសម្រាប់ក្រុមគោលដៅ និងកម្រិតអប់រំនីមួយៗ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/ai-phat-trien-co-can-dao-tao-lap-trinh-vien-18525042218112189.htm