មេរៀនទី១-ការរួមដៃគ្នានាំយកវប្បធម៌ប្រពៃណីចូលសាលា

VHO - ចំពេលមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រលិចលង់សៀវភៅសិក្សា ការអប់រំវៀតណាមតែងតែសង្កត់ធ្ងន់ថា សិស្សត្រូវយល់អំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ និងចងចាំព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ និងព្រឹត្តិការណ៍នានា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទន្ទឹមនឹងនោះ តម្លៃវប្បធម៌ប្រពៃណី ដែលភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងជីវិត និងស្មារតីជាតិ មិនបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាបច្ចុប្បន្ននោះទេ។

គម្លាតនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាស្នូល

នៅសាលាជាច្រើននៅទីក្រុង Hue, Da Nang , និង Quang Ngai សិស្សជាច្រើនស្គាល់ឈ្មោះបុគ្គលប្រវត្តិសាស្ត្រដូចជា Tran Hung Dao, Nguyen Hue និង Ly Thuong Kiet ប៉ុន្តែមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលសួរអំពីបទ "ly ngua o" "ho pounding rice" បទចម្រៀង "hat choi" ឬទំនៀមទម្លាប់នៃការសូត្រឈ្មោះសហគមន៍នៅពេលទៅលេងសមុទ្រ។

ការរៀននៅខាងក្រៅថ្នាក់ជួយសិស្សអភិវឌ្ឍការគិតសង្កេត និងការយល់ឃើញពីវប្បធម៌ពីការអនុវត្ត។

ជាក់ស្តែង ក្រៅពីការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រ សិស្សានុសិស្សខ្វះចំណេះដឹង និងស្រឡាញ់វប្បធម៌ប្រពៃណី ដែលជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់ដែលបង្កើតបានជាស្នូលនៃស្មារតីវៀតណាម។

ពិធី និងទំនៀមទំលាប់ដូចជា ពិធីបួងសួងត្រី ការច្រៀង "បាត្រាវ" (នៅដាណាង) "ហូខាន់" ( ហឺ ) ពិធីបូជាត្រីដូនតា ពិធីរៀបអាពាពិពាហ៍ ... កំពុងតែបាត់បន្តិចម្តងៗពីមេរៀនផ្លូវការ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលារៀនជាច្រើនបានធ្វើតាមនិន្នាការ "អន្តរភាវូបនីយកម្ម" ដោយរៀបចំពិធីបុណ្យ Halloween បុណ្យណូអែល និងថ្ងៃបុណ្យនៃក្តីស្រឡាញ់តាមរបៀបដ៏ធំមួយ ប៉ុន្តែកម្របានឃើញពិធីបុណ្យគម្រប់ខួបមរណភាពរបស់ស្តេច Hung ពិធីបុណ្យពាក់កណ្តាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និងពិធីបុណ្យអាហារត្រជាក់ដែលត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ។ ការបញ្ចូលវប្បធម៌ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាភាគច្រើនឈប់នៅអក្សរសិល្ប៍ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ខ្វះស៊ីជម្រៅ និងបទពិសោធន៍។

លោកគ្រូ Le Thi Mai (គ្រូបង្រៀននៅ ខេត្ត Quang Ngai ) បានចែករំលែកថា៖ “យើងបង្រៀនវប្បធម៌ប្រពៃណីតាមរយៈអក្សរសិល្ប៍ ប៉ុន្តែពិបាកបង្កើតបទពិសោធន៍ក្នុងជីវិតពិត ដោយសារខ្វះធនធាន និងពេលវេលា”។

ការប្តេជ្ញាចិត្តតូចតាចពីសិស្សថ្ងៃនេះ គឺជាពន្លកបៃតងដើម្បីការពារមរតកថ្ងៃស្អែក។

នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតទូទៅមួយ៖ គ្រូបង្រៀនមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវដើម្បីបង្រៀនវប្បធម៌ជនជាតិដើមភាគតិចទេ ខណៈដែលសម្ភារៈ និងថវិកាសម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌មានកម្រិតពេក។

នៅក្នុងបរិបទនៃសាកលភាវូបនីយកម្ម សិស្សានុសិស្សសព្វថ្ងៃនេះត្រូវបានទាក់ទាញទៅនឹងវប្បធម៌ទំនើប បច្ចេកវិទ្យា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងផលិតផលកម្សាន្តបរទេស។ កង្វះនៃការប៉ះពាល់នឹងតម្លៃប្រពៃណីធ្វើឱ្យពួកគេងាយបំភ្លេចឫសគល់របស់ពួកគេ។

ឃ្លាដូចជា "ចូវវ៉ាន់", "អៅ ដាយង៉ួន", "ទឿង ខូ" បានក្លាយទៅជាមិនធ្លាប់ស្គាល់សម្រាប់សិស្សភាគច្រើន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ និន្នាការតុបតែងលម្អ តារាកូរ៉េ គំនូរជីវចលជប៉ុន និងហ្គេមអនឡាញកំពុងគ្របដណ្តប់ជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់យុវវ័យ។

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ Nguyen Duc Hoang បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “ប្រសិនបើយើងមិនប្រញាប់ប្រញាល់លើកតម្កើងមោទនភាពវប្បធម៌ជាតិនៅក្នុងសាលារៀនទេ យើងនឹងបាត់បង់យុវជនជំនាន់ក្រោយទៅកាន់ពិភពលោកដែលគ្មានឫសគល់”។

ការអប់រំវប្បធម៌ ជាដំណើរចាំបាច់ដើម្បីរក្សាអត្តសញ្ញាណ

អ្នកជំនាញវប្បធម៌ជឿជាក់ថា ការបណ្ដុះចំណេះដឹងអំពីវប្បធម៌ប្រពៃណីនៅសាលាគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់ដើម្បីសាបព្រួសគ្រាប់ពូជនៃស្មារតីវៀតណាមក្នុងជំនាន់វ័យក្មេង។ នេះមិនត្រឹមតែជួយបន្ថែមចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយកុមារឱ្យយល់ពីអត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ បង្កើតមោទនភាព និងការយល់ដឹងអំពីការអភិរក្ស។

ពីថ្នាក់រៀនដល់ឆាកសិល្បៈប្រជាប្រិយកំពុងរស់ឡើងវិញតាមរយៈសិស្សជំនាន់នីមួយៗ។

ជាការពិត សិស្សានុសិស្សដែលបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពប្រពៃណីច្រើនតែមានស្មារតីសហគមន៍ខ្ពស់ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះជីវិត និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យសិល្បៈ ភាសា និងវប្បធម៌។

ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងរៀន បង្កើតកម្មវិធីសិក្សាដែលទាក់ទងជាមួយវប្បធម៌ក្នុងស្រុក បណ្តុះបណ្តាលគ្រូជំនាញ និងកៀរគរការចូលរួមពីសិប្បករ និងសហគមន៍។

សកម្មភាពដូចជា ពិធីបុណ្យវប្បធម៌របស់សាលា មេរៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសារមន្ទីរ ប្រាសាទភូមិ និងភូមិសិប្បកម្ម ចាំបាច់ត្រូវក្លាយជាកាតព្វកិច្ចជំនួសឱ្យសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយឯកឯង។

ការបញ្ចូលវប្បធម៌ប្រពៃណីទៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើន តាំងពីតន្ត្រី សិល្បៈ សិល្បៈ រហូតដល់ការអប់រំពលរដ្ឋ ក៏ចាំបាច់ត្រូវស្រាវជ្រាវ និងអនុវត្តឱ្យស៊ីសង្វាក់គ្នាផងដែរ។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងវិស័យអប់រំ និងសហគមន៍សិប្បករជួយសម្រួលដល់ការដាក់បញ្ចូលបេតិកភណ្ឌជាប្រព័ន្ធទៅក្នុងសាលារៀន។

សំណួរធំឥឡូវនេះគឺ៖ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យការអប់រំវប្បធម៌ប្រពៃណីមិនត្រឹមតែជាពាក្យស្លោកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកជាក់ស្តែងនៃដំណើរការសិក្សា? បញ្ហា​នោះ​ទាមទារ​ឲ្យ​មាន​ការ​ចូល​រួម​ស្រប​គ្នា​នៃ​វិស័យ​អប់រំ រដ្ឋាភិបាល និង​សហគមន៍។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវផ្តល់គោលការណ៍ណែនាំជាក់លាក់សម្រាប់ការរួមបញ្ចូលការអប់រំវប្បធម៌ក្នុងស្រុក។ មូលដ្ឋានគួរតែបង្កើតធនាគារធនធានវប្បធម៌ក្នុងតំបន់យ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបម្រើការបង្រៀន។ ចំណែក​សាលា​វិញ​គឺ​សំខាន់​ក្នុង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ការ​យល់​ដឹង​របស់​គណៈ​កម្មាធិការ​សាលា គ្រូ និង​មាតាបិតា។

លើសពីនេះ គួរតែមានគោលការណ៍លើកទឹកចិត្ត និងការព្យាបាលសមស្រប ដើម្បីឲ្យសិប្បករ និងអ្នកមានកិត្យានុភាពក្នុងសហគមន៍មានឆន្ទៈបង្រៀនសិស្ស។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីទំនាក់ទំនងរវាងសារមន្ទីរ មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ និងសាលារៀន ដើម្បីបង្កើតបណ្តាញសិក្សាដ៏រស់រវើកនៅជិតជីវិតក្នុងស្រុក។

គំនិតផ្តួចផ្តើមដូចជាការធ្វើឌីជីថលនៃបណ្ណសារវប្បធម៌ ការកសាងធនាគារបង្រៀនបើកចំហ និងការរៀបចំពិធីបុណ្យវប្បធម៌ក្នុងតំបន់នៅសាលា និងកម្រិតអន្តរសាលារៀនគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

ការ​រក្សា​វប្បធម៌​ប្រពៃណី​មិន​មែន​ជា​ការ​អាឡោះអាល័យ​ឡើយ។ វា​ជា​ផ្លូវ​សម្រាប់​ក្មេង​ជំនាន់​ក្រោយ​ឈាន​ជើង​ទៅ​ថ្ងៃ​អនាគត​ដោយ​មាន​មូលដ្ឋាន​គ្រឹះ​ដ៏​រឹង​មាំ ដែល​ជា​គ្រឹះ​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​អត្តសញ្ញាណ​វៀតណាម។

ប្រភព៖ https://baovanhoa.vn/van-hoa/bai-1-chung-tay-dua-van-hoa-truyen-thong-vao-hoc-duong-153259.html