ផែនការ 5 ឆ្នាំដើម្បី "ត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាម" របស់ Harvard 9X PhD

(Dan Tri) - ទោះបីជាគាត់បានសិក្សា និងធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗដូចជា Johns Hopkins ឬ Harvard ក៏ដោយ ដំណើររបស់វេជ្ជបណ្ឌិត 9X នេះមិនដែលមានចម្ងាយឆ្ងាយទេ។ តាំងពីដើមមក គោលដៅតែងតែជាថ្ងៃត្រលប់មកវិញ។

Pham Thanh Tung (កើតឆ្នាំ 1992 ទីក្រុងហាណូយ) បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយក្នុងឆ្នាំ 2015 ជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្រផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រទូទៅ ហើយមិនយូរប៉ុន្មានបានកំណត់ផ្លូវរបស់គាត់ទៅជំនាញផ្នែក សុខភាព សាធារណៈ។

ជាមួយនឹងអាហារូបករណ៍ពេញលេញពីមូលនិធិ អប់រំ វៀតណាម (VEF) គាត់បានសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិតផ្នែករោគរាតត្បាត និងស្ថិតិនៅសាកលវិទ្យាល័យ Johns Hopkins ក្នុងឆ្នាំ 2017 ។

នៅឆ្នាំ 2019 ដំណើរសិក្សារបស់គាត់បាននាំគាត់ទៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard លើអាហារូបករណ៍ថ្នាក់បណ្ឌិត ដែលមានឯកទេសផ្នែករោគរាតត្បាតមហារីក។ ជាមួយគ្នានេះ លោកបានបញ្ចប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកស្ថិតិបន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការវិភាគ និងការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅ។

ក្នុងអំឡុងពេល 5 ឆ្នាំរបស់គាត់នៃការសិក្សា និងធ្វើការនៅសហរដ្ឋអាមេរិក គាត់មិនត្រឹមតែជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏ជាជំនួយការបង្រៀន អ្នកណែនាំសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងជាជំនួយការនាយកកម្មវិធី ដោយបានចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា។

ដូចជម្រើសសិក្សាដែលត្រូវបានពិចារណាតាំងពីដំបូង ការត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមមិនមែនជាផ្លូវបំបែកនោះទេ ប៉ុន្តែជាគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកជាមុន។

ទាំង Tung និងប្រពន្ធរបស់គាត់ - ដៃគូរបស់គាត់ពីឆ្នាំនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ ហាណូយ - បានទទួលអាហារូបករណ៍ VEF សិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់ពួកគេហើយជ្រើសរើសត្រលប់ទៅផ្ទះវិញជាផ្នែកមួយនៃផែនការរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេ។

នៅខែឧសភា ឆ្នាំ 2024 គូស្នេហ៍ 9X បានឡើងយន្តហោះត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ ដោយនាំយកទៅជាមួយពួកគេមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសផងដែរ។

បច្ចុប្បន្ន Pham Thanh Tung ជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ VinUni។

អាទិភាពចម្បងរបស់គាត់គឺលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវដោយមានតម្លៃជាក់ស្តែង និងបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីជួយនិស្សិតវៀតណាមទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តចុងក្រោយបង្អស់ - ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេ។

- វាជាការពិត... ប៉ុន្តែមិនមែនជាការពិតទាំងស្រុងនោះទេ។

កម្រិតសំណងនៅបរទេសមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងទូលំទូលាយ អាស្រ័យលើឧស្សាហកម្ម មុខតំណែងការងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សា សម្ពាធគឺធំជាងមនុស្សគិតទៅទៀត។

សម្រាប់អ្នកដែលចង់បន្តបង្រៀន ឬធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅសាលាដូចជា Harvard ឬ Johns Hopkins បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់បណ្ឌិត ផ្លូវគឺប្រកួតប្រជែងខ្លាំង។

ចំនួនមុខតំណែងបង្រៀនជារៀងរាល់ឆ្នាំមានកម្រិតខ្លាំងណាស់ ហើយសាលារៀនបន្តវាយតម្លៃការអនុវត្តការងារតាមរយៈសូចនាករជាក់លាក់ជាច្រើន។ ប្រសិនបើអ្នកមិនបំពេញតាមតម្រូវការ អ្នកនឹងត្រូវបង្ខំឱ្យចាកចេញពីប្រព័ន្ធ ឬផ្ទេរទៅសាលារៀនតូចៗ។

ជាធម្មតានឹងមានរយៈពេលវាយតម្លៃរយៈពេលពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ ដូចជា "ការប្រឡង" រយៈពេលវែង។ ហើយសូចនាករសំខាន់បំផុតមួយ៖ អ្នកត្រូវតែនាំយកមូលនិធិស្រាវជ្រាវទៅសាលា។ ប្រសិនបើគោលដៅហិរញ្ញវត្ថុមិនត្រូវបានសម្រេចទេ លទ្ធភាពនៃការរស់រានមានជីវិតរយៈពេលវែងគឺទាបខ្លាំងណាស់។

ដូច្នេះហើយ ឯកសារក្រោយឯកសារជាច្រើនបានជ្រើសរើសធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនឱសថ អង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល ឬអង្គការអន្តរជាតិដូចជា WHO ធនាគារពិភពលោក...

ការងារទាំងនេះផ្តល់សំណងល្អ និងបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែមុខតំណែងមានកម្រិត។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសនយោបាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ឱកាសអន្តរជាតិកាន់តែមានភាពស្រពិចស្រពិលជាងពេលមុនទៅទៀត។

- ខ្ញុំមានឱកាសការងារមានស្ថេរភាព ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់ ខ្ញុំនៅតែសម្រេចចិត្តត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។

មួយផ្នែកដោយសារខ្ញុំមិនចង់ជាប់ក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្នែកសិក្សាដែលសាហាវពេក។ ទោះបីជាអ្នកមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ក៏ដោយ ក៏សាលានៅតែផ្តល់រង្វាន់ប្រហែល 50 ដឺក្រេដូចគ្នាជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដែលភាគច្រើនសម្រាប់អ្នកដែលស្នាក់នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ មិន​មែន​និយាយ​អំពី​អ្នក​ដែល​បាន​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​មុន និង​ក្រោយ​អ្នក ឬ​មក​ពី​សាលា​ដែល​មាន​គុណវុឌ្ឍិ​សមមូល។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធបែបនេះវាពិបាកក្នុងការធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នា។ អ្នកល្អ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយមនុស្សល្អដូចគ្នា ហើយពួកគេភាគច្រើនបានរួមចំណែកត្រឹមតែមួយផ្នែកតូចប៉ុណ្ណោះដល់ម៉ាស៊ីនសិក្សាដ៏ធំ។

សម្រាប់ខ្ញុំ វាជាទម្រង់នៃការរួមចំណែក "ខ្សោយ"។

ខ្ញុំជឿថា ដោយមានប្រវត្តិបណ្តុះបណ្តាលស្រដៀងគ្នា ប្រសិនបើខ្ញុំត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមវិញ ខ្ញុំអាចបង្កើតផលប៉ះពាល់កាន់តែច្បាស់ ចាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស ការបង្កើតកម្មវិធីថ្មីៗ រហូតដល់ចាប់ផ្តើមកិច្ចការដែលមិនធ្លាប់ធ្វើពីមុនមក។

នៅពេលអ្នកបង្កើតតម្លៃពិតប្រាកដសម្រាប់ប្រព័ន្ធដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ ជីវិត និងការងារមានអារម្មណ៍កាន់តែមានន័យ។

- ខ្ញុំ និងភរិយាមិនដែលចាត់ទុកការស្នាក់នៅក្រៅប្រទេសជាគោលដៅចុងក្រោយឡើយ។ សូម្បី​តែ​មុន​ពេល​យើង​ចាក​ចេញ​ទៅ​សិក្សា​នៅ​បរទេស "ការ​ត្រឡប់​មក​ផ្ទះ​វិញ" គឺ​ជា​ផ្នែក​នៃ​ផែនការ​រយៈពេល​វែង​របស់​យើង។ នោះប៉ះពាល់ដល់រាល់ការសម្រេចចិត្តសិក្សាដែលអ្នកធ្វើនៅពេលក្រោយ - ពីការជ្រើសរើសមុខជំនាញ ការជ្រើសរើសសាលារៀន ដល់ការជ្រើសរើសជំនាញដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីបំពាក់ខ្លួនអ្នក។

ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តបន្តការសិក្សាផ្នែកសុខភាពសាធារណៈ រោគរាតត្បាត និងស្ថិតិ។ តំបន់ដែលអាចអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្នរបស់វៀតណាម។

ការមានគោលដៅច្បាស់លាស់ក្នុងចិត្តតាំងពីដើមមក បានរារាំងខ្ញុំមិនឱ្យជាប់ក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្នែកសិក្សាដើម្បីស្នាក់នៅ។ ខ្ញុំសិក្សាដើម្បីធ្វើការងារដែលមានប្រយោជន៍ - នៅកន្លែងដែលខ្ញុំចង់ភ្ជាប់។

ខ្ញុំតែងតែណែនាំអ្នក៖ ប្រសិនបើអ្នកបញ្ចប់សកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាម ហើយចង់បន្តការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សានៅបរទេស ត្រូវធ្វើការពីរបីឆ្នាំជាមុនសិន។

នៅពេលដែលអ្នកពិតជាធ្វើការនៅក្នុងប្រព័ន្ធ អ្នកនឹងដឹងពីអ្វីដែលវៀតណាមខ្វះខាត តម្រូវការអ្វី និងអ្វីដែលអ្នកគួររៀន ដូច្នេះអ្នកអាចធ្វើការភ្លាមៗនៅពេលអ្នកត្រលប់មកវិញ។ ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសសិក្សាដោយគ្មានការអនុវត្ត អ្នកនឹងងាយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាព "បញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នក ប៉ុន្តែមិនអាចប្រើប្រាស់វាបាន"។

- ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា និងធ្វើការនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ខ្ញុំបានរក្សាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយសហការីក្នុងស្រុក ចូលរួមក្នុងការណែនាំសិស្ស ធ្វើការស្រាវជ្រាវរួមគ្នា និងសូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេល Covid-19 ខ្ញុំបានពិគ្រោះជាមួយអ្នកជំនាញអំពីគំរូប្រឆាំងការរីករាលដាល។ ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​វៀតណាម​មិន​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​បំបែក​ឡើយ។

ដូច្នេះ​ពេល​យើង​ត្រឡប់​មក​វិញ វា​ចំណាយ​ពេល​យើង​ស្ទើរ​តែ​គ្មាន​ពេល​ដើម្បី​ស៊ាំ​នឹង​វា​តាំង​ពី​ដើម​មក។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំក៏ឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវការពិតដែលផ្លាស់ប្តូរ។ ជំនួយអន្តរជាតិសម្រាប់ការអប់រំរបស់វៀតណាមកំពុងធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង។

នៅពេលដែលវៀតណាមឈានចូលទៅក្នុងក្រុមដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យម អង្គការជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរអាទិភាពរបស់ពួកគេទៅកាន់ប្រទេសដែលជួបការលំបាកកាន់តែច្រើន។ នោះធ្វើឱ្យកិច្ចព្រមព្រៀងកម្មវិធីអាហារូបករណ៍ និងអាហារូបករណ៍រដ្ឋាភិបាល ដែលធ្លាប់ជាទ្វារសម្រាប់មនុស្សជាច្រើនក្នុងការសិក្សា និងត្រឡប់មកកាន់តែចង្អៀត។

ប្រសិនបើសិស្សត្រូវបង់ថ្លៃចំណាយទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង ឬដាក់ពាក្យសុំអាហារូបករណ៍ពីសាលាអន្តរជាតិដោយមិនមានកាតព្វកិច្ចត្រឡប់មកវិញ នោះការស្នាក់នៅ ឬត្រឡប់ទៅផ្ទះគឺអាស្រ័យទាំងស្រុងលើជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួន។

ហើយការពិតគឺថានៅពេលដែលអ្នកបានវិនិយោគប្រាក់យ៉ាងច្រើនក្នុងការសិក្សា មនុស្សជាច្រើនត្រូវបង្ខំចិត្តស្នាក់នៅ និងធ្វើការដើម្បីអាចចំណាយលើការចំណាយនោះ។

ខ្ញុំ​មាន​សំណាង​ណាស់ ព្រោះ​ពេល​ខ្ញុំ​រៀន​ថ្នាក់​អនុបណ្ឌិត និង​បណ្ឌិត ខ្ញុំ​បាន​ទទួល​អាហារូបករណ៍​ពេញ​លេញ។ នោះ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ខ្ញុំ​នូវ​សេរីភាព​ក្នុង​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ផ្លូវ​របស់​ខ្ញុំ​ផ្ទាល់។

ខ្ញុំមិនដែលស្ទាក់ស្ទើររវាងការស្នាក់នៅ ឬទៅនោះទេ រឿងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំឆ្ងល់នោះគឺថាតើខ្ញុំគួរស្នាក់នៅរយៈពេលប៉ុន្មានដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់មុនពេលត្រលប់មកវិញ។

ខ្ញុំគិតថាអ្នកដែលសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់នៅបរទេស ច្រើនតែមានពេលងាយស្រួលក្នុងសមាហរណកម្មនៅពេលពួកគេត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមវិញ ជាងអ្នកដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់បណ្ឌិត។ ហេតុផលគឺនៅក្នុងពេលវេលាដែលបានចំណាយនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាបរទេស។

កម្រិតនៃការអប់រំកាន់តែខ្ពស់ ការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសិក្សាលោកខាងលិចកាន់តែយូរ ការគិត និងការរំពឹងទុកត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

នៅពេលត្រលប់មកវិញ គម្លាតរវាងការរំពឹងទុក និងការពិតអាចនាំឱ្យមានអារម្មណ៍ខកចិត្តយ៉ាងងាយស្រួល។

អ្វីៗដែលខ្ញុំគិតថាជាក់ស្តែង ដូចជាយន្តការផ្តល់មូលនិធិប្រកបដោយតម្លាភាព និងដំណើរការពិនិត្យគម្រោងច្បាស់លាស់ ជួនកាលនៅមានកម្រិតនៅឡើយនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះ។ ហើយនោះជាមូលហេតុដែលមនុស្សជាច្រើនពិបាកធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងប្រព័ន្ធក្នុងស្រុក។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តតាំងពីដើមមក ដើម្បីត្រឡប់ទៅធ្វើការនៅវៀតណាមវិញ នឹងមានវិធីសាស្រ្តផ្សេង។

ជំនួសឱ្យការរង់ចាំប្រព័ន្ធដ៏ល្អមួយ ខ្ញុំនឹងស្វែងរកវិធីយ៉ាងសកម្មដើម្បីធ្វើឱ្យអ្វីៗដំណើរការនៅកម្រិតត្រឹមត្រូវ។ ទោះបីជាប្រភពមូលនិធិក្នុងស្រុកមានកម្រិតក៏ដោយ វានៅតែអាចទទួលបានមូលនិធិអន្តរជាតិដែលកំពុងជួយវៀតណាម។

សំណួរគឺថាតើអ្នកសុខចិត្តរៀនឡើងវិញ រៀនឡើងវិញ និងសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រព័ន្ធដែលខុសពីអ្វីដែលអ្នកបានជួបប្រទះឬអត់។

សម្រាប់ខ្ញុំ បញ្ហាលំបាកបំផុត ច្រើនតែមិនអាចដោះស្រាយបានដោយលុយ ឬផលប្រយោជន៍តែម្នាក់ឯងនោះទេ។ ដោយសារតែពេលខ្លះវាមកពីតម្រូវការខាងក្នុងដ៏ជ្រៅសម្រាប់ការអនុលោមភាព និងស្ថេរភាព។

នៅពេលអ្នកនៅលីវ ឬគ្រាន់តែជាគូស្នេហ៍ ការផ្លាស់ទីលំនៅរវាងប្រទេសគឺជាជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកមានកូន រឿងរ៉ាវក្លាយជារឿងសម្រាប់គ្រួសារទាំងមូល រួមទាំងការស្វែងរកបរិយាកាសសិក្សាដែលសមរម្យសម្រាប់កូន គិតគូរពីជីវភាពរស់នៅ សុខភាព និងស្ថេរភាពរយៈពេលវែង។

ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​សម្រាប់​គ្រួសារ​ជា​ច្រើន ការ​ត្រឡប់​មក​វិញ​មិន​ពិបាក​ទេ។ ប៉ុន្តែការស្នាក់នៅរយៈពេលវែងគឺជាបញ្ហាប្រឈមពិតប្រាកដ។

ហេតុផល​មិន​ចាំបាច់​មក​ពី​ការងារ ឬ​ការ​ព្យាបាល​ទេ ប៉ុន្តែ​ភាគច្រើន​មក​ពី​កត្តា​ជុំវិញ​ជីវិត​គ្រួសារ។ ជាឧទាហរណ៍ បញ្ហាបំពុលបរិយាកាសជាធម្មតានៅទីក្រុងហាណូយ ឬការជ្រើសរើសសាលាសម្រាប់កុមារ។

ថ្វីត្បិតតែមានជម្រើសល្អៗជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ចាប់ពីសាលារដ្ឋរហូតដល់សាលាអន្តរជាតិក៏ដោយ ក៏នៅតែមានឧបសគ្គមួយចំនួន។ វាជាការស្គាល់របស់កុមារជាមួយនឹងបរិយាកាសមុនពេលសិក្សា។

ទាំងនេះហើយជាមូលហេតុដែលធ្វើឲ្យគ្រួសារជាច្រើន ទោះបីពួកគេចង់ក៏ដោយ ក៏នៅតែត្រូវត្រឡប់ទៅក្រៅប្រទេសវិញ បន្ទាប់ពីប៉ុន្មានឆ្នាំនៃការវិលត្រឡប់ទៅប្រទេសវៀតណាមវិញ។

ហើយ​នេះ​ជា​បញ្ហា​ដែល​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​ដោយ​លុយ។ វាទាមទារការរៀបចំជាមុន ភាពបត់បែននៅពេលត្រលប់មកវិញ ហើយជួនកាលប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីគាំទ្រត្រឹមត្រូវ ដើម្បីរក្សាអ្នកដែលពិតជាចង់នៅជាប់។

- បច្ចុប្បន្ននេះប្រហែល 80% នៃពេលវេលារបស់ខ្ញុំត្រូវបានចំណាយលើការស្រាវជ្រាវ, 20% ដែលនៅសល់គឺការបង្រៀន។ សម្រាប់ខ្ញុំ ទាំងពីរនេះគឺស្ទើរតែមិនអាចបំបែកបាន៖ ការស្រាវជ្រាវគឺអំពីការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី ហើយការបង្រៀនគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការបញ្ជូន បណ្តុះ និងបង្កើនចំណេះដឹងនោះ។

ខ្ញុំធ្វើការក្នុងវិស័យសុខាភិបាលសាធារណៈ ដែលជាឧស្សាហកម្មមួយដែលវៀតណាមធ្លាប់មានមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំ ដោយសារការគាំទ្ររបស់អង្គការអន្តរជាតិក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 និងឆ្នាំ 1990។

ជំនាន់មុនខ្ញុំបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ ហើយឥឡូវនេះមនុស្សជាច្រើនកាន់តំណែងជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងក្រសួងសុខាភិបាល ឬសាកលវិទ្យាល័យធំៗ។ នេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពទន់ខ្សោយនៃប្រព័ន្ធអេកូស្រាវជ្រាវបច្ចុប្បន្នស្ថិតនៅក្នុងកម្លាំងគាំទ្រ ជាពិសេសនិស្សិតថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត។ នៅសាកលវិទ្យាល័យធំៗដូចជា Harvard ឬ Johns Hopkins ការស្រាវជ្រាវភាគច្រើនធ្វើឡើងដោយសិស្សខ្លួនឯង។

សាស្ត្រាចារ្យ​គ្រាន់តែ​បង្កើត​គំនិត​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​ការ​អនុវត្ត​អាច​គុណ​បាន​លឿន​ប្រសិនបើ​សិស្ស​មាន​សមត្ថភាព​គ្រប់គ្រាន់។

និស្សិតវៀតណាម តាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ មិនអន់ជាងនិស្សិតបរទេសទេ ទាក់ទងនឹងការគិត ឬសមត្ថភាព។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យពួកគេអាចធ្វើការស្រាវជ្រាវបានក្នុងកម្រិតដូចគ្នា យើងត្រូវវិនិយោគលើចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវឱ្យបានទូលំទូលាយ។

គោលដៅរបស់ខ្ញុំគឺមិនមែនមានតែមនុស្សល្អម្នាក់ ឬពីរនាក់ទេ ប៉ុន្តែអាចកើនពីមួយជំនាន់ទៅ 100, 200 ឬសូម្បីតែ 1,000 នាក់។ មានតែពេលនោះទេដែលការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល។

ខ្ញុំក៏ឃើញសញ្ញាវិជ្ជមានជាច្រើន។ ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ទូទៅ​របស់​វៀតណាម​នៅ​តែ​មាន​ចំណុច​ខ្លាំង​ខាង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ ជាពិសេស​គណិតវិទ្យា។ ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្ស ជាពិសេសនៅតំបន់ទីក្រុងកំពុងមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាន់ក្រោយនៃការស្រាវជ្រាវប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ។

- តាមគំនិតខ្ញុំ ចំណុចខ្សោយធំបំផុតរបស់និស្សិតវៀតណាមសព្វថ្ងៃ គឺកង្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម។ នេះ​មិន​ចាំ​បាច់​មក​ពី​សមត្ថភាព​ទេ ប៉ុន្តែ​កើត​ចេញ​ពី​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ទូទៅ​ដែល​គ្រប់​យ៉ាង​ត្រូវ​បាន​រៀប​ចំ​ទុក​ជា​មុន។ អ្នកកម្រត្រូវសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងថាត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយដំណើរសិក្សារបស់អ្នក។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅពេលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និស្សិតជាច្រើន ទោះបីពួកគេជាអ្នកសិក្សា និងជានិស្សិតឆ្នើមគ្រប់កម្រិតក៏ដោយ ក៏នៅតែត្រូវបានបន្សល់ទុក។

សាកលវិទ្យាល័យ​ជា​បរិយាកាស​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដែល​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​វិន័យ​ខ្លួន​ឯង​ខ្ពស់។ ប្រសិនបើ​អ្នក​មិន​បាន​រៀបចំ​ឱ្យ​បាន​ឆាប់​ទេ អ្នក​នឹង​ខកខាន​ឆ្នាំ​ដំបូង​ដ៏​សំខាន់​ដែល​អាច​ត្រូវ​បាន​ចំណាយ​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ជំនាញ ពង្រីក​បណ្តាញ​របស់​អ្នក ឬ​ការ​ស្វែងរក​ឱកាស​ផ្លាស់ប្តូរ​អន្តរជាតិ។

ក្រៅ​ពី​សកម្ម​ភាព​សកម្ម រឿង​មួយ​ទៀត​ដែល​និស្សិត​វៀត​ណាម​ត្រូវ​កែ​លម្អ​គឺ​សមត្ថភាព​ចាប់​យក​ឱកាស។

សិស្សនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិកមានទំនោរកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងមានឆន្ទៈក្នុងការសួរសំណួរ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ និស្សិតអាស៊ី រួមទាំងជនជាតិវៀតណាមផងដែរ តែងតែខ្មាស់អៀន និងសង្ស័យខ្លួនឯងថា៖ «ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើខ្ញុំអាចធ្វើបានឬអត់?

ប៉ុន្តែ​បើ​អ្នក​សន្មត់​តាំង​ពី​ដើម​ថា​អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន នោះ​អ្នក​ប្រាកដ​ជា​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន​ទេ។ មុនពេលអ្នកមានឱកាស អ្នកត្រូវតែជឿថាអ្នកសមនឹងទទួលបានឱកាស។

រឿងមួយដែលខ្ញុំតែងតែប្រាប់សិស្សរបស់ខ្ញុំ៖ ត្រូវក្លាហាន និងស្វែងរកឱកាស។ ព្រោះ​បើ​អ្នក​មិន​សួរ ចម្លើយ​នឹង​តែង​តែ "ទេ"។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកហ៊ានសួរ វាតែងតែមានភាគរយ (ទោះបីជាពេលខ្លះតិចក៏ដោយ) ដែលចម្លើយនឹង “បាទ”។

ខ្ញុំចាំបានថា និស្សិតឆ្នាំទី៤ នៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ ដែលបានស្ម័គ្រចិត្តដឹកនាំក្រុមសាស្ត្រាចារ្យអូស្ត្រាលីទៅមើលមន្ទីរពេទ្យ ដោយសារគាត់ចេះភាសាអង់គ្លេស។

បន្ទាប់ពីដំណើរកម្សាន្តនោះ សាស្ត្រាចារ្យបានអញ្ជើញអ្នកទៅប្រទេសអូស្ត្រាលីសម្រាប់កម្មសិក្សារយៈពេលមួយខែ ដោយមានការគាំទ្រពេញទំហឹង។

ឬថ្មីៗនេះ និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ម្នាក់បានមករកខ្ញុំ ដោយស្នើសុំឱ្យធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាម។ គាត់បានសរសេរសំណើដោយខ្លួនឯង សុំមូលនិធិដោយខ្លួនឯង ហើយគ្រាន់តែត្រូវការនរណាម្នាក់ដើម្បីជួយភ្ជាប់ចំណុច។

ពេល​ខ្លះ​គ្រាន់​តែ​គោះ​បែប​នោះ​បើក​ឱកាស​ច្រើន។ នោះគឺជាគំរូធម្មតានៃការផ្តួចផ្តើមគំនិត ហើយខ្ញុំជឿថា និស្សិតវៀតណាមពិតជាអាចធ្វើបានដូចគ្នា ប្រសិនបើពួកគេហ៊ានគិត និងហ៊ានធ្វើ។

អរគុណសម្រាប់ការជជែក!

ខ្លឹមសារ៖ Minh Nhat, Hai Yen

រូបថត៖ Hai Long, Minh Nhat

រចនា៖ ហ៊ុយ ផាម

០៤/២៦/២០២៥ - ១១:២២

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/khoa-hoc/ban-ke-hoach-5-nam-tro-ve-viet-nam-cua-tien-si-harvard-9x-20250426085122766.htm