គុណវិបត្តិសម្រាប់សិស្ស គ្រូក៏… ប៉ះពាល់ដល់ចិត្តវិទ្យា

ចាប់ពីឆមាសទី 2 នៃឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ម៉ាទ្រីសនៃការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់សម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលវាយតម្លៃដោយពិន្ទុនឹងរួមបញ្ចូល 2 ផ្នែក៖ វត្ថុបំណង និងការធ្វើតេស្តអត្ថបទ។ នវានុវត្តន៍ក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានចេញ នឹងធ្វើឱ្យសិស្សានុសិស្ស និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូកាន់តែពិបាក...

សម្ពាធកាន់តែច្រើននៅពេលបង្កើនការសរសេរ

យោងតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីឆមាសទី ២ នៃឆ្នាំសិក្សានេះ ម៉ាទ្រីសសម្រាប់ការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់នៃមុខវិជ្ជាដែលវាយតម្លៃដោយពិន្ទុនឹងមាន ២ ផ្នែក៖ ជម្រើសពហុមុខងារ (គណនេយ្យសម្រាប់ ៧ លើមាត្រដ្ឋាន ១០ ចំណុច) និងអត្ថបទ (ការគិតលេខ ៣ លើមាត្រដ្ឋាន ១០ ពិន្ទុ) ។

ក្នុងការធ្វើតេស្តគោលបំណង (7 ពិន្ទុ) សិស្សត្រូវតែដោះស្រាយប្រភេទនៃសំណួរដូចខាងក្រោម: ការធ្វើតេស្តពហុជម្រើស (3 ពិន្ទុ) ។ តេស្តពិត / មិនពិត (២ ពិន្ទុ) និងចម្លើយខ្លី (២ ពិន្ទុ) ។

គួរកត់សម្គាល់ថា ផ្នែកតេស្តគោលបំណង បន្ថែមលើសំណួរជម្រើសច្រើន ក៏រួមបញ្ចូលសំណួរចម្លើយពិត/មិនពិត និងខ្លីផងដែរ។ សម្រាប់សំណួរពិត/មិនពិត សំណួរនីមួយៗមាន 4 សំណួររង ដែលនីមួយៗតម្រូវឱ្យសិស្សជ្រើសរើសចម្លើយ "ពិត" ឬ "មិនពិត" ។ សម្រាប់សំណួរចម្លើយខ្លី ប្រសិនបើប្រធានបទមិនប្រើទម្រង់សំណួរនេះ ចំណុចទាំងអស់នឹងត្រូវបានផ្ទេរទៅសំណួរពិត/មិនពិត។

ការផ្លាស់ប្តូរនេះមិនធ្វើឱ្យ Tran Gia Linh (សិស្សថ្នាក់ទី 12 វិទ្យាល័យ Tran Hung Dao ទីក្រុង Nam Dinh ) ព្រួយបារម្ភពេកនោះទេ។ លោក Gia Linh បាននិយាយថា នៅក្នុងការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើស សិស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍ព្រួយបារម្ភបំផុតអំពីការធ្វើតេស្ត True/False។

"មាន 4 គំនិតនៅក្នុងសំណួរមួយ ប្រសិនបើអ្នកឆ្លើយទាំង 4 គំនិតត្រឹមត្រូវ អ្នកនឹងទទួលបាននូវ 1 ពិន្ទុ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកឆ្លើយត្រឹមតែ 1 គំនិតមិនត្រឹមត្រូវ អ្នកនឹងត្រូវកាត់ 0.5 ពិន្ទុ ដូច្នេះ សិស្សនឹងបាត់បង់ 50% នៃពិន្ទុសរុបរបស់ពួកគេសម្រាប់សំណួរនីមួយៗ។ វិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុនេះគឺមានគុណវិបត្តិ និងអយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្ស។

ខ្ញុំគាំទ្រការសាកល្បងជាមួយនឹងសំណួរអត្ថបទ។ ព្រោះសំណួរសរសេរអត្ថបទគឺជាការវាយតម្លៃដោយយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្ស។ Gia Linh បាននិយាយថា សិស្សនឹងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដោយផ្អែកលើថាតើពួកគេសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេបានល្អកម្រិតណា មិនដូចប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុក្នុងការធ្វើតេស្ត True/False នោះទេ»។

សម្រាប់សិស្សជាច្រើនដែលពីមុនបានសិក្សា និងធ្វើសំណួរពហុជម្រើស 100% ការផ្លាស់ប្តូរសំណួរសាកល្បងដើម្បី "កាត់បន្ថយសំណួរជម្រើសច្រើន និងបង្កើនសំណួរអត្ថបទ" ធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធកាន់តែខ្លាំង។ Khanh Ly (ថ្នាក់ទី 12 វិទ្យាល័យ May ទីក្រុងហាណូយ ) បាននិយាយថា៖ ការបង្កើនសំណួរអត្ថបទបានបង្ខំឱ្យយើងផ្លាស់ប្តូររបៀបសិក្សា។

ដោយសារសំណួរសរសេរអត្ថបទមានផ្នែកនៃកម្មវិធី យើងត្រូវបង្កើនចំនួនចំណេះដឹង និងជំនាញ។ នេះដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងមកលើពួកយើង សិស្សថ្នាក់ទី១២ ដែលខំប្រឹងប្រែងសិក្សាទាំងយប់ទាំងថ្ងៃ ដើម្បីត្រៀមប្រលងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដ៏សំខាន់នាពេលខាងមុខ។

Đổi mới kiểm tra, đánh giá: Bất lợi cho học sinh, giáo viên cũng… ảnh hưởng tâm lý- Ảnh 1. — រូបភាព

លោកគ្រូអ្នកគ្រូនិងសិស្សានុសិស្សរួបរួមគ្នា

មុនពេលសេចក្តីណែនាំស្តីពីការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យ ដែលទើបចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោកស្រី Tran Thi Thuy Mui នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Tran Hung Dao ទីក្រុង Nam Dinh បាននិយាយថា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃសាលាមិនមានអារម្មណ៍ភ្ញាក់ផ្អើលទេ ព្រោះសាលានៅតែទុកឲ្យសិស្សសិក្សា និងធ្វើតេសតាមជម្រើស និងទម្រង់អត្ថបទច្រើន។

យ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកស្រី ធុយ មុយ មានប្រសាសន៍ថា ឆ្នាំសិក្សានេះគឺជាឆ្នាំដំបូងរបស់សិស្សដែលសិក្សាក្រោមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅថ្មី ដូច្នេះគ្រូបង្រៀន និងសិស្សប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។

“គ្រូបង្រៀនប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាក្នុងការរចនាមេរៀនដែលត្រូវនឹងរចនាសម្ព័នប្រឡងថ្មី គ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើការស្រាវជ្រាវជាច្រើនដើម្បីបង្កើតសំណួរ ជាពិសេសគឺទាក់ទងទៅនឹងជីវិតពិត។

សម្រាប់សំណួរជាក់ស្តែងលើមុខវិជ្ជាអន្តរកម្ម ដូចជាគណិតវិទ្យាទាក់ទងនឹងរូបវិទ្យា គ្រូបង្រៀនត្រូវមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្ពស់ ពិនិត្យមើលចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីធានាថា សំណួរមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ដោយធ្វើតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធី។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការបង្កើតសំណួរ រចនាសំណួរ ដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹង និងជំរុញសមត្ថភាពគិតរបស់សិស្ស" អ្នកស្រី ធុយ មុយ ចែករំលែក។

អ្វីដែលឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើនព្រួយបារម្ភនោះគឺថា ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃសិស្សកំពុងធ្វើឡើងនៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំសិក្សា ហើយគួរតែត្រូវបានប្រកាសនៅដើមឆ្នាំសិក្សា ដើម្បីឲ្យសិស្សអាចរក្សាលំនឹងវិធីសាស្រ្តសិក្សារបស់ពួកគេ និងជៀសវាងការអសកម្ម។

“ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងសំណួរតេស្ត និងវាយតម្លៃបានផ្លាស់ប្តូរទាំងវិធីបង្រៀនសិស្ស និងជំនាញធ្វើតេស្តរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដោយផ្តោតលើការជួយសិស្សឱ្យទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីចំណេះដឹង និងអភិវឌ្ឍជំនាញវិភាគ និងសំយោគរបស់ពួកគេ ជាជាងគ្រាន់តែផ្តល់ព័ត៌មាន។

ការផ្លាស់ប្តូរនេះគឺរំពេចពេក, ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 12 ធ្វើឱ្យទាំងគ្រូនិងសិស្សត្រូវបង្កើនល្បឿន។ ការផ្លាស់ប្តូរដោយគ្មានផែនទីបង្ហាញផ្លូវបានប៉ះពាល់ដល់ចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស និងគ្រូច្រើនឬតិច។ យើងសង្ឃឹមថានឹងផ្តល់នូវការណែនាំលម្អិត និងពេលវេលារៀបចំគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូ និងសិស្ស មុនពេលអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ។

ជាពិសេស យើងសង្ឃឹមថានឹងបង្កើនការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសម្ភារៈគាំទ្រ ដើម្បីជួយដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សឱ្យស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងថ្មី។ សិស្សថ្នាក់ទី 12 មិនមានពេលច្រើនដើម្បីអនុវត្តជំនាញប្រឡងតាមរចនាសម្ព័នការប្រឡងថ្មី ដែលនឹងប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលប្រឡង និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។

ប្រឈមមុខនឹងការផ្លាស់ប្តូរនេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សអាចព្យាយាម បង្កើនល្បឿន និងខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀត ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនេះ”។

ប្រភព៖ https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm