ការលុបបំបាត់ការបណ្ដេញចេញ៖ ត្រូវការបំពាក់បំប៉នសិស្សនូវវិន័យខ្លួនឯង

នៅក្នុងយុគសម័យនៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ការបំពាក់សិស្សឱ្យមានសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯង ទំនួលខុសត្រូវ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបានក្លាយទៅជាតម្រូវការស្នូលនៃគ្រប់ប្រព័ន្ធអប់រំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងស្វែងរកយោបល់លើសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីការផ្តល់រង្វាន់ និងវិន័យដល់សិស្ស ដែលលុបចោលទម្រង់វិន័យធ្ងន់ធ្ងរបំផុត ពោលគឺការបណ្តេញចេញ ចំពោះសិស្សដែលប្រព្រឹត្តល្មើសនឹងច្បាប់។ យោងតាមសេចក្តីព្រាង សារាចរណែនាំ មានតែទម្រង់បីយ៉ាងប៉ុណ្ណោះ ដែលរួមមានៈ ការព្រមាន ការរិះគន់ និងការតម្រូវឱ្យសិស្សសរសេរ រិះគន់ខ្លួនឯង។ ការបណ្តេញចេញមិនមែនជាទម្រង់នៃវិន័យសម្រាប់សិស្សទៀតទេ។ នៅពេលចេញ សារាចរថ្មីនឹងជំនួសសារាចរលេខ 08/TT របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលផ្តល់ការណែនាំអំពីរង្វាន់ និងវិន័យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតាមសាលាទូទៅកាលពីជិត 40 ឆ្នាំមុន (1988)។

ក្នុងបរិបទនេះ ការកសាងវិន័យលើខ្លួនឯងនៅក្នុងសិស្ស គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយគុណភាព និងសមត្ថភាព ទន្ទឹមនឹងនោះក៏ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ផងដែរ។

ការ​ប្រៀនប្រដៅ​ខ្លួន​ឯង​មិន​មែន​ជា​អ្វី​ដែល​នៅ​ឆ្ងាយ​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​សមត្ថភាព​ដែល​អាច​អនុវត្ត​បាន​រាល់​ថ្ងៃ។

រូបថត៖ ធី ហង្ស

តើវិន័យខ្លួនឯងជាអ្វី?

ការប្រៀនប្រដៅខ្លួនឯងត្រូវបានយល់ថាជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញខ្លួនឯងត្រូវ និងខុស អាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងអនុវត្តគោលការណ៍ និងគោលដៅដោយខ្ជាប់ខ្ជួនដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យឬការបង្ខិតបង្ខំពីខាងក្រៅ។ នេះគឺជាវិន័យដែលកើតចេញពីក្នុងបុគ្គលម្នាក់ៗ មិនមែនមកពីការបង្ខិតបង្ខំ ឬសម្ពាធផ្លូវការនោះទេ។ សិស្សដែលមានវិន័យលើខ្លួនឯង គឺជាអ្នកដែលអាចរៀន និងប្រព្រឹត្តបានត្រឹមត្រូវ ទោះបីជាគ្មាននរណាម្នាក់រំលឹកគាត់ ឬនាងក៏ដោយ ដែលជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់សម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត និងភាពជោគជ័យនៅក្នុងសង្គមសិក្សាពេញមួយជីវិត ពហុវិមាត្រ និងងាយនឹងបង្កជាហេតុ។

ការ​លត់ដំ​ខ្លួន​មិន​មែន​ជា​អ្វី​ដែល​នៅ​ឆ្ងាយ​ទេ ហើយ​ក៏​មិន​មែន​ជា​ពាក្យ​ស្លោក​នៅ​លើ​ជញ្ជាំង​ដែរ។ វាគឺជាសមត្ថភាពមួយដែលអាចដាំដុះបានជារៀងរាល់ថ្ងៃ ចាប់ពីភាពទៀងត្រង់ ដល់ភាពស្មោះត្រង់ក្នុងការប្រឡង ពីការរក្សាពាក្យសម្ដីរបស់អ្នក រហូតដល់ការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការសិក្សា។

ការអប់រំសម័យទំនើបមិនស្វែងរកសិស្សដែលល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ប៉ុន្តែជាសិស្សដែលមានទំនួលខុសត្រូវ គ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងមានឆន្ទៈក្នុងការរៀនដោយខ្លួនឯង និងសម្រាប់ជីវិត។ ការ​លត់ដំ​ខ្លួន​ឯង​គឺ​ជា​ទ្វារ​ដំបូង​ដើម្បី​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ដំណើរ​នោះ។ យើងតែងតែរំលឹកសិស្ស៖ ចាប់ផ្តើមជាមួយរឿងតូចតាចបំផុតដូចជា បិទភ្លើងពេលចេញពីថ្នាក់រៀន បំពេញកិច្ចការផ្ទះទាន់ពេល និងរក្សាការសន្យាជាមួយខ្លួនឯង។ ទាំងនេះ​ហើយ​ជា​អ្វី​ដែល​នឹង​បង្កើត​ឱ្យ​មាន​ជំនាន់​នៃ​សិស្សានុសិស្ស​ដែល​មាន​ភាព​ស៊ីវីល័យ គ្រប់គ្រង​ខ្លួនឯង និង​ខ្លាំង។

ការ​ប្រដៅ​ខ្លួន​ឯង​ពី​រឿង​តូចតាច​នៅ​កម្រិត​នីមួយៗ​នៃ​ការ​អប់រំ

នៅក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន នៅពេលដែលសិស្សមិនត្រឹមតែរៀននៅក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត បណ្តាញសង្គម និងវេទិកាបច្ចេកវិទ្យា ការដាក់វិន័យលើខ្លួនឯងកាន់តែមានសារៈសំខាន់។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចគ្រប់គ្រងការសិក្សារបស់ពួកគេពេញមួយថ្ងៃបានទេ។ លុះត្រាតែពួកគេពិតជាមានការយល់ដឹងខាងក្នុង ដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងពេលវេលា កំណត់គោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន និងបន្តស្វែងរកពួកគេដោយខ្ជាប់ខ្ជួន ទើបពួកគេអាចរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ ចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ ការបណ្តុះបណ្តាលវិន័យដោយខ្លួនឯងចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឱ្យសមស្របតាមអាយុរបស់ពួកគេ។

នៅកម្រិតបឋម សិស្សត្រូវបង្កើតទម្លាប់ដំបូងដូចជា គោរពពេលវេលា រក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ បំពេញកិច្ចការផ្ទះ និងធ្វើតាមច្បាប់ក្នុងថ្នាក់។ នេះគឺជាដំណាក់កាល "បណ្តុះ" សម្រាប់បង្កើតការយល់ដឹងផ្ទៃក្នុង។

នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សិស្សអាចចាប់ផ្តើមរៀបចំផែនការសិក្សាដោយខ្លួនឯង វាយតម្លៃលទ្ធផលដោយខ្លួនឯង និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រុមប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ សិស្សគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបង្កើតផែនការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន និងផែនការបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួន ហើយរៀនគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង។

នៅពេលពួកគេឈានដល់វិទ្យាល័យ សិស្សគួរតែត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពបន្ថែមទៀត៖ ដើម្បីកំណត់គោលដៅរយៈពេលវែង ចូលរួមក្នុងគម្រោងផ្ទាល់ខ្លួន ទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយា និងលទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាវិធីដើម្បីប្រែក្លាយវិន័យទៅជាសមត្ថភាព ដោយបង្កើតបានជាពលរដ្ឋដែលពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង និងអ្នកសិក្សាពេញមួយជីវិត។

សិស្សានុសិស្ស​ប្រកប​របរ​ជា​មេដោះ ទទួល​អាហារ​សម្រាប់​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​នៅ​សាលា​បឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ខណ្ឌ​ទី ១ ទីក្រុង​ហូជីមិញ។

រូបថត៖ ធី ហង្ស

ដំណោះស្រាយដើម្បីអភិវឌ្ឍវិន័យខ្លួនឯងក្នុងការអប់រំទំនើប

វិន័យខ្លួនឯងមិនត្រឹមតែជាបញ្ហានៃក្រមសីលធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាសសរស្តម្ភសម្រាប់កសាងការអប់រំបែបសេរី មនុស្សធម៌ និងនិរន្តរភាពផងដែរ។ ដូច្នេះ ការអប់រំរបស់វៀតណាមសព្វថ្ងៃនេះ ត្រូវការដំណោះស្រាយសមកាលកម្មដើម្បីបង្កើតគុណភាពនេះនៅក្នុងសិស្ស ក្នុងគោលបំណង “រៀនពិត ប្រឡងពិតប្រាកដ និងទេពកោសល្យពិត”។

ជាដំបូង ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនពីការដាក់កំហិត ទៅជាការណែនាំ។ គ្រូបង្រៀន​មិន​ត្រឹម​តែ​ចែក​រំលែក​ចំណេះ​ដឹង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​ក្លាយ​ជា​មគ្គុទ្ទេសក៍​និង​ជា​អ្នក​បំផុស​គំនិត​ជួយ​សិស្ស​ឱ្យ​ស្វែង​រក​ចំណេះ​ដឹង​សម្រាប់​ខ្លួន​ឯង។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការរៀបចំផែនការសិក្សារបស់ពួកគេ វាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់ពួកគេផ្ទាល់ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេផ្ទាល់។

បន្ទាប់មក បង្កើនសកម្មភាពបទពិសោធន៍ - ការណែនាំអំពីអាជីព។ តាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែងដូចជា គម្រោងសិក្សា ការងារសង្គម ការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មខ្នាតតូច... សិស្សនឹងរៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងពេលវេលា និងការងាររបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះបង្កើតការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង។ តាមរយៈសកម្មភាពពិសោធន៍ទាំងនេះ សិស្សានុសិស្សមានឱកាសអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញលើមុខវិជ្ជា ជាពិសេស ក្រមសីលធម៌ ពលរដ្ឋ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ដែលបានសិក្សាក្នុងថ្នាក់។

បន្ទាប់គឺការច្នៃប្រឌិតការវាយតម្លៃសិស្ស។ មិន​ត្រឹម​តែ​តាម​ពិន្ទុ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ដោយ​មតិ​លើ​ដំណើរ​ការ​សិក្សា អាកប្បកិរិយា និង​ការ​រីក​ចម្រើន​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ផង​ដែរ។ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃពីមិត្តភ័ក្តិ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចអនុវត្តការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃអាកប្បកិរិយា។

ការអប់រំត្រូវតែមានការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម។ គ្រួសារ​ត្រូវ​បង្កើត​បរិយាកាស​ដែល​លើក​ទឹក​ចិត្ត​កុមារ​ឱ្យ​មាន​ភាព​ឯករាជ្យ និង​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ (ជំនួស​ឱ្យ​ការ​ការពារ ឬ​គ្រប់គ្រង​ពួក​គេ​ហួសហេតុ)។ សង្គមត្រូវធ្វើជាគំរូនៃមនុស្សដែលមានវិន័យខ្លួនឯង និងមានទំនួលខុសត្រូវ ជៀសវាងបាតុភូត "គេចពីច្បាប់" និងការបោកប្រាស់ ដែលបំផ្លាញការប្រដៅខ្លួនឯងរបស់យុវជន។

នៅពេលដែលសិស្សមានវិន័យលើខ្លួនឯង ពួកគេនឹងមិនត្រឹមតែសិក្សាកាន់តែប្រសើរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរស់នៅប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ ស្មោះត្រង់ ក្លាហាន និងតស៊ូក្នុងជីវិតថែមទៀត។

រូបថត៖ ធី ហង្ស

ការប្រើប្រាស់វេទិកាដូចជា LMS (ប្រព័ន្ធសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត) ឧបករណ៍គ្រប់គ្រងពេលវេលា កម្មវិធីរំលឹក... ជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តការប្រៀនប្រដៅខ្លួនឯងតាមរបៀបទំនើប និងជិតស្និទ្ធ។ ឬសាមញ្ញបំផុតគឺកម្មវិធី Zalo group ដើម្បីសំរបសំរួលរវាងគ្រូតាមផ្ទះ និងឪពុកម្តាយក្នុងការអប់រំសិស្ស ជាពិសេសរំលឹកសិស្សឱ្យចេះវិន័យខ្លួនឯង។

ការអប់រំបែបទំនើបមិនស្វែងរកសិស្សឱ្យចេះស្តាប់បង្គាប់ទាំងស្រុងនោះទេ ប៉ុន្តែមានគោលបំណងបង្ហាត់បង្រៀនមនុស្សឱ្យចេះគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ នៅពេលដែលសិស្សមានវិន័យលើខ្លួនឯង ពួកគេនឹងមិនត្រឹមតែសិក្សាកាន់តែប្រសើរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរស់នៅប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ ស្មោះត្រង់ ក្លាហាន និងតស៊ូក្នុងជីវិតថែមទៀត។

ការលត់ដំខ្លួនមិនមែនជាទ្រុងសម្រាប់កំណត់សេរីភាពទេ ប៉ុន្តែជាត្រីវិស័យសម្រាប់សិស្សឱ្យដឹងពីទិសដៅត្រឹមត្រូវសម្រាប់ខ្លួនឯង។ ការអប់រំពិតជាជោគជ័យនៅពេលដែលសិស្សមិនរៀនដោយភ័យខ្លាច ប៉ុន្តែរៀននិងអនុវត្តព្រោះពួកគេយល់ថាវាចាំបាច់សម្រាប់ភាពចាស់ទុំ។ ហើយការប្រៀនប្រដៅខ្លួនឯងពីកម្រិតបឋម គឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការយល់ដឹងនោះ។

បទពិសោធន៍ពីប្រទេសផ្សេងៗ និងការអប់រំវៀតណាមពីមុន

ប្រទេសជាច្រើនដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំជឿនលឿនបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់លើការប្រៀនប្រដៅខ្លួនឯង។

នៅ ប្រទេសជប៉ុន សិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាំងពីវ័យក្មេងក្នុងសកម្មភាពដូចជា សម្អាតថ្នាក់រៀន ញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន តម្រង់ជួរ និងគោរពអ្នកដទៃ... មិនមែនដោយសារតែខ្លាចការដាក់ទណ្ឌកម្មនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេត្រូវបានគេអប់រំឱ្យឃើញថាវាជារឿងត្រឹមត្រូវ។

នៅ ប្រទេសហ្វាំងឡង់ ដែលជាប្រព័ន្ធអប់រំមួយក្នុងចំនោមប្រព័ន្ធអប់រំដែលគួរឱ្យកោតសរសើរបំផុត របស់ពិភពលោក សិស្សមិនត្រូវបានសម្ពាធដោយថ្នាក់ ឬការធ្វើតេស្តឥតឈប់ឈរនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពក្នុងការរុករក និងវាយតម្លៃការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង។

នៅ ប្រទេសអាឡឺម៉ង់ កុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យឯករាជ្យតាំងពីតូច ដូចជាទៅសាលារៀនដោយខ្លួនឯង រៀបចំរបស់ផ្ទាល់ខ្លួន និងរៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។

នៅ ប្រទេសកូរ៉េ ទោះបីជាសិស្សស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធក្នុងការសិក្សាច្រើនក៏ដោយ វិន័យលើខ្លួនឯងនៅតែរក្សាបានតាមរយៈបទប្បញ្ញត្តិរបស់សាលា និងតួនាទីគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនដែលប្រគល់ឱ្យសិស្សខ្លួនឯង។

នៅ សហរដ្ឋអាមេរិក ការដាក់វិន័យលើខ្លួនឯងត្រូវបានលើកទឹកចិត្តក្នុងបរិបទនៃការរីកចម្រើន និងសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន។ ជនជាតិអាមេរិកឱ្យតម្លៃលើការរៀបចំផែនការដោយខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងពេលវេលាដោយខ្លួនឯង និងទទួលខុសត្រូវចំពោះជម្រើសរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការដាក់វិន័យលើខ្លួនឯងអាចប្រែប្រួលយ៉ាងទូលំទូលាយរវាងក្រុមសង្គម និងប្រព័ន្ធអប់រំ។

ការអប់រំវៀតណាមពេញមួយសម័យកាលបានសង្កត់ធ្ងន់លើវិន័យនៅក្នុងសាលារៀន។ នៅភាគខាងជើងមុនឆ្នាំ 1975 ប្រព័ន្ធអប់រំសង្គមនិយមបានលើកកម្ពស់សមូហភាព ស្មារតីនៃ "ការរិះគន់ខ្លួនឯង និងការរិះគន់" ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការងារ និងសកម្មភាពជាក្រុម ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតវិន័យខ្លួនឯងក្នុងទិសដៅនៃការទទួលខុសត្រូវសហគមន៍។

ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅភាគខាងត្បូងក្នុងអំឡុងពេលដូចគ្នា ការអប់រំត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយគំរូអប់រំសេរីនិយម និងមនុស្សធម៌របស់បស្ចិមប្រទេស សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យអភិវឌ្ឍស្មារតីនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ដោយការដាក់វិន័យលើខ្លួនឯងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញនៃភាពចាស់ទុំ។ ហើយការរៀនធ្វើជាមនុស្សតែងតែមានតម្លៃនៅក្នុងសាលារៀន និងគ្រួសារ។ នៅសាលាគឺ "រៀនសុជីវធម៌ជាមុនសិន ទើបរៀនចំនេះដឹង" ហើយនៅក្នុងសង្គម មនុស្សពីទីក្រុងដល់ជនបទ តែងតែមានជំនឿលើ "រៀនជាមនុស្ស" ជាពិសេស គុណធម៌នៃសុជីវធម៌ និងវិន័យខ្លួនឯង។ គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតែងតែរំលឹកសិស្សឱ្យរៀនប្រយោគខាងក្រោម៖ "ការលត់ដំខ្លួនគឺចាំបាច់សម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅរយៈពេលវែង"។ (ការលត់ដំខ្លួនគឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅរយៈពេលវែង។ )

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-hinh-thuc-duoi-hoc-can-trang-bi-ky-luat-tu-giac-cho-hoc-sinh-185250512111341961.htm