រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ការបង្រៀន និងរៀនចំណេះដឹងបន្ថែមតាមរបៀបចាស់នឹងរារាំងការច្នៃប្រឌិត។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានមានប្រសាសន៍ថា តាមទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមគឺជាជំហានមួយ ជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលដែលទទួលបាននូវចំណេះដឹង។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឆ្លើយសំណួរនៅមុខរដ្ឋសភា នារសៀលថ្ងៃទី១៩ ខែមិថុនា។

នា​រសៀល​ថ្ងៃ​ទី​១៩ មិថុនា រដ្ឋសភា​បាន​សាកសួរ​បញ្ហា​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​វិស័យ ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឆ្លើយឆ្លងសមាជិករដ្ឋសភា។

ក្រុមសំណួរជាមួយលោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានផ្តោតសំខាន់លើស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ ទាក់ទិននឹងតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ។

ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ស្តីពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ធានានូវបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព សុខភាព និងមិត្តភាព។ ទប់ស្កាត់អំពើហិង្សាក្នុងសាលា; ធានាសុវត្ថិភាពចំណីអាហារ និងអនាម័យនៅក្នុងសាលារៀន។

ត្រូវតែមានភាពខ្លាំងក្លាជាមួយនឹងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា តាមទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមគឺជាជំហានមួយដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលដែលទទួលបាននូវចំណេះដឹង។

សៀវភៅសិក្សា កញ្ចប់ចំណេះដឹងសម្រាប់ផ្ទេរ គ្រូផ្តល់ចំណេះដឹង ចំណេះដឹង ប្រឡង។ ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមគឺជាតំណភ្ជាប់នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ចំណេះដឹងបែបនេះ។

ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើយើងបន្តអូសបន្លាយការបង្រៀន និងរៀនតាមរចនាបថនៃចំណេះដឹង នោះក្នុងសម័យនៃការផ្ទុះនៃចំណេះដឹង ការអប់រំនឹងមិនអាចបង្កើតថ្មីបានទេ ហើយនឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងការបរាជ័យ។ ការបង្រៀន និងការរៀនតាមរបៀបចាស់នៃការបំពាក់ចំណេះដឹងនឹងរារាំងការច្នៃប្រឌិត។

ការចេញសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម មិនត្រឹមតែជួយដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដើម្បីត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ប្រព័ន្ធថ្មីមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់កុមារផងដែរ។

ដូច្នោះហើយ សៀវភៅសិក្សាគឺជាឯកសារ គ្រូបង្រៀនជាមគ្គុទ្ទេសក៍ និងជាអ្នកគាំទ្រ ហើយគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់គឺជាអ្នកណែនាំ បង្ហាញផ្លូវ និងបំពេញទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ។ នោះ​គឺ​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ដែល​កុមារ​ប្រឈម​គឺ​សមត្ថភាព​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួនឯង និង​ពង្រីក​ចំណេះដឹង​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​ក្នុង​សម័យ​ផ្ទុះ​បញ្ញា។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា៖ «ការបង្រៀនបន្ថែមថ្នាក់រៀនមិនមានន័យទេ ប៉ុន្តែវានាំមកនូវតម្លៃតិចតួចណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមនុស្ស បើយើងក្រឡេកមើលការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមតាមទស្សនៈនៃផលវិបាកយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ យើងឃើញថាយើងត្រូវមានការសម្រេចចិត្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

នោះ​គឺ​គ្រូ​រក្សា​ទម្លាប់​ចាស់ មិន​មាន​ពេល​បង្រួប​បង្រួម​ចំណេះ​ដឹង។ កម្មវិធីអប់រំថ្មីតម្រូវឱ្យគ្រូដាក់ពិន្ទុ ផ្តល់មតិយោបល់លើសិស្ស វាយតម្លៃ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវិធីសាស្រ្តថ្មី។ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង ប្រសិនបើពួកគេបន្តបង្រៀនបន្ថែម?

ដូច្នេះ ដំណោះស្រាយរួមគឺ បញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សាផ្លូវការឱ្យបានល្អ គ្រូបង្រៀនត្រូវបំពេញកាតព្វកិច្ចសាធារណៈទាំងអស់ ដែលជាបញ្ហាសំខាន់នៃការច្នៃប្រឌិតអប់រំ»។

ពិភាក្សាបន្ថែមអំពីសារាចរលេខ ២៩ លោករដ្ឋមន្ត្រី សឺន សាន មានប្រសាសន៍ថា ការចេញនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យក្នុងឯកសារនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវអនុវត្តពីថ្នាក់កណ្តាលដល់មូលដ្ឋាន។ ប្រសិនបើឯកសារល្អ ប៉ុន្តែកម្រិតមិនអនុវត្តទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេពេញលេញទេ វានឹងមិនអាចធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាពដែលចង់បាននោះទេ។

សារាចរលេខ ២៩ រៀបរាប់ពីទំនួលខុសត្រូវនៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅថ្នាក់ខេត្ត ស្រុក និងឃុំ សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន និងមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធ។ ក្នុងដំណើរការអនុវត្ត មូលដ្ឋានជាច្រើនបានចូលរួមយ៉ាងសកម្ម រៀបចំការអនុវត្ត និងត្រួតពិនិត្យ ហើយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចុះពិនិត្យ និងរកឃើញថា កន្លែងជាច្រើនអនុវត្តបានល្អ។ ដូច្នេះ​បើ​យើង​និយាយ​ថា សារាចរ​នេះ​មិន​បាន​អនុវត្ត​បាន​ល្អ​ទូទាំង​ប្រទេស វា​ជា​រឿង​អយុត្តិធម៌​សម្រាប់​មូលដ្ឋាន​មួយ​ចំនួន។

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son សង្ឃឹមថា រដ្ឋាភិបាលគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់នឹងរួមកម្លាំងជាមួយឧស្សាហកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនទៀតដែលត្រូវការសម្រាប់តំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គ

ឆ្លើយតបនឹងគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាអំពីបញ្ហាសាកលវិទ្យាល័យជិត ២៥០ នៃប្រជាជនជាង ១០០ លាននាក់នៅវៀតណាម លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son មានប្រសាសន៍ថា ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យមិនថាច្រើន ឬតិចនោះទេ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការប្រៀបធៀប។

ក្រឡេកទៅមើលប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូងដែលមានប្រជាជនចំនួន 50 លាននាក់ ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងប្រទេសនេះគឺមានជាង 800 ។ ទន្ទឹមនឹងនោះសហរដ្ឋអាមេរិកដែលជាប្រទេសដែលមានប្រជាជនជាង 300 លាននាក់ មានសាកលវិទ្យាល័យច្រើនជាង 3,000 ។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ចំនួននេះមិននិយាយច្រើនទេ ប៉ុន្តែការពិតគឺថាក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យទាំង ២៤៣ របស់យើង សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមានទ្រង់ទ្រាយតូច ខ្លះតូចខ្លាំង ជាច្រើនត្រូវបានបែកខ្ញែក និងខ្ចាត់ខ្ចាយ»។

បើតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅប្រទេសណាក៏ដោយ ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យមិនដែលចែកចាយស្មើៗគ្នាទូទាំងប្រទេសនោះទេ។ គេអាចយល់បានថា សាលារៀនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងទីក្រុងធំៗ តំបន់សេដ្ឋកិច្ច និងរាជធានី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កង្វះសាលារៀននៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀតក៏ជាអ្វីដែលត្រូវទទួលស្គាល់ផងដែរ។

ដោយឡែក​សម្រាប់​តំបន់​ដីសណ្ត​ទន្លេមេគង្គ លោក​រដ្ឋមន្ត្រី Son បាន​មានប្រសាសន៍ថា ដង់ស៊ីតេ​សាកលវិទ្យាល័យ​មាន​កម្រិត​ទាប​ជាង​តំបន់​ដទៃទៀត​។ ដំណោះស្រាយរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលក៏មានគោលបំណងពង្រឹងសក្តានុពល និងទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងតំបន់នេះ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ចាប់ពីឆ្នាំមុនដល់ឆ្នាំនេះ សាកលវិទ្យាល័យ Can Tho បានបើកសាខាចំនួនពីរនៅក្នុងខេត្តចំនួនពីរ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសាកលវិទ្យាល័យនៅតំបន់ដីសណ្ដមេគង្គគឺជាការចាំបាច់”។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html