ការកែលម្អគុណភាពពីការផ្គូផ្គងពិន្ទុតេស្ត

នេះគឺជាព័ត៌មានសំខាន់ដើម្បីជួយសាលារៀនវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន។ ពីទីនោះ ពួកគេអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃដែលជិតនឹងស្តង់ដារលទ្ធផល ដោយធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពពិតរបស់សិស្ស។

តើអ្នកឃើញអ្វីខ្លះពីការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងពិន្ទុតេស្ត និងកំណត់ត្រាសិក្សា?

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Giang Huong - វិទ្យាល័យ Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) ពីការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងពិន្ទុប្រឡង និងពិន្ទុកាតរបាយការណ៍ដែលប្រកាស ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គេអាចមើលឃើញថា ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាទាំង ១២ ពិន្ទុកាតរបាយការណ៍មូលដ្ឋានជាមធ្យមគឺខ្ពស់ជាងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នេះអាចយល់បាន ពីព្រោះពិន្ទុកាតរបាយការណ៍គឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការវាយតម្លៃទាំងមូល។ ជាមួយនឹងស្មារតីនៃការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស ក្នុងការវាយតម្លៃជាប្រចាំ សិស្សមានឱកាសធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវពិន្ទុរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេដើម្បីកែលម្អ។

គោលបំណងនៃការវាយតម្លៃគឺដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងភារកិច្ចសិក្សារបស់សិស្សស្របតាមតម្រូវការដែលត្រូវសម្រេចក្នុងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ។ ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានត្រឹមត្រូវ និងទាន់ពេលវេលាសម្រាប់សិស្សក្នុងការកែសម្រួលសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការសិក្សារបស់ពួកគេ និងសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង ផ្នែកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការកែតម្រូវសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនរបស់ពួកគេ។

ពីទិន្នន័យពិន្ទុប្រឡងរបស់សាលា លោក Nguyen Minh Dao នាយកវិទ្យាល័យ Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa) បានជូនដំណឹងថា៖ សរុបមក ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានទំនោរទាបជាងពិន្ទុមុខវិជ្ជាមធ្យមនៅក្នុងប្រតិចារិក ជាពិសេសមុខវិជ្ជាដូចជា អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា។

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2024 ភាពខុសគ្នារវាងពិន្ទុប្រតិចារិក និងពិន្ទុប្រឡងនៅឆ្នាំនេះបានផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន គម្លាតកាន់តែរួមតូចក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ដោយសារសាលាផ្តោតលើការវាយតម្លៃដំណើរការ និងការបង្កើនការធ្វើតេស្តក្នុងទម្រង់ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សមួយចំនួននៃសាលាមានពិន្ទុសិក្សាខ្ពស់ (លើសពី 8.0) ប៉ុន្តែលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់ពួកគេគឺគ្រាន់តែយុត្តិធម៌ ឬមធ្យមប៉ុណ្ណោះ។ នេះឆ្លុះបញ្ចាំងថាការវាយតម្លៃរបស់សាលាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សាគឺមិនជិតទៅនឹងស្តង់ដារលទ្ធផលនៃការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ ឬថាសិស្សមិនត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អនៅក្នុងជំនាញធ្វើតេស្តស្តង់ដារ។

លោក Tran Huy Hoang នាយកវិទ្យាល័យស្រុក Dien Bien (Thanh An, Dien Bien) បាននិយាយថា៖ ការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងពិន្ទុប្រឡង និងពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ 2025 នៅតែរក្សាបាននូវកម្រិតមធ្យម - ល្អ (មេគុណប្រហែល 0.45 ដល់ 0.68) អាស្រ័យលើមុខវិជ្ជា។

នៅវិទ្យាល័យស្រុក Dien Bien មានបាតុភូតសិស្សមួយចំនួនមានពិន្ទុមធ្យមភាគខ្ពស់ ប៉ុន្តែមានពិន្ទុតេស្តទាប ជាពិសេសមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការការគិតសំយោគ ឬជំនាញអនុវត្ត (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា)។ នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតដែលការវាយតម្លៃនៅក្នុងសាលារៀនមិនទាន់ជិតនឹងស្តង់ដារលទ្ធផលនៅឡើយ ហើយគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃនៅក្នុងសាលារៀនចាំបាច់ត្រូវគិតគូរយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។

ម៉ោងសិក្សានៅវិទ្យាល័យស្រុក Dien Bien (Thanh An, Dien Bien)។ រូបថត៖ NTCC

មេរៀនសំខាន់ៗ

ការប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រឡង និងកាតរបាយការណ៍ជួយឱ្យសាលារៀនទាញមេរៀន និងការកែលម្អតម្រង់ទិស ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ។ យោងតាមលោក Tran Huy Hoang វិទ្យាល័យស្រុក Dien Bien នឹងផ្តោតលើការកែលម្អគុណភាពនៃការវាយតម្លៃនៃដំណើរការសិក្សានៅសាលា ដោយកសាងម៉ាទ្រីសនៃការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ដែលជិតនឹងស្តង់ដារប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ធានានូវភាពខុសគ្នា និងភាពជឿជាក់។ បង្កើនការត្រួតពិនិត្យឆ្លង និងផ្លាស់ប្តូរសំណួរសាកល្បងរវាងថ្នាក់ និងគ្រូ។ រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការកសាងកម្មវិធី និងសំណួរកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់។

សកម្មភាពធ្វើតេស្តតាមប្រធានបទលើការវាយតម្លៃសិស្សនឹងត្រូវបានពង្រឹង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការស្ទង់មតិទូទាំងសាលានឹងត្រូវបានរៀបចំពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ ដើម្បីវាយតម្លៃឆ្លង និងពិនិត្យគុណភាពនៃការបង្កើត និងការដាក់ពិន្ទុ។

តាមព័ត៌មានអំពីពិន្ទុដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Ha Van Tri នាយករងវិទ្យាល័យ Phu Bai (Huong Thuy ទីក្រុង Hue) មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពអប់រំក្នុងសាលាឲ្យឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មី ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជាមុន ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធី។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ពង្រឹងការបង្រៀន និងការរៀនដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងបន្ថែមទៀតនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការសម្របសម្រួលជាមួយឧស្សាហកម្មទាំងមូល ឬអន្តរសាលារៀន ដើម្បីរៀបចំការប្រលង និងការប្រឡងទូទៅ ដើម្បីទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីធនធាននៃសំណួរ និងខ្លឹមសារវិជ្ជាជីវៈរវាងអង្គភាព។

ដោយប្រៀបធៀបការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងពិន្ទុប្រឡង និងកំណត់ត្រាសិក្សា លោកស្រី Nguyen Thi Giang Huong ក៏មានប្រសាសន៍ថា វិទ្យាល័យ Tran Quang Khai បានទាញមេរៀនសំខាន់ៗមួយចំនួន ដើម្បីរួមចំណែកលើកកំពស់គុណភាពអប់រំក្នុងឆ្នាំខាងមុខ។

ទី១៖ ពង្រឹងការបង្រៀនឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សង្កត់ធ្ងន់លើការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះហើយ បន្ថែមពីលើការជំរុញចំណេះដឹង និងជំនាញ គ្រូត្រូវមានវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត ត្រិះរិះពិចារណា ការដោះស្រាយបញ្ហា និងជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង ស្របតាមទិសដៅនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ទីពីរ៖ លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យខិតខំរៀនសូត្រឱ្យបានទូលំទូលាយ។ ការប្រើប្រាស់ពិន្ទុមធ្យមនៃការសិក្សាទាំងបីឆ្នាំក្នុងការវាយតម្លៃបញ្ចប់ការសិក្សា លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាឱ្យបានទៀងទាត់ និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយចាប់ពីពេលចាប់ផ្តើមវិទ្យាល័យ។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលបង្កើត និងរៀបចំការវាយតម្លៃជាប្រចាំ និងតាមកាលកំណត់ ដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សារបស់សិស្ស និងមានវិធានការទាន់ពេលវេលា ដើម្បីគាំទ្រសិស្សខ្សោយ ដើម្បីកែលម្អ និងលើកកំពស់លទ្ធផលរបស់ពួកគេ។ ពិន្ទុកាតរបាយការណ៍មាន 50% ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនត្រូវផ្តោតលើការវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សាដោយស្មើភាព និងគោលបំណង។ ធានាគុណភាពនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ដូច្នេះពិន្ទុកាតរបាយការណ៍ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

ទី៣៖ គ្រូបង្រៀន និងសាលាគាំទ្រ ផ្តល់យោបល់ និងតម្រង់ទិសអាជីពមុនដំបូង ដូច្នេះសិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យដែលត្រូវនឹងចំណុចខ្លាំង និងគោលដៅចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដោយហេតុនេះធ្វើឲ្យពិន្ទុរបស់ពួកគេប្រសើរឡើង។

ទី៤៖ ពង្រឹងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។ ជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវដើម្បីប្តូរទៅការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រនាពេលខាងមុខ សាលារៀនត្រូវរៀបចំសម្ភារៈបរិក្ខារ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ប្រភេទថ្មីនៃការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រ។ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការបង្រៀន ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សា ការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត ជាដើម នឹងជួយសិស្សឱ្យសម្របខ្លួនបន្តិចម្តងៗទៅនឹងទម្រង់ថ្មីនៃការធ្វើតេស្ត។

ទី៥៖ ផ្តោតលើមុខវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលដែលមានភាពខុសគ្នាខ្ពស់។ ការចែកចាយពិន្ទុឆ្នាំ 2025 បង្ហាញថា គណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេសមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំង ដោយចំនួនពិន្ទុកើនឡើង 10 ប៉ុន្តែពិន្ទុមធ្យមមាននិន្នាការថយចុះ។ សាលាវិនិយោគលើការបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀន បង្កើតវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អនុវត្តតាមការពិតយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ធ្វើឱ្យសិស្សមានភាពខុសគ្នា បង្កើតធនាគារសំណួរជាមួយនឹងការអនុវត្តខ្ពស់ ជួយសិស្សឱ្យបង្កើនសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេនៅពេលជួបប្រទះស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

ទិន្នន័យពិន្ទុប្រឡង ការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 និងពិន្ទុប្រតិចារិក បង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកការវាយតម្លៃសិស្សកាន់តែទូលំទូលាយ។ ភាពយុត្តិធម៌កាន់តែច្រើនក្នុងការពិចារណាបញ្ចប់ការសិក្សា ខណៈពេលដែលនៅតែរក្សាភាពខុសគ្នាខ្ពស់នៃការប្រឡង ដើម្បីបម្រើការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ពីទីនោះ វិទ្យាល័យនានា កែសម្រួលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភ្លាមៗ ឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សា ពង្រឹងគុណភាព និងរៀបចំសម្ភារៈបរិក្ខារឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង ដើម្បីបម្រើការបង្រៀន និងរៀន។ -លោកស្រី Nguyen Thi Giang Huong

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html