គួរតែមានគោលនយោបាយទាក់ទាញ និងអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម។

យោងតាមរបាយការណ៍ រហូតមកដល់ពេលនេះ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមិនសាធារណៈបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកៀរគរកុមារឱ្យទៅសាលារៀន កាត់បន្ថយបន្ទុកលើសាលារដ្ឋ ជាពិសេសនៅតាមទីក្រុងធំៗ ក្នុងតំបន់ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម និងតំបន់កែច្នៃនាំចេញ។ មានកុមារចំនួន 5,172,450 នាក់បានទៅសាលារៀន ឈានដល់អត្រា 70.4% (កុមារមត្តេយ្យ 32.1%, កុមារមត្តេយ្យ 93.1%); កុមារមត្តេយ្យអាយុ៥ឆ្នាំទៅសាលារក្សាបាន៩៩,៧%។

គុណភាពរបស់ក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រង (CBQL) និងគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា (GVMN) ត្រូវបានកែលម្អកាន់តែខ្លាំងឡើង ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិត ផ្នែកអប់រំ ។

ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សួនឧស្សាហកម្ម និងតំបន់កែច្នៃនាំចេញត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងខេត្ត ក្រុងភាគច្រើននៅទូទាំងប្រទេស។ ដោយសារតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មខ្ពស់នៅតាមបណ្តាខេត្ត-ក្រុងមួយចំនួន សួនឧស្សាហកម្ម និងតំបន់កែច្នៃនាំចេញជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលនាំឲ្យមានការកើនឡើងនៃចំនួនប្រជាជនមេកានិច ដែលនាំឱ្យមានតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំ ជាពិសេសតម្រូវការសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កម្មករ។

ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងតំបន់ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញឯកសារដើម្បីបង្កើតច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ បំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងសម្រាប់មូលដ្ឋានក្នុងការវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងតំបន់។ បង្កើនធនធានពីថវិកាកណ្តាល និងថវិកាមូលដ្ឋាន ដើម្បីវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារទៅតាមកម្មវិធី និងគម្រោង ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅពង្រឹងសាលារៀន និងថ្នាក់រៀន។

ថ្លែងក្នុងសិក្ខាសាលានេះ តំណាងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានលើកឡើងពីការលំបាកមួយចំនួនក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ឧស្សាហកម្ម។ ក្នុងចំណោមនោះ មានការលំបាកទាក់ទងនឹងការបញ្ជាក់ស្តង់ដារ មុខវិជ្ជា និងកំណត់ត្រារបស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារនៅតាមរោងចក្រ និងសហគ្រាស ដើម្បីឲ្យកុមារ និងគ្រូមត្តេយ្យអាចទទួលបានការគាំទ្រតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

ពីការអនុវត្ត គណៈប្រតិភូបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា រដ្ឋាភិបាលគួរតែពិចារណាលើការចេញបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ស្តីពីការលើកទឹកចិត្តពន្ធ ការជួលដី (រយៈពេលវែង) និងទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈ ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយសង្គមភាវូបនីយកម្ម ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការទាក់ទាញវិនិយោគិនឱ្យអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ដែលមានសួនឧស្សាហកម្មដែលមានកម្មករច្រើន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ពិនិត្យ កែសម្រួល និងបន្ថែមផលប័ត្រវិនិយោគសាធារណៈ ក្នុងទិសដៅផ្តល់អាទិភាពដល់គម្រោងសាងសង់កន្លែងអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅសួនឧស្សាហកម្ម តំបន់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅច្រើន និងតំបន់ដែលមានបញ្ហា សេដ្ឋកិច្ច ពិសេស ឬប្រើប្រាស់ផ្នែកនៃថវិកាពីចំណូលរបស់សួនឧស្សាហកម្ម ដើម្បីវិនិយោគឡើងវិញលើការកសាងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងថ្នាក់រៀន លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍកន្លែងអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងសួនឧស្សាហកម្ម។ល។

បញ្ចប់សិក្ខាសាលា លោកស្រី Hoang Thi Dinh អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានមានប្រសាសន៍ថា៖ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបន្តអនុវត្តដំណោះស្រាយលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម និងកន្លែងដែលមានការប្រមូលផ្តុំកម្មករយ៉ាងច្រើនដូចជា៖ ពង្រឹងការឃោសនា និងផ្សព្វផ្សាយគោលនយោបាយដល់ថ្នាក់គ្រប់គ្រងដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយ និងជានិយោជិត។ បន្តណែនាំមូលដ្ឋានអនុវត្តគោលនយោបាយធានាឱ្យបាននូវប្រធានបទ និងបទប្បញ្ញត្តិត្រឹមត្រូវលើនីតិវិធី និងឯកសារ...

ដើម្បីឱ្យគោលនយោបាយអនុវត្តបានទាន់ពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវមានកិច្ចសហការពីក្រសួង ស្ថាប័ន សាខា និងមូលដ្ឋាន ជាពិសេសការជួយឧបត្ថម្ភពីសហជីពគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ មានវិធានការលុបបំបាត់ឧបសគ្គក្នុងការបញ្ជាក់កន្លែងធ្វើការរបស់ឪពុកម្តាយដែលធ្វើការនៅសួនឧស្សាហកម្ម ធានារបបសម្រាប់កុមារ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិទទួលបានគោលនយោបាយ។/.

យោងតាមរបាយការណ៍ពីតំបន់នានា ប្រទេសនេះមានអង្គភាពថ្នាក់ស្រុកចំនួន 212 ដែលមានសួនឧស្សាហកម្ម និងតំបន់កែច្នៃនាំចេញដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានកន្លែងអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន 14,204 (សាលារដ្ឋចំនួន 3,175 សាលារៀនមិនមែនសាធារណៈចំនួន 1,991 និងកន្លែងអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឯករាជ្យចំនួន 9,038)។ គ្រឿងបរិក្ខារទាំងនេះប្រមូលផ្តុំកុមារជាង 1.7 លាននាក់ (64.1% នៅសាលារដ្ឋ 18% នៅសាលាមិនសាធារណៈ 17.8% នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យឯករាជ្យមិនមែនសាធារណៈ) ដែលកុមារភាគច្រើនត្រូវបានចិញ្ចឹម ថែទាំ និងអប់រំនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យឯករាជ្យមិនមែនសាធារណៈ។

ប្រភព