ការស្រាវជ្រាវលើសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងគ្រូចាំបាច់ត្រូវបង្កើនឡើង

លេខប្រកាសអាសន្ន

យោងតាមការស្រាវជ្រាវ បច្ចុប្បន្ននេះមានមនុស្សជិត 54 លាននាក់នៅលើ ពិភពលោក ដែលទទួលរងពីជំងឺផ្លូវចិត្តដូចជាជំងឺវិកលចរិក និងជំងឺបាយប៉ូឡា ហើយមនុស្ស 154 លាននាក់ទទួលរងពីជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ តួលេខថ្មីៗបំផុតបង្ហាញថា មនុស្សជិត 1 លាននាក់ធ្វើអត្តឃាតជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

នៅប្រទេសវៀតណាម យោងតាមមន្ទីរពេទ្យចិត្តសាស្រ្តកណ្តាល 1 ឧប្បត្តិហេតុនៃជំងឺផ្លូវចិត្តទូទៅចំនួន 10 នៅក្នុងឆ្នាំ 2014 គឺ 14.2% ដែលជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តតែម្នាក់ឯងមានចំនួន 2.45% ។ អត្រាធ្វើអត្តឃាតក្នុងឆ្នាំ 2015 គឺ 5.87 ក្នុង 100,000 ប្រជាជន។

ចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ យោងតាមរបាយការណ៍ឆ្នាំ 2023 របស់អង្គការយូនីសេហ្វ អត្រានៃក្មេងជំទង់វៀតណាមដែលមានបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តទូទៅមានប្រហែល 12% ទៅ 40% ជាមួយនឹងអត្រាខុសគ្នាអាស្រ័យលើខេត្ត និងភេទ។

ការយល់ដឹងខ្សោយអំពីបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្ត ការមាក់ងាយក្នុងសង្គម និងសេវាសុខភាពផ្លូវចិត្តមានកម្រិត និងធនធានរួមចំណែកដល់កុមារទាំងនេះភាគច្រើនមិនបានទទួលការព្យាបាល ឬការគាំទ្រ។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់អង្គការយូនីសេហ្វឆ្នាំ 2023 អត្រានៃក្មេងជំទង់វៀតណាមដែលទទួលរងពីបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តទូទៅគឺប្រហែល 12% ទៅ 40% ។ រូបភាព

ហេតុអ្វីបានជាចាំបាច់ត្រូវបង្កើនការស្រាវជ្រាវលើសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស?

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកសារព័ត៌មាន នៃកាសែតតំណាងប្រជាជន សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Nam នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យ អប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានទទួលស្គាល់ថា បញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តគឺជាបន្ទុកដ៏សំខាន់សម្រាប់យុវជនវៀតណាម។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Thanh Nam បានវិភាគថា សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងការអប់រំមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា។ បរិយាកាសអប់រំវិជ្ជមានលើកកម្ពស់សុខុមាលភាព និងភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា ខណៈពេលដែលបញ្ហាប្រឈមសុខភាពផ្លូវចិត្តអាចរារាំងដល់ការសិក្សា ដែលនាំឱ្យលទ្ធផលសិក្សាធ្លាក់ចុះ និងការកើនឡើងអត្រាបោះបង់ការសិក្សា។

សុខភាពផ្លូវចិត្តប៉ះពាល់ដល់ការអប់រំក្នុងទំហំផ្សេងៗគ្នា។ ជាពិសេស បញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តអាចធ្វើឱ្យខូចមុខងារនៃការយល់ដឹង ដូចជាការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ និងការដោះស្រាយបញ្ហា ដែលធ្វើឲ្យសិស្សពិបាករៀន និងសម្រេចបានលទ្ធផលល្អក្នុងការសិក្សា។ សិស្សដែលមានបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តអាចមានការពិបាកក្នុងការចូលសាលាជាទៀងទាត់ ចូលរួមក្នុងថ្នាក់ និងបំពេញកិច្ចការផ្សេងៗ។ នេះនាំឱ្យថ្នាក់ទាប និងប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការសិក្សាទាំងមូល។

បញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តក៏អាចបង្កការលំបាកសម្រាប់សិស្សក្នុងការបង្កើត និងរក្សាទំនាក់ទំនងដែលមានសុខភាពល្អជាមួយមិត្តភក្តិ និងគ្រូ។ សិស្សដែលមានបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តគឺងាយនឹងទទួលរងការគំរាមកំហែង និងភាពឯកោក្នុងសង្គម ដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងសុខុមាលភាពរបស់ពួកគេ។ សិស្សដែលមានបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តក៏អាចមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ដែលអាចនាំឱ្យមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត លោក Tran Thanh Nam សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ

ផ្ទុយទៅវិញ ការអប់រំក៏ប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តផងដែរ។ បរិយាកាសសិក្សាដែលគាំទ្រ រួមបញ្ចូល និងគោរពអាចបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង កាត់បន្ថយការថប់បារម្ភ និងលើកកម្ពស់អារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិ ដែលជាកត្តាសំខាន់សម្រាប់សុខភាពផ្លូវចិត្ត។ បទពិសោធន៍អប់រំជាវិជ្ជមានអាចនាំទៅរកការបង្កើនទំនុកចិត្ត ការលើកទឹកចិត្ត និងអារម្មណ៍នៃការសម្រេចបាន ដែលអាចជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់សុខភាពផ្លូវចិត្ត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអប់រំអាចបំពាក់ឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗនូវចំណេះដឹង និងជំនាញដើម្បីជំនះឧបសគ្គ កសាងភាពធន់។ ទាំងនេះគឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្ត។

ទន្ទឹមនឹងនេះ បរិយាកាសអប់រំអវិជ្ជមាន ការទាមទារខ្ពស់ ការគំរាមកំហែង និងកង្វះការគាំទ្រអាចរួមចំណែកដល់ភាពតានតឹង ការថប់បារម្ភ និងបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតនៅក្នុងសិស្ស។ សិស្សដែលជួបបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តអាចមានការពិបាកក្នុងការសិក្សា ដែលនាំឱ្យមានអារម្មណ៍អស់សង្ឃឹម និងការគោរពខ្លួនឯងទាប ដែលនាំឱ្យបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។

លើសពីនេះ សិស្សដែលមានបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តក៏ងាយនឹងបោះបង់ការសិក្សាផងដែរ ដែលបង្កជាផលវិបាកអវិជ្ជមានរយៈពេលវែងដល់សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងសុខុមាលភាពរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលសិក្សាមិនល្អ និងការបោះបង់ការសិក្សាអាចកំណត់ឱកាសសិក្សា និងការងារនាពេលអនាគត ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមានរយៈពេលវែងសម្រាប់សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងសុខុមាលភាព។ សិស្សដែលតស៊ូជាមួយការរៀនសូត្រ និងមានភាពឯកោក្នុងសង្គម ក៏ប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការវិវត្តន៍ ឬបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តកាន់តែអាក្រក់ផងដែរ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Thanh Nam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ដោយសារសារៈសំខាន់នៃសុខភាពផ្លូវចិត្តក្នុងវិស័យអប់រំ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបង្កើនការស្រាវជ្រាវអំពីសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងការអប់រំ”។

ការសិក្សាអំពីសុខភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសិស្សជួយជូនដំណឹងអំពីគោលនយោបាយដើម្បីធានាសមធម៌នៃការអប់រំ

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងលោក Tran Thanh Nam ការស្រាវជ្រាវលើសុខភាពផ្លូវចិត្តដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាពសុខភាពផ្លូវចិត្ត បង្កើតការព្យាបាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការពារបញ្ហា ដោយហេតុនេះធ្វើអោយជីវិតរបស់បុគ្គល និងសង្គមទាំងមូលមានភាពប្រសើរឡើង។

ការស្រាវជ្រាវសុខភាពផ្លូវចិត្តអនុញ្ញាតឱ្យមានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីមូលហេតុ និងកត្តាហានិភ័យសម្រាប់បញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្ត។ នេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្របង្ការ និងអន្តរាគមន៍។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតការព្យាបាលថ្មី និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង រួមទាំងការព្យាបាល ឱសថសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្ត ដែលអាចជួយមនុស្សក្នុងការគ្រប់គ្រង និងយកឈ្នះលើបញ្ហាប្រឈមសុខភាពផ្លូវចិត្ត។

ការស្រាវជ្រាវលើសុខភាពផ្លូវចិត្តក៏អាចនាំទៅរកការបង្កើតកម្មវិធីបង្ការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលជួយកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃការវិវត្តន៍បញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តនៅកន្លែងដំបូង។ តាមរយៈការយល់ដឹង និងដោះស្រាយស្ថានភាពសុខភាពផ្លូវចិត្ត ការស្រាវជ្រាវអាចធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងនូវគុណភាពជីវិតសម្រាប់បុគ្គល និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះទៀត ការសិក្សាទាំងនេះដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការប្រឈមមុខនឹងការមាក់ងាយ និងការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងអំពីស្ថានភាពសុខភាពផ្លូវចិត្ត លើកទឹកចិត្តមនុស្សឱ្យស្វែងរកជំនួយ និងការគាំទ្រ។ ផ្តល់ភ័ស្តុតាងអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃគោលនយោបាយ និងកម្មវិធីសុខភាពសាធារណៈដែលទាក់ទងនឹងសុខភាពផ្លូវចិត្ត ដោយធានាថាធនធានត្រូវបានបែងចែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ហើយការអន្តរាគមន៍គឺផ្អែកលើភស្តុតាង។

ជាមួយនឹងបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តកើនឡើង ការស្រាវជ្រាវបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះវិបត្តិសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងធានាថាមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចទទួលបានការថែទាំដែលពួកគេត្រូវការ។ ការដោះស្រាយបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តក៏អាចមានអត្ថប្រយោជន៍សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចសំខាន់ៗ រួមទាំងការបង្កើនផលិតភាព កាត់បន្ថយការចំណាយលើការថែទាំសុខភាព និងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការដាក់បញ្ចូលក្នុងសង្គម។

ជាពិសេស ការសិក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងគ្រូមានសារៈសំខាន់ ព្រោះវាជួយស្វែងយល់ពីមូលហេតុនៃបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្ត បង្កើតអន្តរាគមន៏ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់សិស្សដែលមានតម្រូវការពិសេស និងបង្កើតបរិយាកាសសាលាដែលគាំទ្រ ទីបំផុតការកែលម្អលទ្ធផលសិក្សា សុខុមាលភាព និងលទ្ធផលសង្គមរួម។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សជួយបង្កើតគោលនយោបាយធានាសមធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ។

ត្រួសត្រាយក្នុង ការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យសុខភាពផ្លូវចិត្តកុមារ និងវ័យជំទង់

ចែករំលែកអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីសុខភាពផ្លូវចិត្ត សាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត Tran Thanh Nam បានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) គឺជាអង្គភាពមួយក្នុងចំនោមអង្គភាពត្រួសត្រាយដែលផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវលើវិស័យសុខភាពផ្លូវចិត្តកុមារ និងវ័យជំទង់ ជាពិសេសផ្នែកចិត្តវិទ្យាព្យាបាល។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2006 ដោយមានការគាំទ្រពីគម្រោង "ការលើកកម្ពស់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍" ដោយសហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ Vanderbilt ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយវិទ្យាស្ថានសុខភាពជាតិសហរដ្ឋអាមេរិក សាកលវិទ្យាល័យអប់រំមានបុគ្គលិកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកកុមារ និងវ័យជំទង់។

ស្របគ្នានោះ កម្មវិធីអនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកកុមារ និងវ័យជំទង់ដំបូងគេនៅប្រទេសវៀតណាមត្រូវបានសាងសង់ និងបើកដំណើរការក្នុងឆ្នាំ 2009 ហើយកម្មវិធីបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកកុមារ និងវ័យជំទង់ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងដាក់ឱ្យដំណើរការនៅឆ្នាំ 2016 ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ការអនុវត្តរួមជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវ។

រហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ វិធីសាស្រ្តរបស់សាលាក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកត្រូវបានធ្វើតាមដោយស្ថាប័នជាច្រើនទៀត។ ជាពិសេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកចំនួនបួនបន្ថែមទៀតត្រូវបានបើកនៅទូទាំងប្រទេស។ កម្មវិធីបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកកុមារ និងវ័យជំទង់បានក្លាយជាពាណិជ្ជសញ្ញារបស់មហាវិទ្យាល័យអប់រំ។

លើសពីនេះ ក្រុមស្រាវជ្រាវខ្លាំងផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាក្រុមស្រាវជ្រាវខ្លាំងនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2016 មក។

ការស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក និងសុខភាពផ្លូវចិត្តកុមារ និងវ័យជំទង់ពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យនេះនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ ចំនួនប្រធានបទ/គម្រោងសុខភាពផ្លូវចិត្តក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិរបស់សាលាក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមក មាន 5 គម្រោង ដោយមានថវិកាសរុបប្រមាណ 20 ពាន់លានដុង។

សាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចុប្បន្នកំពុងចុះឈ្មោះនិស្សិតក្នុងកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រក្នុងការប្រឹក្សាសាលា (មាន 3 មុខវិជ្ជា៖ ការប្រឹក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្ត ការប្រឹក្សា និងអន្តរាគមន៍សម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងការណែនាំអាជីព ការងារសង្គមនៅសាលា) និងចិត្តវិទ្យា (ដោយផ្តោតលើចិត្តវិទ្យាគ្លីនិករបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់)។

លើសពីនេះ សាលាក៏បានចុះឈ្មោះសិស្សក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតផ្នែកប្រឹក្សាសាលា កម្មវិធីអនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិករបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ និងកម្មវិធីបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាគ្លីនិករបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

ង្វៀន លៀន

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/can-day-manh-nghien-cuu-ve-suc-khoe-tam-than-o-hoc-sinh-va-giao-vien-post409649.html