ត្រូវលុបចោលគោលគំនិតនៃប្រធាននិងមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំ

(GLO)- ថ្មីៗនេះ ឪពុកម្តាយរាប់រយនាក់ក្នុងទីក្រុង Pleiku បានស្នើសុំឱ្យ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុង បំភ្លឺរឿងគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីនៅសាលាបឋមសិក្សា Cu Chinh Lan ដែលវាយតម្លៃមិនត្រឹមត្រូវលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ឧបទ្ទវហេតុនេះបានទទួលមតិជាច្រើន ដែលភាគច្រើនយល់ស្របថា ការវាយតម្លៃរបស់គ្រូមិនមានគោលបំណង និងសំខាន់។

ក្រៅពីនេះ មានមតិខ្លះលើកឡើងថា មាតាបិតា និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើននៅតែមានផ្នត់គំនិតមើលស្រាលលើមុខវិជ្ជាដែល«យល់ច្បាស់»ថាជាមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំដូចជា៖ តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ អប់រំកាយ អប់រំពលរដ្ឋ...។

ត្រូវលុបចោលនូវគោលគំនិតនៃប្រធានបទ រូបថតប្រធានបទបន្ទាប់បន្សំ ១

ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានការខកចិត្តចំពោះវិធីសាស្ត្របង្រៀន និងដាក់ចំណាត់ថ្នាក់របស់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី Nguyen Do Thi Bao Tran ។ រូបថត ៖ Quang Tan

មិត្តខ្ញុំជាកូនក្បាច់គុន។ តាំងពីកុមារភាពមក គាត់បានជាប់ចិត្ត ហាត់ និងស្រលាញ់ក្បាច់គុន។ ដោយអន្ទះសារដាក់ពាក្យចូលនាយកដ្ឋានអប់រំកាយនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ គាត់ចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយ ខណៈដែលមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ភាគច្រើនជ្រើសរើសមុខជំនាញដូចខាងក្រោមៈ ហិរញ្ញវត្ថុ-ធនាគារ គណនេយ្យ-សវនកម្ម ឬ សេដ្ឋកិច្ច បរទេស ... ជាច្រើនដង មិត្តរបស់ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅនៅពេលដែលគាត់បានឮរឿងអាក្រក់ពីមនុស្សដែលចាត់ទុកការអប់រំកាយជាមុខវិជ្ជាតូចតាច។ ជាមួយនឹងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវផ្លូវដែលបានជ្រើសរើស មិត្តរបស់ខ្ញុំបានខិតខំប្រឹងប្រែងធ្វើឱ្យព្រិលព្រំដែនរវាងមុខវិជ្ជាចម្បង និងមុខវិជ្ជាតូច មានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន បំផុសគំនិតសិស្សក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ បង្កើតភាពរំភើបសម្រាប់ពួកគេឱ្យយល់ពីសារៈសំខាន់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណ និងធ្វើឱ្យរាងកាយរបស់ពួកគេប្រសើរឡើង។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ មិត្តរបស់ខ្ញុំបានយកឈ្នះលើការរើសអើងបន្តិចម្តងៗ ហើយត្រូវបានសិស្សចូលចិត្ត។ គាត់ក៏បានរកឃើញ "គ្រាប់ពូជ" ដ៏ល្អដើម្បីអភិវឌ្ឍសិល្បៈក្បាច់គុនវ៉ូវីណាមនៅសាលាដែលគាត់កំពុងធ្វើការ។

អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយការវាយតម្លៃនិងចំណាត់ថ្នាក់សិស្សនៅចុងឆ្នាំជាពិសេសនៅវិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យត្រូវបានគណនាដោយពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវឋានៈជាសិស្សពូកែ និងកម្រិតខ្ពស់ សិស្សក៏ត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារដាច់ដោយឡែកសម្រាប់គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីចូលរៀនមុខជំនាញ បាននាំមកនូវគំនិត “ម្ខាងសំខាន់ជាង ភាគីម្ខាងមិនសូវសំខាន់” នៅក្នុងឪពុកម្តាយ និងសិស្សទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជា។ មុខជំនាញសេដ្ឋកិច្ចផ្តល់អាទិភាពដល់ប្លុក A ជាមួយគណិតវិទ្យា - រូបវិទ្យា - គីមីវិទ្យា ឬប្លុក D ជាមួយគណិតវិទ្យា - អក្សរសាស្ត្រ - ភាសាបរទេស ជំនាញវេជ្ជសាស្ត្រ - ឱសថផ្តល់អាទិភាពដល់ B ជាមួយគណិតវិទ្យា - គីមី - ជីវវិទ្យា ការសិក្សាសង្គមផ្តល់អាទិភាពដល់ប្លុក C ជាមួយអក្សរសាស្រ្ត - ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ភូមិសាស្ត្រ។ ស្រមោលនៃមុខវិជ្ជា៖ តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ អប់រំកាយ មានភាពស្រពិចស្រពិល ហើយលេចចេញតែក្នុងវិញ្ញាសាប្រឡងចូលរៀនមុខវិជ្ជាដែលផ្អែកលើទេពកោសល្យដូចជា៖ តន្ត្រី សំឡេង ស្ថាបត្យកម្ម គំនូរ។ ហើយជាងមួយទស្សវត្សមុន មុខវិជ្ជានេះនៅតែមិនត្រូវបានគេចាប់អារម្មណ៍ពីឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើន... នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅពេលដែល Civic Education ក្លាយជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងក្រុមមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គមក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មនុស្សជាច្រើនមានការភ្ញាក់ផ្អើល។

ក្នុងចំណោមមតិជាច្រើន ឪពុកម្តាយមួយចំនួនបានចង្អុលបង្ហាញថា សិស្សភាគច្រើនដែលទទួលបានអាហារូបករណ៍ទៅសិក្សានៅបរទេស តែងតែត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលមានអំណោយទានដូចជា៖ តន្ត្រី កីឡា ឬស្មារតីនៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសង្គម។ នោះគឺជាកត្តាសំខាន់មួយក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើសិស្សត្រូវបានទទួលយកឬអត់ ក្រៅពីពិន្ទុ។ ដូច្នេះគំនិតនៃមុខវិជ្ជាសំខាន់ និងមុខវិជ្ជាតូចក៏គួរត្រូវបានលុបចេញជាបណ្តើរៗដែរ។ នៅឆ្នាំ 2021 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ 22/2021/TT-BGDDT គ្រប់គ្រងការវាយតម្លៃសិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។ នេះជាការបង្កើតថ្មីមួយក្នុងវិស័យអប់រំនៅពេលពិចារណាលើមុខវិជ្ជាស្មើៗគ្នាដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។ លែងប្រធានបទមួយ "យក" ពិន្ទុសម្រាប់មួយទៀត មុខវិជ្ជាទាំងអស់គឺស្មើភាពគ្នា។ នេះនឹងជួយសិស្សឱ្យបន្តមុខវិជ្ជាខ្លាំងៗរបស់ពួកគេដោយសេរី ព្រមទាំងជ្រើសរើសអាជីពដែលសាកសមនឹងគុណភាពរបស់ពួកគេ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ "សំណល់" នៃមនោគមវិជ្ជាសំខាន់និងអនុវិទ្យាល័យនៅតែមាន។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះទាំងស្រុង បន្ថែមពីលើការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ និងចំណាត់ថ្នាក់ គ្រូមុខវិជ្ជានីមួយៗក៏ត្រូវមានភាពសកម្ម និងច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងជំរុញទឹកចិត្ត និងសេចក្តីស្រឡាញ់របស់សិស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មាតាបិតាគួរណែនាំ និងលើកទឹកចិត្តកូនឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសំខាន់ ជាជាងដាក់គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។ នោះក៏ជួយកុមារឱ្យដឹងពីគុណភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចធ្វើការជ្រើសរើសសមស្របបន្ថែមទៀតសម្រាប់អនាគត។

វិធីសាស្រ្ត VI

ប្រភពតំណ