ចាប់យកយ៉ាងសកម្ម និងតម្រង់ទិសឱ្យបានត្រឹមត្រូវ នៅពេលនាំយក AI ទៅក្នុងការអប់រំ

នៅថ្ងៃទី 25 ខែតុលា គណៈកម្មាការឃោសនាមជ្ឈិម និងចលនាមហាជនបានសម្របសម្រួលជាមួយកាសែត SGGP ដើម្បីរៀបចំការពិភាក្សាស្តីពី "ការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល - អត្ថប្រយោជន៍ និងបញ្ហាប្រឈម" ។ បន្ថែមពីលើការបង្ហាញដោយផ្ទាល់នៅឯការពិភាក្សានោះ កាសែត SGGP ក៏បានកត់ត្រានូវមតិជាច្រើន និងបានស្នើដំណោះស្រាយជាមួយនឹងការវិភាគពហុវិមាត្រ។

កាសែត SGGP បង្ហាញដោយការគោរពនូវយោបល់ដ៏ស្មោះស្ម័គ្រមួយចំនួនរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកដឹកនាំស្ថាប័ន អប់រំ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើងក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីលើកកម្ពស់ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនាពេលខាងមុខនេះ។

ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងនៅមន្ទីរពិសោធន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ ថាញ់ ហុង

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Van Kiem ទីប្រឹក្សាជាន់ខ្ពស់ IT នៃសាកលវិទ្យាល័យ Saigon International៖

AI កំពុងផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានពីរបៀបដែលសាកលវិទ្យាល័យបង្រៀន និងរៀន។

កាលពីមុន ដំណើរការបង្រៀន និងរៀន ភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការបញ្ជូនចំណេះដឹងដែលមាន។ សព្វថ្ងៃនេះ ជាមួយនឹង AI ចំណេះដឹងក្លាយជាបើកចំហ ថាមវន្ត និងភ្លាមៗ សិស្សអាចចូលប្រើប្រភពទិន្នន័យសកល និងសម្ភារៈសិក្សាទាំងអស់ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែពីរបីវិនាទីប៉ុណ្ណោះ។ នេះបង្ខំឱ្យសាស្ត្រាចារ្យផ្លាស់ប្តូរតួនាទីរបស់ពួកគេពី "អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទង" ទៅជា "អ្នកបណ្តុះបណ្តាលការគិត អារម្មណ៍ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត"។

AI គាំទ្រការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងទម្រង់ជាច្រើនដូចជា៖ ការវិភាគទិន្នន័យសិក្សា ដើម្បីរចនាផ្លូវសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ ការបង្កើតខ្លឹមសារនៃការបង្រៀន លំហាត់ ការពិសោធន៏ពិសោធ និងស្ថានភាពការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ជួយសាស្ត្រាចារ្យសន្សំពេលវេលាលើការគ្រប់គ្រង ការចាត់ថ្នាក់ និងការវាយតម្លៃ ដើម្បីផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ និងការណែនាំអំពីការរៀនសូត្រខ្ពស់។

សូមអរគុណដល់វា ដំណើរការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអាចឆ្ពោះទៅរក "ការរៀនពេញមួយជីវិតជាមួយ AI"៖ សាស្ត្រាចារ្យ - សិស្ស - ប្រព័ន្ធឆ្លាតវៃរួមគ្នាបង្កើតចំណេះដឹង។

នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ AI ក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើត និងសហការនិពន្ធចំណេះដឹងថ្មីៗ។ AI កំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនូវវិធីស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាពិសេស នៅក្នុងវិស័យជាច្រើនចាប់ពីវេជ្ជសាស្ត្រ វិស្វកម្ម រហូតដល់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម AI អាចវិភាគទិន្នន័យធំ ក្លែងធ្វើគំរូស្មុគស្មាញ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពសម្មតិកម្ម និងគាំទ្រការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ AI គ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយ អ្នកស្រាវជ្រាវនៅតែជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពច្នៃប្រឌិត សុចរិតភាព និងក្រមសីលធម៌វិទ្យាសាស្ត្រ។

ដូច្នេះ ដើម្បីប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវដាក់ពង្រាយ AI ជាយុទ្ធសាស្ត្រ ប្រព័ន្ធ និងមនុស្សធម៌ ជាមួយនឹងទិសដៅសំខាន់ៗចំនួនបួន៖ កសាងយុទ្ធសាស្ត្រ AI កម្រិតសាលារៀន។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យ និងសិស្ស; ការរួមបញ្ចូល AI ទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល; ការធានានូវសុចរិតភាព និងគុណតម្លៃរបស់មនុស្ស សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍នៃភាពស្មោះត្រង់ ភាពច្នៃប្រឌិត និងទំនួលខុសត្រូវសង្គមនៅក្នុងកម្មវិធី AI ទាំងអស់ ដូច្នេះបច្ចេកវិទ្យាបម្រើមនុស្ស មិនមែនជំនួសមនុស្សនោះទេ។

AI បើកឱកាសសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាវៀតណាមដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតជាមួយ ពិភពលោក ប្រសិនបើយើងដឹងពីរបៀបចាប់យកយ៉ាងសកម្ម និងតម្រង់ទិសឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ចូរយើងរក្សាអណ្តាតភ្លើងរបស់មនុស្សនៅក្នុងពិភពនៃម៉ាស៊ីន។ នៅពេលដែលមនុស្សដឹងពីរបៀបរក្សានៅក្នុងខ្លួនពួកគេនូវពន្លឺនៃសីលធម៌ អារម្មណ៍ និងភាពច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ រួមទាំង AI នឹងក្លាយជាដៃគូក្នុងដំណើរនៃការវិវត្តន៍នៃបញ្ញា និងខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត LE ANH VINH នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម៖

បច្ចេកវិទ្យា​ត្រូវ​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​អប់រំ​យ៉ាង​ខ្លាំង

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិស្តីពីការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតវៀតណាមសម្រាប់ AI ដែលធ្វើឡើងដោយវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមនៅចុងឆ្នាំ 2024 បានបង្ហាញថាជាង 87% នៃសិស្សវិទ្យាល័យមានចំណេះដឹងអំពី AI ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សតែ 17% ប៉ុណ្ណោះដែលអនុវត្ត AI យ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព 50% នៃសិស្សបានអនុវត្តយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព នៅសល់ 30% មានអារម្មណ៍ថាកម្មវិធីធម្មតា ឬគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ ក្នុងចំណោមពួកគេ ការលំបាកមួយចំនួនដែលសិស្សជួបប្រទះនៅពេលប្រើប្រាស់ AI រួមមានៈ កង្វះចំណេះដឹង និងជំនាញអំពី AI ។ កង្វះឧបករណ៍និងបច្ចេកវិទ្យា; ខ្វះការណែនាំពីគ្រូ...

ទាក់ទងនឹងគ្រូបង្រៀន លទ្ធផលស្ទង់មតិបង្ហាញថា 76% នៃគ្រូបង្រៀនបាននិយាយថាពួកគេបានប្រើ AI ក្នុងការបង្រៀន។ ក្នុងចំណោមទាំងនេះ អត្រាគួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយគឺថា 30.95% នៃគ្រូបង្រៀនមិនច្បាស់លាស់អំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់។ គ្រូបង្រៀនជាង 20% មិនមានទំនុកចិត្តនៅពេលអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំ។

ខ្ញុំ​គិត​ថា បច្ចេកវិទ្យា​បច្ចុប្បន្ន​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​អប់រំ​បាន​ទាំង​ស្រុង​ទេ ប៉ុន្តែ​បាន​ត្រឹម​តែ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​បច្ចេកវិទ្យា​ប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍ គ្រូប្រើ AI ដើម្បីដាក់ពិន្ទុសិស្ស ខណៈពេលដែលសិស្សមិនចាំបាច់ដាក់ពិន្ទុការប្រឡងរបស់ពួកគេដោយម៉ាស៊ីន។ ឧទាហរណ៍មួយទៀត គឺសិស្ស និងគ្រូឥឡូវនេះប្រើឧបករណ៍ AI ដើម្បីសន្សំពេលវេលារៀបចំការបង្រៀន និងធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើមិនបានប្រើប្រាស់ដោយឆ្លាតវៃ និងសម្រាប់គោលបំណងត្រឹមត្រូវទេ កម្មវិធីនឹងមិននាំមកនូវលទ្ធផលជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀននោះទេ។ ពីការពិតនោះ ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំទូទៅត្រូវផ្អែកលើសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួន 3៖ ក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយស្របគ្នា (ធានាបាននូវតម្រូវការសីលធម៌ សុវត្ថិភាពទិន្នន័យ និងការតំរង់ទិសរយៈពេលវែង); កម្មវិធីសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ និងអាចបត់បែនបាន; ធនធានមនុស្ស និងហិរញ្ញវត្ថុ។

ជាពិសេស គោលនយោបាយចាំបាច់ត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ការកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI សម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ ការណែនាំអំពីការអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន និងការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល ដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតក្នុងតំបន់។

លោកបណ្ឌិត LE THI THANH MAI អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានកិច្ចការនិស្សិត (VNU-HCM)៖

អ្នកសិក្សាត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញ AI

ដោយគ្មានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃក្រមសីលធម៌ឌីជីថល AI អាចរអិលចេញពីផ្លូវសិក្សាបានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយក្លាយជា "គ្រូទាយនិម្មិត"។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅពេលដែលតម្រង់ទិសបានត្រឹមត្រូវ AI នឹងក្លាយជាគន្លឹះក្នុងការបង្កើនចំណេះដឹង លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងរួមចំណែកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាន់នៃពលរដ្ឋឌីជីថលដ៏ក្លាហាន។

ដូច្នេះដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលពីសាលបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យតាមស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 នៃការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺ៖ ការរួមបញ្ចូលការអប់រំសីលធម៌ឌីជីថល៖ ជួយសិស្សឱ្យបែងចែកចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពីអបិយជំនឿ ដោយដឹងពីរបៀបផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន។ ការពង្រឹងការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត៖ ជាពិសេសសម្រាប់និស្សិតផ្នែកសុខភាព ឬអ្នកដែលស្ថិតក្រោមសម្ពាធក្នុងការសិក្សា ប្រឡង និងស្វែងរកការងារធ្វើ ដូច្នេះ AI មិនក្លាយជា "ហោរាសាស្ត្រខាងវិញ្ញាណ" ។ បណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូមួយក្រុមដែលស្ទាត់ជំនាញក្នុង AI៖ មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីព សម្រាលសម្ពាធសម្រាប់សិស្ស រួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យសិស្សស្ទ្រីមផ្ទាល់ខ្លួន។

AI បានចូលទៅក្នុងសាលបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ សំណួរគឺលែង "ប្រើ ឬមិនប្រើ" ទៀតហើយ ប៉ុន្តែរបៀបប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីក្លាយជាពលរដ្ឋឌីជីថលដ៏ក្លាហាន និងមនុស្សធម៌។ ហើយ​នោះ​ក៏​ជា​វិធានការ​សម្រាប់​សាកល​វិទ្យាល័យ​គិត​ពិចារណា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​ដំណើរ​អនុវត្ត​សេចក្តី​សម្រេចចិត្ត​លេខ ៧១ ដើម្បី​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប្រទេស​ប្រកប​ដោយ​ចីរភាព។

លោក CAO DUC KHOA នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du (Ben Thanh Ward, HCMC)៖

ការកសាងក្រមសីលធម៌ឌីជីថល

នៅពេលដែលពិភពលោកឈានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការផ្ទុះ AI ការអប់រំទូទៅរបស់វៀតណាមប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមថ្មីមួយ៖ មិនត្រឹមតែបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀបចំពួកគេជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន និងធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យា AI ផងដែរ។

ខ្ញុំជឿថា “ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់យុគសម័យ AI” មិនមែនគ្រាន់តែជាការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺការកសាងសមត្ថភាពមនុស្ស – ពីគ្រូបង្រៀន សិស្ស ដល់សហគមន៍សាលារៀន។

ដូច្នោះហើយ ថ្នាក់រៀនសព្វថ្ងៃមិនត្រឹមតែមានក្តារខៀន ដីស និងសៀវភៅក្រដាសប៉ុណ្ណោះទេ។ សិស្សគ្រប់រូបអាចរៀនតាមរយៈវេទិកាអនឡាញ ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយជំនួយការនិម្មិត និងស្វែងរកព័ត៌មានក្នុងរយៈពេលតែប៉ុន្មានវិនាទីប៉ុណ្ណោះ។

AI កំពុងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនិស្សិតឌីជីថលជំនាន់ថ្មី សិស្សដែលរហ័សរហួន ចង់ដឹងចង់ឃើញ និងងាយទទួលបានចំណេះដឹង ប៉ុន្តែក៏ងាយនឹងចាប់បាននៅក្នុង "ចរន្តទឹក" នៃបច្ចេកវិទ្យា ប្រសិនបើពួកគេខ្វះទិសដៅ និងងាយពឹងផ្អែកលើឧបករណ៍។ សិស្សជាច្រើនធ្លាប់ប្រើកម្មវិធីដើម្បីរកមើល ដោះស្រាយលំហាត់ និងថែមទាំងសរសេរកថាខណ្ឌគំរូឡើងវិញដោយមិនមានការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

នៅពេលដែល AI អាចណែនាំអត្ថបទ បទបង្ហាញ ឬវិភាគទិន្នន័យ បន្ទាត់រវាង "ការរៀនដោយខ្លួនឯង" និង "ការចម្លង" ក្លាយជាព្រិល។ ជំនួសឱ្យការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ សិស្សជាច្រើនជ្រើសរើស “សួរ AI” ដែលធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងគ្រូ និងសិស្សកាន់តែឆ្ងាយ។ នេះទាមទារភាពស្របគ្នារវាងការបង្រៀនជាមួយបច្ចេកវិទ្យា និងការបង្រៀនដោយអារម្មណ៍។

ដូច្នេះហើយ សាលារៀនត្រូវអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មនូវក្រមសីលធម៌ឌីជីថល ដោយណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ AI ក្នុងគោលបំណងត្រឹមត្រូវ៖ ដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រ មិនមែនដើម្បីជំនួសការរៀននោះទេ។ ច្បាប់ទាំងនេះអាចកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវវិសាលភាពនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ការចែករំលែកព័ត៌មាន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅក្នុងបរិយាកាសអនឡាញ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការអប់រំស្តីពី "ក្រមសីលធម៌បច្ចេកវិទ្យា" ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងជំនាញជីវិត និងមុខវិជ្ជាសញ្ជាតិឌីជីថល ដោយជួយសិស្សឱ្យយល់ថា បច្ចេកវិទ្យាគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយមួយ ហើយមនុស្សគឺជាមុខវិជ្ជាច្នៃប្រឌិត។

សម្រាប់វិទ្យាល័យដើម្បីក្លាយជា "ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់យុគសម័យ AI" ខ្ញុំជឿថាមានកត្តាសំខាន់ៗចំនួនបី៖ គោលនយោបាយ និងទិសដៅច្បាស់លាស់ពីវិស័យអប់រំ និងការឃោសនា ការជួយសាលារៀនប្រកបដោយទំនុកចិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ ការអមដំណើរនៃអាជីវកម្មបច្ចេកវិទ្យា ការផ្តល់ឧបករណ៍ និងដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងសម្រាប់សាលារៀន។ និងការគាំទ្រពីឪពុកម្តាយ និងសង្គម ដូច្នេះកម្មវិធី AI ក្លាយជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ មិនមែនត្រឹមតែបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ។

ការទទួលស្គាល់

សិក្ខាសាលា "លើកកម្ពស់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល - អត្ថប្រយោជន៍ និងបញ្ហាប្រឈម" បានប្រព្រឹត្តទៅយ៉ាងរលូន និងជោគជ័យ។ គណៈកម្មាធិការរៀបចំសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពជាដៃគូ និងការគាំទ្ររបស់សាលារៀន និងអាជីវកម្ម រួមមានៈ ក្រុមហ៊ុន EMG Education Group, FPT Group, ក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនរួម Le Bao Minh, សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ, សាកលវិទ្យាល័យ Van Hien, ក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនវិនិយោគ និងអភិវឌ្ឍន៍ Phuong Nam, ក្រុមហ៊ុន KDI Education Joint Stock Company, Ocean Consulting and Training Company Limited (Ocean OnlineMobile Services) ។

ថតដោយ ថាន់ ហុង - ធូ តាំ

ប្រភព៖ https://www.sggp.org.vn/chu-dong-nam-bat-dinh-huong-dung-khi-dua-ai-vao-giao-duc-post820105.html