ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មដើម្បីជួបកម្មវិធីថ្មីៗ

កាលពីសប្តាហ៍មុន ការប្រលងអក្សរសាស្ត្រឆមាសទី១ ចុងក្រោយនៃសាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្កភាពចម្រូងចម្រាសនៅលើវេទិកាបណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គម ដោយសារប្រវែង និងខ្លឹមសាររបស់វាមិនសមស្របនឹងអាយុរបស់សិស្ស។

ភ្លាមៗនោះ ការប្រឡងគំនូរជីវចលសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានដោះស្រាយមួយផ្នែកថា "ការជាប់គាំង" ដោយកំណត់ថា ប្រវែងសរុបនៃសម្ភារៈប្រឡងមិនគួរលើសពី 1,300 ពាក្យ។

យោងតាមលោក Truong Minh Duc គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) បន្ថែមពីលើតម្រូវការប្រវែង សម្ភារៈប្រឡងត្រូវតែមានប្រធានបទសមស្របនឹងអាយុរបស់សិស្ស មានមនោគមវិជ្ជា និងទិសដៅ អប់រំ និងជៀសវាងឯកសារដែលមានខ្លឹមសាររសើប និងផ្ទុយគ្នា។ លើសពីនេះ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការធ្វើតេស្ត ស្របតាមការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី សម្ភារៈតេស្តត្រូវជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគិត ជំនាញអាន ការយល់ដឹង ហេតុផល និងការបង្ហាញអត្ថបទ។

តាមទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត យោងទៅតាមលោកស្រី Le Thi Viet Ha ប្រធាននាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Dao Son Tay (ទីក្រុង Thu Duc) ឪពុកម្តាយ និងសិស្សតែងតែព្រួយបារម្ភអំពីសំណួរប្រឡងដែលត្រូវសរសេរនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា ព្រោះសិស្សត្រូវយល់ និងសរសេរពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះការងារអក្សរសាស្ត្រជាលើកដំបូងក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត សិស្សានុសិស្សបានស្គាល់ទម្រង់ប្រឡងនេះ ចាប់តាំងពីការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ជាសាធារណៈ រួមជាមួយនឹងការប្រលងតាមកាលកំណត់ក្នុងអំឡុង ៣ ឆ្នាំនៃវិទ្យាល័យ។

ដូច្នេះហើយ ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមកម្មវិធីថ្មី ក្នុងសំណួរអានសមិទ្ធិផល សិស្សត្រូវយល់ច្បាស់អំពីលក្ខណៈនៃប្រភេទ មានជំនាញក្នុងការសិក្សាការងារទៅតាមលក្ខណៈនៃប្រភេទ ដោយហេតុនេះត្រូវស្វែងរក “គន្លឹះ” ដើម្បីដោះស្រាយតម្រូវការប្រឡង។ ដូចគ្នានេះដែរ ជាមួយនឹងសំណួរទឡ្ហីករណ៍សង្គម សិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជំនាញប្រឡងតាំងពីថ្នាក់ទី 10។ ជាពិសេស សំណួរអំណះអំណាងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ គឺជាផ្នែកដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអាន យល់ និងពេញចិត្តចំពោះស្នាដៃអក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្សយ៉ាងច្បាស់បំផុត។

លោកស្រី Viet Ha មានប្រសាសន៍ថា “រឿងដំបូងដែលសិស្ស និងគ្រូត្រូវផ្លាស់ប្តូរគឺទំនុកចិត្ត និងច្នៃប្រឌិតការគិត និងវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេចំពោះមុខវិជ្ជា។ ប្រសិនបើគ្រូ និងសិស្សមិនផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេទេ ពួកគេនឹងមិនអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរបានទេ”។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃការប្រឡងយោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីបានបញ្ចប់ទាំងស្រុងនូវស្ថានភាព "រៀនតាមលំដាប់" និងការប្រឡងដោយផ្អែកលើអត្ថបទគំរូដែលមានអស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍នៅក្នុងវិស័យអប់រំ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការប្រឡងមិនត្រឹមតែរួមចំណែកក្នុងការផ្លាស់ប្តូររបៀបបង្រៀន និងរៀនអក្សរសាស្រ្តនៅក្នុងសាលាទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រីកជំនាញអាន និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្សផងដែរ។ នេះជាការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់ ដើម្បីជួយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយ ជៀសវាងស្ថានភាព "ដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វី" របស់សិស្ស។

ការយកចិត្តទុកដាក់

ប្រភព