'មានក្រុមប្រឹក្សាសាលា ប៉ុន្តែសមាជិកភាគច្រើនជាប្រជាជនរបស់នាយកសាលា'

បាតុភូតនេះគឺជាឧបសគ្គមួយដែលត្រូវបានលើកឡើងដោយលោកស្រី Luu Bich Ngoc ក្នុងសិក្ខាសាលា "ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ - តើឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្វីខ្លះ?" រៀបចំដោយគេហទំព័រព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិករបស់រដ្ឋាភិបាលនៅថ្ងៃទី ១១ ខែកក្កដា។

ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានលើកឡើងយ៉ាងច្រើនថាជានិន្នាការដែលមិនអាចជៀសបាន តម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ សូម្បីតែដំណោះស្រាយសម្រាប់ឧត្តម សិក្សា របស់វៀតណាមដើម្បីបន្តជាមួយនឹងពិភពលោក។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មកទល់នឹងពេលនេះ សាលាភាគច្រើននៅតែជួបការលំបាក ដោយសារមានបញ្ហា និងចំណុចខ្វះខាតច្រើន ជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេទទួលបានអំណាចខ្លះ ប៉ុន្តែនៅតែមានឧបសគ្គច្រើន។ ថាតើស្វ័យភាពគឺពិតប្រាកដ ឬគ្រាន់តែជាទម្រង់ នៅតែជាសំណួរបើកចំហ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ចែករំលែកនៅក្នុងសិក្ខាសាលា។ រូបថត៖ VGP/Duong Tuan។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស មានប្រសាសន៍ថា ការអនុវត្តស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យមានភាពយឺតយ៉ាវដោយសារហេតុផលជាច្រើន។

ទីមួយ សង្គម និងសាកលវិទ្យាល័យខ្លួនឯងមិនបានយល់អំពីស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ។ អ្នកស្រី ង៉ុក មានប្រសាសន៍ថា “រដ្ឋាភិបាលបានចេញគោលនយោបាយបង្កើនស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែបានកាត់បន្ថយការវិនិយោគថវិកា ដែលធ្វើឲ្យស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ មានន័យដូចនឹងស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែថែរក្សាខ្លួនឯង”។

មូលហេតុ​ទី​២ បើ​តាម​លោកស្រី ង៉ុក គឺ​កើត​មាន​ជម្លោះ​ក្នុង​អំណាច​រដ្ឋបាល និង​ការ​គ្រប់គ្រង។ អ្នកស្រី ង៉ុក បានមានប្រសាសន៍ថា “បច្ចុប្បន្ន សាកលវិទ្យាល័យនៅតែមានការត្រួតស៊ីគ្នារវាងក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ គណៈកម្មាធិការបក្ស និងក្រុមប្រឹក្សាសាលា ដែលនាំឱ្យដំណើរការផ្ទៃក្នុងមិនមានប្រសិទ្ធភាព។

ចំណុច​ទី​បី​គឺ​ថា​យន្តការ​ស្វ័យភាព​ពិត​ជា​មិន​បើក​ចំហ​ទេ។ “នៅពេលដែលស្វ័យភាព សាកលវិទ្យាល័យនៅតែត្រូវគោរពតាមប្រព័ន្ធច្បាប់ និងឯកសាររបស់រដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមានការឯកភាពគ្នា ឬការស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងច្បាប់ទាំងនេះទេ ហើយថែមទាំងមាន “ការកាត់ផ្តាច់” គ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាទូទៅ កង្វះនៃការធ្វើសមកាលកម្មនៅក្នុងយន្តការបានធ្វើឱ្យសាកលវិទ្យាល័យ “ចងភ្ជាប់” នៅពេលអនុវត្តស្វ័យភាព”។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Xuan Yem នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាធុរកិច្ច និងរដ្ឋបាល សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីសម្រេចបានស្វ័យភាពពិតប្រាកដ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់ពីភាគីទាំងសងខាង ថាតើស្ថាប័នគ្រប់គ្រងត្រូវបានអនុញ្ញាតិឱ្យធ្វើអ្វី និងអ្វីដែលសាលា ជាពិសេសថ្នាក់ដឹកនាំត្រូវបានអនុញ្ញាត។ លោក យ៉ែម មាន​ប្រសាសន៍​ថា “ប្រសិនបើ​យើង​អាច​ធ្វើ​បាន​នោះ ស្វ័យភាព​សកលវិទ្យាល័យ​នឹង​ក្លាយ​ជា​ការពិត ហើយ​នឹង​លែង​មាន​យន្តការ​នៃ​ការ​ស្នើ​សុំ និង​ការ​ផ្តល់​ជូន​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​បច្ចុប្បន្ន​ទៀត​ហើយ”។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Xuan Yem នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាធុរកិច្ច និងគ្រប់គ្រង សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ។ រូបថត៖ VGP/Duong Tuan។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យក្នុងសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន អ្នកស្រី ង៉ុក ជឿជាក់ថា នេះជាបញ្ហាពិបាកជាង។ យោងទៅតាមនាង ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាឡើងវិញនូវយន្តការ "សម្រួល-បង្រួម-រឹងមាំ" ក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ ព្រោះមានឧបសគ្គជាច្រើនដែលមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយ។

នោះគឺជាទម្រង់បែបបទក្នុងការរចនា និងតួនាទីរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ។ អ្នកស្រី ង៉ុក មានប្រសាសន៍ថា “ទោះបីជាយើងមានក្រុមប្រឹក្សាសាលាក៏ដោយ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភាគច្រើននៅតែជា “ប្រជាជនរបស់នាយកសាលា” ។

ទីពីរ ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យអញ្ជើញអាជីវកម្ម និងសាជីវកម្មឱ្យចូលជាសមាជិក។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការងារក្រៅម៉ោង ការរួមសហការគ្នាគឺខ្វះខាតដើម្បីអាចចូលទៅស៊ីជម្រៅ និងផ្តល់ការគាំទ្រ និងដំបូន្មានសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ។

អ្នកស្រី ង៉ុក មានប្រសាសន៍ថា "ដូច្នេះ ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងអំណាចគ្រប់គ្រងមិនត្រូវបានកំណត់ច្បាស់លាស់រវាងគណៈកម្មាធិការបក្ស ក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងក្រុមប្រឹក្សានាយកទេ។ វាកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាព និងការច្នៃប្រឌិត។ បញ្ហានេះចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយ"។

លើសពីនេះ អ្នកស្រី ង៉ុក ក៏បានលើកឡើងពីភាពត្រួតស៊ីគ្នា និងគ្មានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ រវាងក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ និងក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យជាសមាជិកក្នុងទម្រង់សាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងថ្នាក់តំបន់។ សាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ គឺជាសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងយន្តការអភិបាលកិច្ច ហាក់បីដូចជាគ្មានប្រសិទ្ធភាព នៅពេលដែលមានក្រុមប្រឹក្សាពីរកម្រិត។ ដល់ពេលត្រូវពិចារណាថាតើគួរមានគំរូអភិបាលកិច្ចថ្មីសម្រាប់ស្វ័យភាពសកលវិទ្យាល័យ ឬអត់។ ឧទាហរណ៍ យើងអាចពិចារណាអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈដំណើរការដោយស្វ័យភាព ឬក្រុមអាជីវកម្ម។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Xuan Yem ជឿជាក់ថា ដើម្បីច្នៃប្រឌិតការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវតែមានគំនិតថ្មី និងការគិតថ្មីអំពីគ្រូបង្រៀន។ គ្រូសព្វថ្ងៃមិនត្រឹមតែត្រូវពូកែបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពូកែអនុវត្តទៀតផង។ បុគ្គលិកបង្រៀនមិនត្រឹមតែក្រៅម៉ោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងបង្រៀន។ កន្លែងបង្រៀន សេដ្ឋកិច្ច ត្រូវតែមានការចូលរួមពីសកម្មជនសេដ្ឋកិច្ច និងនាយកអាជីវកម្ម ដើម្បីបង្រៀនសិស្សឱ្យចេះក្លាយជាអ្នកមាន។ គ្រូដែលមិនចេះធ្វើខ្លួនជាអ្នកមាន មិនអាចបង្រៀនអ្នកដ៏ទៃឱ្យក្លាយជាអ្នកមានបានឡើយ»។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/co-hoi-dong-truong-nhung-thanh-vien-da-so-la-nguoi-cua-hieu-truong-2420691.html