មានបញ្ហាប្រឈម ប៉ុន្តែគ្មានឧបសគ្គដែលមិនអាចយកឈ្នះបានឡើយ។

ចាប់ពីថ្ងៃទី 26 ដល់ថ្ងៃទី 28 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2024 សិស្សជាងមួយលាននាក់ទូទាំងប្រទេសបានជម្នះការលំបាកដើម្បីបំពេញការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2024។ នេះគឺជាការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចុងក្រោយក្រោមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2006 ហើយក៏ជាឆ្នាំចុងក្រោយដែលប្រើទម្រង់ជម្រើសច្រើន - A, B, C, D (លើកលែងតែអក្សរសាស្ត្រ)។ បន្ទាប់ពីពិនិត្យឡើងវិញនូវសំណួរប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2024 អ្នកជំនាញ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សជាច្រើនជឿថា បន្ថែមពីលើភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយឆ្នាំមុនៗ (ទម្រង់ រចនាសម្ព័ន្ធ វិសាលភាពនៃចំណេះដឹង គោលបំណង។ល។) សំណួរប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជាជាទូទៅ និងការប្រឡងប្រវត្តិសាស្ត្រជាពិសេស ក៏បានបញ្ចូលធាតុផ្សំថ្មីៗផងដែរ ដែលមានគោលបំណងណែនាំការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

បេក្ខជន​ក្រោយ​ពី ​ប្រឡង ​រួម​វិទ្យាសាស្ត្រ​សង្គម​នៅ​ព្រឹក​ថ្ងៃ​ទី 29 ខែ​មិថុនា។ រូបថត៖ ថាច់ ថាវ

ជារួម ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្នាំ ២០២៤ ត្រូវបានវាយតម្លៃថាល្អ និងមានសុវត្ថិភាព។ វាបានទទួលមរតក និងបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសមិទ្ធផលនៃឆ្នាំមុនៗក្នុងការប្រើប្រាស់សំណួរជម្រើសច្រើន (A, B, C, D)។ ការប្រឡងនេះមានវិធីសាស្រ្តថ្មីមួយដោយផ្តល់សម្ភារៈ ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជនក្នុងការមានមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្របន្ថែមទៀតសម្រាប់ការជ្រើសរើសចម្លើយ ដោយហេតុនេះណែនាំការច្នៃប្រឌិតនៃការរចនាសំណួរប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ តទៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបេក្ខជនយោង។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងវិសាលភាពនៃចំណេះដឹងគឺស្របតាមតម្រូវការ និងទិសដៅនៃការប្រឡងគំរូ។

- រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងគឺដូចគ្នានឹងការប្រឡងគំរូដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ខែមីនា ឆ្នាំ២០២៤) ។ សំណួរជម្រើសច្រើនចំនួន ៤០ ត្រូវបានបែងចែកជា ៣ កម្រិតនៃការគិត ដើម្បីបែងចែកបេក្ខជន៖ កម្រិត "ដឹង" (២២ សំណួរ ពីសំណួរទី ១ ដល់សំណួរទី ២២) កម្រិត "យល់" (៨ សំណួរ ពីសំណួរទី ២៣ ដល់សំណួរទី ៣០) និងកម្រិត "អនុវត្ត" និង "អនុវត្តកម្រិតខ្ពស់" (១០ សំណួរ ពីសំណួរទី ៣១ ដល់សំណួរទី ៤០)។ ចំពោះសំណួរអនុវត្ត និងសំណួរអនុវត្តកម្រិតខ្ពស់ចំនួន ១០ មានតែសិស្សឧស្សាហ៍ព្យាយាមដែលមានវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជំនាញសំយោគចំណេះដឹងខ្លាំង និងសមត្ថភាពគិតកម្រិតខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះ ដែលនឹងអាចឆ្លើយសំណួរទាំងនោះបានត្រឹមត្រូវ។

- វិសាលភាពនៃការប្រឡងនេះគ្របដណ្តប់លើកម្មវិធីសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ថ្នាក់ទី១១ និងទី១២ ដោយគ្មានសំណួរពីកម្មវិធីសិក្សាដែលបានកាត់បន្ថយ។ មានសំណួរចំនួន ៣៦ ពីកម្មវិធីសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រថ្នាក់ទី១២ (វាយតម្លៃកម្រិតនៃការគិតទាំងបី) និងសំណួរចំនួន ៤ ពីកម្មវិធីសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រថ្នាក់ទី១១ (ប្រវត្តិសាស្ត្រវៀតណាមវាយតម្លៃនៅកម្រិតចំណេះដឹង ប្រវត្តិសាស្ត្រ ពិភពលោក វាយតម្លៃនៅកម្រិតការយល់ដឹង)។ ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការប្រឡងប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្នាំមុនៗ សំណួរចំនួន ៣០ ដែលវាយតម្លៃបេក្ខជននៅកម្រិតចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងក្នុងការប្រឡងឆ្នាំ២០២៤ មិនរាប់បញ្ចូលខ្លឹមសារកម្មវិធីសិក្សាដែលបានកាត់បន្ថយទេ (យោងតាមសារាចរលេខ ៣២៨០/BGDĐT-GDTrH ចុះថ្ងៃទី២៧ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២០) ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ឃ្លាដែលប្រើក្នុងសំណួរ និងចម្លើយគឺសាមញ្ញ និងអាចរកបានយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សម្រាប់សំណួរចុងក្រោយចំនួន ១០ នៅក្នុងក្រដាសប្រឡងនីមួយៗ ឃ្លាសំណួរ និងចម្លើយមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទេ។ បេក្ខជនត្រូវតែសំយោគ និងរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងខ្លឹមសារចំណេះដឹងពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីលុបបំបាត់ជម្រើស និងផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ នេះធានាថាបេក្ខជនភាគច្រើនត្រូវបានវាយតម្លៃសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា ខណៈពេលដែលក៏បែងចែករវាងបេក្ខជនដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់ និងបេក្ខជនដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ង្វៀន ម៉ាញ ហឿង (សាស្ត្រាចារ្យរងនៅនាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ ១) គ្រូបង្រៀន និងសិស្សមិនគួរមានទស្សនៈរឹងរូស និងមេកានិចថាសំណួរនៅក្នុងការដាក់ពាក្យ និងការប្រឡងកម្រិតខ្ពស់ " មិនគួរ " ទាក់ទងនឹង "ឃ្លាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលបានកាត់បន្ថយ" នោះទេ ពីព្រោះទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលវាយតម្លៃជំនាញជាច្រើនយ៉ាងទូលំទូលាយ (ការរំលឹកឡើងវិញ ការសំយោគ ការវិភាគ វិធានការទប់ទល់ ការភ្ជាប់បញ្ហា។ល។) និងទាមទារឱ្យបេក្ខជនប្រមូលផ្តុំឯកតាចំណេះដឹងជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយវា៖ ខ្លឹមសារចំណេះដឹងដែលអាចត្រូវបាន "កាត់បន្ថយ" នៅក្នុងមេរៀនស្តីពីការស្រាវជ្រាវចំណេះដឹងថ្មី ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងសេចក្តីសង្ខេប។ ខ្លឹមសារចំណេះដឹងដែលអាចត្រូវបាន "កាត់បន្ថយ" នៅក្នុងផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក ប៉ុន្តែត្រូវបាន "លើកឡើងនៅក្នុងផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ។ល។"

- បច្ចេកទេស​សួរសំណួរ និងវិធីសាស្ត្រ​សួរសំណួរ​គឺស្របគ្នា​នៅទូទាំង​កំណែ​ប្រឡងទាំងអស់ ។ នៅក្នុងកំណែទាំង 24 ក្រុមសំណួរត្រូវបានដាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងផ្នែកចំណេះដឹង ស្របតាមម៉ាទ្រីស និងកម្រិតនៃការគិត ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ (ឧទាហរណ៍ នៅកម្រិតការអនុវត្តខ្ពស់ កំណែទាំងអស់រួមបញ្ចូលសំណួរទាក់ទងនឹងការចូលរួមចំណែករបស់ Nguyen Ai Quoc ចំពោះបដិវត្តន៍វៀតណាមក្នុងឆ្នាំ 1919-1930)។ បច្ចេកទេសសួរសំណួរ និងឧបករណ៍រំខានក៏ស្របគ្នាដែរ ដូចជាចំនួនសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានជម្រើសដែលបានផ្តល់ឱ្យ ចំនួនសេចក្តីថ្លែងការណ៍អវិជ្ជមាន ចំនួនសម្ភារៈប្រភព។ល។ ជាមួយនឹងទម្រង់នេះ បេក្ខជនអាចមានទំនុកចិត្តលើភាពយុត្តិធម៌នៃការប្រឡងដោយមិនគិតពីកំណែនោះទេ ដោយគ្មានភាពខុសគ្នានៃការលំបាក។

ដូច្នេះ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រឡងគំរូដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយពីមុន (ខែមីនា ឆ្នាំ២០២៤) ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រ ឆ្នាំ២០២៤ បានអនុវត្តតាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងវិសាលភាពនៃចំណេះដឹងត្រឹមត្រូវ ដោយធានាបាននូវតម្រូវការ និងទិសដៅនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយពីមុន។

ការប្រឡងនេះធានានូវភាពទូលំទូលាយ និងសម្រេចបាននូវ "គោលបំណងពីរ"។

- ការប្រឡងផ្តោតលើចំណេះដឹងស្នូលពីកម្មវិធីសិក្សា ។ ខ្លឹមសារនៃសំណួរនៅក្នុងលេខកូដប្រឡងនីមួយៗផ្តោតលើចំណេះដឹងស្នូលជាមូលដ្ឋាន ស្របតាមស្តង់ដារចំណេះដឹង និងជំនាញនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦។ សំណួរត្រូវបានសរសេរយ៉ាងច្បាស់លាស់ មិនធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកចិត្ត និងមិនរាប់បញ្ចូលសំណួរដែលវាយតម្លៃការទន្ទេញចាំព័ត៌មានលម្អិតដូចជាពេលវេលា ទីកន្លែង ឈ្មោះ លំដាប់ព្រឹត្តិការណ៍ ទិន្នន័យជាដើម។

ការប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម៖ ភូមិសាស្ត្រមានលក្ខណៈជ្រើសរើសខ្ពស់ ប្រវត្តិសាស្ត្រទំនងជាមានពិន្ទុច្រើនពី ៧-៨។

- ការប្រឡងធានានូវភាពទូលំទូលាយ និងទិសដៅច្បាស់លាស់ ។ ភាពទូលំទូលាយត្រូវបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថាការប្រឡងត្រូវតែវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សារបស់សិស្សលើវិស័យជាច្រើន ដូចដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមុខវិជ្ជា ដូចជានយោបាយ កិច្ចការយោធា សេដ្ឋកិច្ច ការទូត ការអប់រំ ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ ការភ្ជាប់អតីតកាលជាមួយបច្ចុប្បន្នកាលជាដើម។ ក្រៅពីភាពទូលំទូលាយ សំណួរនៅក្នុងការប្រឡងត្រូវបានតម្រង់ទិសទៅរកទស្សនៈរបស់បក្ស និងរដ្ឋលើការអប់រំ និងការអប់រំប្រវត្តិសាស្ត្រ (ប្រពៃណីស្នេហាជាតិ ឯកភាពជាតិក្នុងការបះបោរ ការតស៊ូប្រឆាំងនឹងការឈ្លានពានបរទេស ការការពារឯករាជ្យភាព ការកសាងសង្គមនិយម សង្ខេបមេរៀនពីអតីតកាល និងអនុវត្តវាទៅក្នុងជីវិតបច្ចុប្បន្ន ការអនុវត្តចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រទៅក្នុងជីវិត និងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងជីវិតដើម្បីឆ្លើយសំណួរប្រឡងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ល។)។

- ការប្រឡងនេះសម្រេចបាននូវ «គោលបំណងពីរ»។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានគោលបំណងចម្បងក្នុងការវាយតម្លៃពិន្ទុបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ខណៈពេលដែលក៏ផ្តល់នូវព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ ២០២៤ (សម្រាប់បេក្ខជនដែលទទួលបានពិន្ទុ ៧.៥ ឬខ្ពស់ជាងនេះ)។ លើសពីនេះ ការប្រឡងនេះនឹងរួមចំណែកដល់ការប្រៀបធៀបការបង្រៀន និងការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រដោយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅតាមខេត្ត/ក្រុងទូទាំងប្រទេស (បន្ទាប់ពីលទ្ធផលត្រូវបានប្រកាស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងមានព័ត៌មាន និងទិន្នន័យជាក់លាក់នៅពេលប្រៀបធៀប «ការរៀនពិតប្រាកដ» និង «ការធ្វើតេស្តពិតប្រាកដ» រវាងមូលដ្ឋាន)។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងខាងលើ ការប្រឡងធានានូវការសម្ងាត់ ភាពទូលំទូលាយ និងការវាយតម្លៃបញ្ចប់ការសិក្សាទ្រង់ទ្រាយធំ ខណៈពេលដែលក៏បែងចែក និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការវាយតម្លៃអប់រំផងដែរ។

សំណួរ​ប្រឡង​មាន​លក្ខណៈ «ពិបាក» ប៉ុន្តែ «មិន​ពិបាក​ទេ» ហើយ​ការ​ដាក់​ពិន្ទុ​គឺ «ងាយ​ស្រួល» ប៉ុន្តែ​មិន​ «ស្រាល» ទេ។

ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្នាំ ២០២៤ ដូចឆ្នាំមុនៗដែរ ត្រូវបានរៀបចំឡើងជុំវិញកម្រិតនៃការគិតបីកម្រិត (ការដឹង ការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត) ដែលបង្កបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់បេក្ខជនដែលមិនមានភាពម៉ឺងម៉ាត់ ឬមានទំនុកចិត្តខ្លាំងពេកលើការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ បេក្ខជនដែលមានផែនការសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយលះបង់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិនិត្យប្រវត្តិសាស្ត្រឡើងវិញក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ នឹងឃើញថាវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានពិន្ទុល្អ ឬល្អឥតខ្ចោះ។ ការប្រឡងនេះមានសំណួរចំនួន ៣០ ដែលវាយតម្លៃបេក្ខជនក្នុងកម្រិតងាយស្រួល ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែប្រសិនបើបេក្ខជនមិនសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងមិនអាចអនុវត្តចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រដែលបានរៀនរបស់ពួកគេទៅក្នុងជីវិតពិតទេ ពួកគេនឹងមិនបំពេញតាមតម្រូវការនោះទេ។ ជាពិសេស៖

- កម្រិតទី 1 និងទី 2 (សំណួរទី 1 ដល់ទី 30) គឺជាសំណួរងាយស្រួល ដែលផ្តល់ពិន្ទុ "ងាយស្រួល" ប៉ុន្តែមិនមែនជា "ស្រាល" ទេ។ នៅក្នុងសំណួរដំបូង (22) ការប្រឡងវាយតម្លៃតែកម្រិតនៃការគិតមួយប៉ុណ្ណោះ៖ "ការដឹង"។ បេក្ខជនអាចជ្រើសរើសចម្លើយក្នុងរយៈពេល 15-30 វិនាទីបន្ទាប់ពីអានសំណួរ។ សម្រាប់សំណួរចំនួនប្រាំបីបន្ទាប់ (23 ដល់ 30) ការប្រឡងតម្រូវឱ្យបេក្ខជនអនុវត្តកម្រិតនៃការគិតពីរ៖ "ការដឹង" និង "ការយល់ដឹង" ដើម្បីលុបបំបាត់ជម្រើស និងជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែទាំងនេះក៏មិនមែនជាបញ្ហាប្រឈមជាពិសេសដែរ។

ឧទាហរណ៍ នៅកម្រិតនៃការគិត "ដឹង" សំណួរទី 2 (លេខកូដ 302), 10 (លេខកូដ 304), 5 (លេខកូដ 312), 18 (លេខកូដ 320) ជាដើម គឺជាសំណួរងាយស្រួលបំផុត ដែលធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានពិន្ទុ។ បេក្ខជនគ្រាន់តែត្រូវដឹង/កំណត់អត្តសញ្ញាណថា ប្រទេសម៉ុងហ្គោលី ថៃ និងកូរ៉េខាងត្បូង មិនស្ថិតនៅក្នុងទ្វីបអាហ្វ្រិកដើម្បីទទួលបានពិន្ទុនោះទេ។

ក្រោយសង្គ្រាមលោកលើកទី២ តើប្រទេសអាហ្វ្រិកណាខ្លះខាងក្រោមទទួលបានឯករាជ្យ?

ក. អេហ្ស៊ីប។
ខ. ម៉ុងហ្គោលី។
គ. ប្រទេសថៃ។
ឃ. កូរ៉េខាងត្បូង
ឬនៅកម្រិត "ការយល់ដឹង" នៃការគិត សម្រាប់សំណួរទី 25 (លេខកូដ 305), 23 (លេខកូដ 311), 29 (លេខកូដ 319), 27 (លេខកូដ 323) ជាដើម បេក្ខជនគ្រាន់តែត្រូវឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលសាមញ្ញពីរនៃការគិត (ការរំលឹក/វាយតម្លៃចំណេះដឹងឡើងវិញ បន្ទាប់មកលុបបំបាត់ជម្រើស និងធ្វើការសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ)។

ក្នុងចំណោមជ័យជម្នះយោធាខាងក្រោម តើជ័យជម្នះមួយណារបស់ប្រជាជន និងកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធវៀតណាមខាងត្បូង ដែលជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចនៃសន្និសីទគណៈកម្មាធិការកណ្តាលលើកទី ២១ (ខែកក្កដា ឆ្នាំ១៩៧៣) របស់គណបក្សពលករវៀតណាម?

ក. ភឿកឡុង
ខ. ការកែច្នៃ។
គ. ដុងខេ។
ឃ. ដួន ហុង។
នៅក្នុងឧទាហរណ៍ខាងលើ បេក្ខជនគ្រាន់តែត្រូវរំលឹកឡើងវិញនូវការសម្រេចចិត្តអ្វីដែលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសន្និសីទកណ្តាលលើកទី 21 (ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1973) របស់គណបក្សពលកម្មវៀតណាម? (ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អំពើហិង្សាបដិវត្តន៍ត្រូវតែបន្តប្រើប្រាស់ដើម្បីបញ្ចប់បដិវត្តន៍ប្រជាធិបតេយ្យជាតិនៅភាគខាងត្បូង) បន្ទាប់មកលុបបំបាត់ជម្រើសដែលមិនទាក់ទងនឹងបដិវត្តន៍នៅភាគខាងត្បូង (ផៃខាត ដុងខេ និងដួនហ៊ុង - ឈ្មោះទីកន្លែងទាំងអស់នៅវៀតណាមខាងជើង)។

- កម្រិតទី 3 និងទី 4 (សំណួរទី 31 ដល់ 40) បង្ហាញសំណួរដែលពិបាក ប៉ុន្តែមិនពិបាកពេកទេ ។ ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង ដែលមានគោលបំណងជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ 7.5 ឬខ្ពស់ជាងនេះ ដែលផ្តល់មូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរៀនដោយវិទ្យាស្ថាន សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ 2024។ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនីមួយៗនៅកម្រិតទី 3 និងទី 4 បេក្ខជនត្រូវតែឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលបី ឬច្រើននៃការគិត (ការដឹង ការយល់ដឹង ការអនុវត្ត) ការផ្សំចំណេះដឹងជាមួយជំនាញ និងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រជាមួយចំណេះដឹងសង្គម៖ ទីមួយ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបែងចែក "ពាក្យគន្លឹះ" នៃសំណួរ ដើម្បីជៀសវាងការច្រឡំឈ្មោះ ពាក្យ និងឯកតាចំណេះដឹងផ្សេងទៀត។ ទីពីរ ការអភិវឌ្ឍការគិតប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយចាប់ផ្តើមពីការរំលឹកឡើងវិញ និងបង្កើតឡើងវិញនូវព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូតនីមួយៗដែលបានរៀនក្នុងពេលតែមួយ ឬរយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ (ដើម្បីបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រៀបធៀប) រហូតដល់ការរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងទៅតាមបញ្ហា។ ទីបី សំយោគ និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងទៅតាមបញ្ហា ដើម្បីប្រៀបធៀប និងស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា/ភាពខុសគ្នា ចំណុចថ្មី ឬច្នៃប្រឌិត។ល។ ទីបួន លុបបំបាត់កត្តារំខានមិនត្រឹមត្រូវ ឬត្រឹមត្រូវតែផ្នែកខ្លះ បន្ទាប់មកសម្រេចចិត្តលើចម្លើយត្រឹមត្រូវតែមួយ។

ភាពខុសគ្នា (វិធីមួយដើម្បីបែងចែកបេក្ខជន) នៅក្នុងពាក្យរំខាននីមួយៗនៅកម្រិត "ការអនុវត្ត" និង "ការអនុវត្តកម្រិតខ្ពស់" បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិត "ការដឹង" និង "ការយល់ដឹង" គឺ៖ ចម្លើយ និងពាក្យរំខាន "មិនប្រើឃ្លាពាក្យសំដី" ពីសៀវភៅសិក្សាទេ។ ពួកគេប្រើ "ពាក្យផ្សំ" និងពាក្យរំខានវែងៗដែលភ្ជាប់ឯកតាចំណេះដឹងដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការគិត។ ឧទាហរណ៍ ការប្រឡងប្រើពាក្យផ្សំដូចជា "ទិសដៅបដិវត្តន៍" (ខ្សែបន្ទាត់បដិវត្តន៍ និងទិសដៅទៅមុខ) "សកម្មភាព" (សកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយា) "សម្ព័ន្ធភាពកម្មករ-កសិករ-ទាហាន" (សម្ព័ន្ធភាពរវាងកម្មករ កសិករ និងទាហាន) និង "ភាពជោគជ័យ និងការបរាជ័យ" (ភាពជោគជ័យដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន)។ ឃ្លាផ្សំទាំងនេះមិនមែនជារឿងថ្មីទេ។ ពួកវាទាំងអស់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈ និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ហើយត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងវចនានុក្រមវៀតណាម។ បេក្ខជនដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ សមត្ថភាពក្នុងការសំយោគព័ត៌មាន វិភាគតាមឡូជីខលនៃសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រទៅនឹងមេរៀន និងជីវិតពិត នឹងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់យ៉ាងងាយស្រួល។

ឧទាហរណ៍ សំណួរទី 34 (លេខកូដ 205 និង 319), 31 (លេខកូដ 310), 39 (លេខកូដ 321 និង 324),… គឺជាសំណួរវាយតម្លៃកម្រិតខ្ពស់ចំនួនបួន ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទាំងបួននៃការគិត ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងបរិបទនៃឱកាស "ម្តងក្នុងមួយពាន់ឆ្នាំ" (ខែសីហា ឆ្នាំ១៩៤៥) ហូ ជីមិញ និងបក្សកុម្មុយនិស្តឥណ្ឌូចិន បានដឹកនាំប្រជាជនវៀតណាមឱ្យក្រោកឡើង និងដណ្តើមអំណាចដោយផ្អែកលើគោលការណ៍មួយណាខាងក្រោមនេះ?

ក. ប្រើប្រាស់អំពើហិង្សាដើម្បីដណ្តើមអំណាចតាមគ្រប់មធ្យោបាយ។

ខ. ផ្តោតការវាយលុកទាំងស្រុងទៅលើតំបន់យុទ្ធសាស្ត្រទាំងបី។

គ. ផ្តោតអារម្មណ៍ រួបរួម និងធ្វើសកម្មភាពឲ្យបានរហ័ស និងទាន់ពេលវេលា។

ឃ. ចាប់យកឱកាស និងបន្សាបការគំរាមកំហែង ដើម្បីជៀសវាងការខាតបង់។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ខាងលើ បេក្ខជនត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងយល់ឲ្យបានត្រឹមត្រូវជាមុនសិនអំពីអត្ថន័យនៃឃ្លាថា "ឱកាសម្តងក្នុងមួយពាន់ឆ្នាំ" (ជាមួយនឹងការភ្ជាប់គ្នានៃ "ឱកាស" និង "ហានិភ័យ") និង "គោលការណ៍" (រឿងជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវតែអនុវត្តតាម) នៅក្នុងសំណួរ។ បន្ទាប់មក បេក្ខជនត្រូវតែបង្កើតបរិបទនៃ "ឱកាសម្តងក្នុងមួយពាន់ឆ្នាំ" នេះឡើងវិញនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម (ពីការចុះចាញ់ដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌរបស់ពួកយោធានិយមជប៉ុនទៅកាន់កងកម្លាំងសម្ព័ន្ធមិត្តនៅថ្ងៃទី 15 ខែសីហា ដល់ដើមខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1945) ហើយពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលវាបានបង្ហាញខ្លួន។ ការបង្កើតឡើងវិញនូវការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពដ៏ម៉ឺងម៉ាត់របស់លោក ហូ ជីមិញ និងបក្សកុម្មុយនិស្តឥណ្ឌូចិន ក្នុងបរិបទនៃឱកាស "ម្តងក្នុងមួយពាន់ឆ្នាំ" (ជាពិសេសការចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 1 ការប្តេជ្ញាចិត្តដណ្តើមអំណាចទូទាំងប្រទេសដោយមិនបង្អង់យូរ មុនពេលកងកម្លាំងសម្ព័ន្ធមិត្តចូលឥណ្ឌូចិន; ខ្លឹមសារនៃសន្និសីទជាតិរបស់បក្ស និងសមាជជាតិនៅតាន់ត្រាវ; ព្រឹត្តិការណ៍នៅរសៀលថ្ងៃទី 16 ខែសីហា ឆ្នាំ 1945 នៅពេលដែលវ៉ូ ង្វៀនយ៉ាប បានដឹកនាំអង្គភាពមួយចូលទៅក្នុងថៃង្វៀន...); សំណួរនេះបង្កើតឡើងវិញនូវឈុតឆាកនៃប្រជាជននៃខេត្តនានាបានក្រោកឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីដណ្តើមអំណាច ដោយសម្រេចបានជ័យជម្នះយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងគ្មានការបង្ហូរឈាម។ ព្រឹត្តិការណ៍ដែលព្រះបាទបាវដាយបានប្រកាសដាក់រាជ្យ និងប្រគល់ត្រារាជវង្ស និងដាវទៅឱ្យរដ្ឋាភិបាលបដិវត្តន៍នៅថ្ងៃទី 30 ខែសីហា នៅច្រកទ្វារង៉ោមម៉ុន ក្នុងទីក្រុងហ៊ូ... ជាចុងក្រោយ ដោយផ្អែកលើការសង្ខេបចំណេះដឹងដែលបានរៀន រួមផ្សំជាមួយនឹងជំនាញគិតរិះគន់ បេក្ខជននឹងលុបបំបាត់ជម្រើសដែលរំខាន ដែលមិនពិត/មិនទាន់បានកើតឡើង ឬត្រឹមត្រូវតែផ្នែកខ្លះប៉ុណ្ណោះ ("ដណ្តើមអំណាចគ្រប់ការចំណាយ" "វាយលុកទាំងស្រុងលើតំបន់យុទ្ធសាស្ត្រទាំងបី" "បន្សាបការគំរាមកំហែងដើម្បីជៀសវាងការខាតបង់")។ ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរខាងលើគឺ "ការប្រមូលផ្តុំ ឯកភាព និងសកម្មភាពរហ័ស និងទាន់ពេលវេលា" ដែលមានន័យថា ការប្រមូលផ្តុំកម្លាំងជាតិខ្ពស់បំផុត; ការបង្រួបបង្រួមយុទ្ធសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពក្នុងដំណើរការនៃការដណ្តើមអំណាច; ការដណ្តើមអំណាចត្រូវតែកើតឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងទាន់ពេលវេលា ដោយសម្រេចបានជ័យជម្នះមុនពេលកងកម្លាំងសម្ព័ន្ធមិត្តចូលឥណ្ឌូចិន មុនពេលអាណានិគមនិយមបារាំងត្រឡប់មកវិញ...

ការប្រឡងនេះរួមមានសំណួរពីរដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតក្នុងការរចនាសំណួរសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥។

ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៤ ជាទូទៅ និងការប្រឡងប្រវត្តិសាស្ត្រជាពិសេស គឺជាការប្រឡងចុងក្រោយដែលបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០០៦។ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា២០២៤-២០២៥ តទៅ សិស្សានុសិស្សនឹងប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិស្របតាមកម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ២០១៨។ ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការកែទម្រង់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើការរៀបចំយ៉ាងហ្មត់ចត់ (ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអំពីរបៀបបង្កើតសំណួរ។ល។) និងបានបោះពុម្ពផ្សាយរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងគំរូ។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សដែលកំពុងប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ២០២៥ សំណួរប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ២០២៤ សម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ រួមទាំងប្រវត្តិសាស្ត្រផងដែរ រួមមានព័ត៌មាន និងប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ (ជាមួយនឹងការដកស្រង់ជាក់លាក់) ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវមូលដ្ឋានបន្ថែមសម្រាប់ការគិតរិះគន់នៅពេលឆ្លើយសំណួរ។ ការប្រឡងប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្នាំ២០២៤ មានសំណួរពីរដែលរួមមានព័ត៌មាន និងប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ (ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា) ដែលជួយសម្រួលដល់ការវិភាគរបស់សិស្សលើបញ្ហានានា។ ទាំងនេះរួមមានសំណួរទី៣២ និង៣៨ (លេខកូដ៣០៥) សំណួរទី៣៨ និង៤០ (លេខកូដ៣១២) សំណួរទី៣៧ និង៤០ (លេខកូដ៣២២) សំណួរទី៣៨ និង៣៩ (លេខកូដ៣១៥) សំណួរទី៣៣ និង៣៦ (លេខកូដ៣២៤)... ឧទាហរណ៍ សំណួរទី៣៣ នៃលេខកូដ៣២៤ ផ្តល់នូវអត្ថបទសម្ភារៈដើម្បីជួយបេក្ខជនគិត និងវិភាគមុនពេលធ្វើការសម្រេចចិត្តលើជម្រើសចម្លើយរបស់ពួកគេដូចខាងក្រោម៖

« ការចរចានៅទីក្រុងប៉ារីសគឺជាការតស៊ូដ៏លំបាក និងម៉ឺងម៉ាត់បំផុតរវាងយើង [វៀតណាម] និងសហរដ្ឋអាមេរិក... សហរដ្ឋអាមេរិកបានឆ្លើយតបយ៉ាងខ្លាំងក្លា។ ពួកគេត្រូវបានបង្ខំឱ្យបន្ថយភាពតានតឹងនៃសង្គ្រាម ដោយដកកងទ័ពអាមេរិកចេញបន្តិចម្តងៗ ប៉ុន្តែនៅតែបន្តជំរុញទៅមុខជាមួយនឹងសង្គ្រាម «វៀតណាមូបនីយកម្ម» ដោយចរចាពីជំហរដ៏រឹងមាំមួយ...»

«បន្ទាប់ពីរងបរាជ័យយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងការវាយប្រហារតាមអាកាសជាយុទ្ធសាស្ត្រដោយយន្តហោះ B-52 នៅចុងឆ្នាំ 1972 យុទ្ធសាស្ត្រចរចារបស់សហរដ្ឋអាមេរិកពីជំហរដ៏រឹងមាំត្រូវបានរារាំង ហើយឆន្ទៈរបស់ខ្លួនក្នុងការឈ្លានពានត្រូវបានបំបែក។ ដោយគ្មានបន្ទះចរចាដែលនៅសល់ សហរដ្ឋអាមេរិកត្រូវបានបង្ខំឱ្យចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងទីក្រុងប៉ារីស [27-1973] ដោយទទួលយកការដកទ័ព និងកងទ័ពអាមេរិកទាំងអស់ជាឯកតោភាគីចេញពីប្រទេសដែលពឹងផ្អែកលើគ្នា...»

(គណៈកម្មាធិការដឹកនាំសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញនៃសង្គ្រាមក្រោមការិយាល័យនយោបាយ សង្គ្រាមបដិវត្តន៍វៀតណាម ១៩៤៥ - ១៩៧៥ - ជ័យជំនះ និងមេរៀន គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយនយោបាយជាតិ ហាណូយ ២០០០ ទំព័រ ២៣៥-២៣៦)

ការពិតដែលថាសហរដ្ឋអាមេរិកបានបរាជ័យក្នុង «ការចរចាពីជំហរដ៏រឹងមាំ» របស់ខ្លួន បានរង «ការបរាជ័យយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ» នៅក្នុងការវាយប្រហារតាមអាកាសជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ខ្លួន ដោយប្រើយន្តហោះទម្លាក់គ្រាប់បែក B-52 លើទីក្រុងហាណូយ ហៃផុង ជាដើម (ចុងឆ្នាំ១៩៧២) ហើយត្រូវត្រឡប់ទៅតុចរចាវិញ និងចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងទីក្រុងប៉ារីស (ឆ្នាំ១៩៧៣) ស្តីពីការបញ្ចប់សង្គ្រាម និងស្តារសន្តិភាពឡើងវិញនៅវៀតណាម បញ្ជាក់ថា៖

ក. លក្ខខណ្ឌ និង «ឱកាសជាយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការវាយលុក» ដើម្បីរំដោះវៀតណាមខាងត្បូងបានមកដល់ហើយ។

ខ. កម្លាំង ភាពក្លាហាន និងប្រាជ្ញារបស់ប្រទេសវៀតណាមក្នុង «ការប្រយុទ្ធ និងការចរចា» ជាមួយសហរដ្ឋអាមេរិក។

គ. បន្ទាប់ពីការបរាជ័យផ្នែកយោធា សហរដ្ឋអាមេរិកបានបោះបង់ចោលគោលបំណងយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ឃ. សហរដ្ឋអាមេរិកបានធ្លាក់ចុះឋានៈ ហើយលែងជាប្រទេសដែលមានជាងគេ និងមានឥទ្ធិពលបំផុតនៅលើពិភពលោកទៀតហើយ។

ការពិតដែលថាក្រដាសប្រឡងនីមួយៗសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៤ ផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្ររួមមានសំណួរពីរដែលផ្តល់ទិន្នន័យមុនពេលសំណួរត្រូវបានសួរ និងជម្រើសចម្លើយចំនួនបួន (ក, ខ, គ, ឃ) គឺមានបំណងណែនាំការច្នៃប្រឌិតនៃការរចនាសំណួរប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាប្រឡង មិនបង្កើនការលំបាកនៃសំណួរទេ ប៉ុន្តែជួយសិស្សឱ្យមានមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រកាន់តែច្រើន និងធ្វើឱ្យការឆ្លើយសំណួរកាន់តែងាយស្រួល។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

អាចនិយាយបានថា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្នាំ ២០២៤ បានបំពេញបេសកកម្មរបស់ខ្លួនដោយជោគជ័យ។ ការប្រឡងឆ្នាំនេះមិនត្រឹមតែទទួលមរតកសមិទ្ធផលនៃកំណែទម្រង់ឆ្នាំមុនៗក្នុងការរចនាការប្រឡងដើម្បីបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកំណត់ទិសដៅសម្រាប់ការកែទម្រង់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ ផងដែរ - សំណួរនឹងផ្តល់ព័ត៌មាន ទិន្នន័យ/ទិន្នន័យ (ជាមួយនឹងប្រភពដែលបានដកស្រង់) ទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ដើម្បីផ្តល់មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់បេក្ខជនដើម្បីអនុវត្តដំណើរការគិតចាំបាច់ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រពិតជា "គ្រូនៃជីវិត" ជា "ពិលបំភ្លឺផ្លូវទៅកាន់អនាគត"។

លោក ត្រឹន ទ្រុងហៀវ (គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ វិទ្យាល័យឯកទេសផានបយចូវ ខេត្តង៉េអាន)

***************

ឯកសារយោង

១. ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (២០២៤) ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ២០២៤ មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ (លេខកូដប្រឡងចំនួន ២៤)។

២. ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (២០២០), សៀវភៅសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រលេខ ១២ (កម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់), គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំវៀតណាម, ហាណូយ។

៣. ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (២០១១), គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំវៀតណាម, ហាណូយ។

៤. ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (២០២០) សារាចរស្តីពីការកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារ - ការណែនាំស្តីពីការកែសម្រួលខ្លឹមសារបង្រៀននៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ( លេខ 3280/BGDĐT-GDTrH ចុះថ្ងៃទី ២៧ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២០)។

ក្រដាសប្រឡងប្រវត្តិសាស្ត្រផ្លូវការសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៤ ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅលើ VietNamNet។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html