ការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ៖ បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាវិជ្ជមាន

កាត់បន្ថយការផ្ទុកកម្មវិធី

អ្នកស្រី TT Thu គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅ Nam Dinh បាននិយាយថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់អក្សរសាស្រ្តឆ្នាំ 2018 តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនសម្រេចបាននូវសកម្មភាព 5-6 / វគ្គបង្រៀន។ តាមពិតក្នុងរយៈពេល 45 នាទី គ្រូបង្រៀនជាធម្មតាអាចធានាបានតែ 2-3 សកម្មភាពដែលត្រូវការ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាដែលលោកស្រី ធូ ធ្វើការបានអនុវត្តការបង្រៀនចំនួន ២ វគ្គ/ថ្ងៃ ដោយមានរយៈពេល ៣ ថ្ងៃ/សប្តាហ៍ ១ វគ្គ នៅសល់ ២ ថ្ងៃ និងសម្រាកថ្ងៃសៅរ៍។ សាលា​បាន​កាត់​បន្ថយ​រយៈពេល​បង្រៀន​ពី​វគ្គ ១ មក​វគ្គ ២។

សិស្សសិក្សាមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ពេញមួយថ្ងៃនៅសាលា។ អ្នកស្រី ធូ បាន​បន្ត​ថា ក្នុង​កម្មវិធី​អប់រំ​ឆ្នាំ ២០១៨ អាច​ធ្វើ​សកម្មភាព​ឲ្យ​សិស្ស​អនុវត្ត​អក្សរសាស្ត្រ។ ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​គ្រូ​មិន​បាន​ធ្វើ​ទេ​ព្រោះ​ខ្វះ​ពេល។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ គ្រូបង្រៀនបង្រៀនចំនួន 19 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្ន អ្នកស្រី Thu ត្រូវចំណាយពេល 22 ដង។ គ្រូបង្រៀនដែលលើសពីចំនួនកំណត់នៃរយៈពេលកំណត់មិនបានទទួលជំនួយផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុទេ។ ប្រសិនបើ​យើង​ចង់​បង្កើន​សកម្មភាព​ជាក់ស្តែង​សម្រាប់​សិស្ស កញ្ញា ធូ គិតថា យើង​ត្រូវតែ​កាត់បន្ថយ​រយៈពេល​ក្នុង​ថ្នាក់ ដែល​មានន័យថា​កាត់បន្ថយ​កម្មវិធីសិក្សា ឬ​បន្ថែម​គ្រូ​បន្ថែមទៀត។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Mo De សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច Mu Cang Chai (Yen Bai) អំឡុងពេលសម្រាក។ រូបថត៖ NGHIEM HUE

លោក Bui Van Thu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំស្រុក Meo Vac (Ha Giang) បាននិយាយថា អនុវិទ្យាល័យភាគច្រើននៅក្នុងស្រុកគឺជាសាលាពាក់កណ្តាលក្រុមប្រឹក្សា ដូច្នេះសិស្សសិក្សាពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ។ ក្នុងនោះវគ្គទី១ បង្រៀនតាមកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ វគ្គទី២ រៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ជាពិសេសនៅ Meo Vac និង Ha Giang ជាទូទៅសាលារៀនរៀបចំសកម្មភាពនាំយកវប្បធម៌ប្រពៃណីមកក្នុងការបង្រៀន លុបបំបាត់ទំនៀមទម្លាប់អាក្រក់ ផ្តល់ការណែនាំ និងបទពិសោធន៍ការងារ។ សកម្មភាពពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមលក្ខខណ្ឌនៃសាលានីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍ សាលារៀនដែលឧបត្ថម្ភដោយគម្រោង PLAN International រៀបចំសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដាំបន្លែ ដាំផ្សិត និងចិញ្ចឹមមាន់ ជួយសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងមានអាហារសម្រាប់អាហារប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ។ សាលា​ផ្សេង​ទៀត​រៀបចំ​ឱ្យ​សិស្ស​ទៅ​ទស្សនា​តំបន់​ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង​វប្បធម៌...

មេរៀនវប្បធម៌ប្រពៃណីត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ សាលាខ្លះរៀបចំថ្នាក់ដូចជា រាំវង់ ច្រៀងប្រជាប្រិយ និងវាយស្គរ។ សាលាអញ្ជើញសិល្បករក្នុងស្រុក ឬបញ្ចូលវាទៅក្នុងមេរៀន។ លើសពីនេះ ជាទៀងទាត់ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ឬឆមាស មានកម្មវិធីប្រកួតប្រជែង ដូចជាសំលៀកបំពាក់ជាតិ និងការសម្តែងចម្រៀងប្រជាប្រិយជាដើម។

ដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សក្លាយជាកំណែល្អបំផុត

កម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ 2018 តម្រូវឱ្យសាលាបឋមសិក្សាមាន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ (អនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2020)។ នៅ​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ​ឱ្យ​មូលដ្ឋាន​បង្កើត​លក្ខខណ្ឌ​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​វគ្គ​បង្រៀន​ចំនួន ២​លើក​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ។ កន្លងមកក្នុងឆ្នាំ ២០១៣ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញ Official Dispatch 791 ស្តីពីការសាកល្បងបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅរបស់សាលា។

កម្មវិធីសាកល្បងនេះបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងបទពិសោធន៍នៅក្នុងសាលារៀន។ អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh (សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ) គឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាដែលបានសាកល្បងតាំងពីថ្ងៃនោះ។ ក្នុងនាមជាអ្នកទទួលបន្ទុកគ្រប់គ្រងសាលានាពេលនោះ លោកស្រី Nguyen Thi Thu Anh (បច្ចុប្បន្នជាអគ្គនាយកនៃ NS International Education ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា Nguyen Sieu ទីក្រុងហាណូយ) បានរំលឹកថា កាលពីឆ្នាំ 2013 គោលគំនិតនៃ "កម្មវិធីសាលារៀន" នៅវៀតណាមនៅតែថ្មីនៅឡើយ។

គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យានឹងប្រគល់ភារកិច្ចសិក្សាជាក្រុមសម្រាប់សិស្សទៅសារមន្ទីរជីវវិទ្យា និងសួនជីវវិទ្យានៃនាយកដ្ឋានជីវវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ ដើម្បីបង្កើតផលិតផលសិក្សាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍រួមគ្នា។

ដំណើរការនោះបង្ខំសិស្សឱ្យសហការ និងមានភាពច្នៃប្រឌិត ហើយវាជួយឱ្យពួកគេរៀនកាន់តែស៊ីជម្រៅ ចងចាំបានយូរ និងស្រឡាញ់ការរៀនសូត្រកាន់តែច្រើន។ ជំនួស​ឱ្យ​ការ​បញ្ជូន​ទៅ​ផ្លូវ​មួយ គ្រូ​ប្តូរ​ទៅ​ការ​បង្រៀន​តាម​រយៈ​ការ​រក​ឃើញ និង​បទ​ពិសោធ»។

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា ខ្លួនកំពុងស្តាប់មតិមូលដ្ឋាន និងរង់ចាំការណែនាំរបស់រដ្ឋាភិបាល ក្នុងការរៀបចំគម្រោងណែនាំសាលារៀន ក្នុងការរៀបចំការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ២វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ បំពេញតម្រូវការក្នុងបរិបទថ្មី និងការរំពឹងទុក។

លើសពីនេះ អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh រៀបចំការបង្រៀនផ្សេងៗគ្នាទៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាសិល្បៈ (ខ្លុយ ឧបករណ៍ភ្លេងបុរាណ ច្រៀង រាំប្រជាប្រិយ ហ្គីតា។ល។) និងកីឡា (បាល់ទាត់ បាល់បោះ ក្បាច់គុន វាយសី។ល។) សិស្សានុសិស្សចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងលើមុខវិជ្ជាទាំងនេះ។

អត្ថប្រយោជន៍របស់សាលាគឺការឯកភាពរបស់គ្រូក្នុងការរៀបចំខ្លឹមសារបង្រៀន ផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃការរៀបចំ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ។

សិស្សានុសិស្សនៅទីក្រុងហាណូយអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន។ រូបថត៖ NGHIEM HUE

តាមលោកស្រី Thu Anh បានឲ្យដឹងថា តាមរយៈការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលាជាង ១០ ឆ្នាំ ការកសាងផែនការអប់រំដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្សគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ។ ការលំបាកធំបំផុតគឺការយកឈ្នះលើការភ័យខ្លាចនៃការផ្លាស់ប្តូរគ្រូមួយចំនួន ដូច្នេះសាលាជួយពួកគេយ៉ាងសកម្មក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមួយជំហានម្តងៗ។ ដោយសារសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង គុណភាពនៃការអប់រំក៏កើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរ។

ជាការពិត នៅពេលដែលសារាចរលេខ 29 ស្តីពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមចូលជាធរមាន សាលារៀនជាច្រើនបានជួបការលំបាកក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយអំពីរបៀបរៀបចំពេលវេលាទំនេរសម្រាប់សិស្ស នៅពេលដែលថ្នាក់បង់ថ្លៃមិនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងទៀតទេ។

នៅ​ពេល​សួរ​អ្នក​សារព័ត៌មាន​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​មាន​ស្ថានភាព​បែប​នេះ អ្នកស្រី Thu Anh មាន​ប្រសាសន៍​ថា នេះ​ងាយ​យល់​ណាស់។ អស់រយៈពេលជាយូរមក ការបង្រៀនដោយបង់ថ្លៃត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណោះស្រាយមួយដើម្បី "ទូទាត់" សម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាសំខាន់ទាំងពេលវេលាសិក្សា និងធនធានហិរញ្ញវត្ថុ។

នៅពេលដែលត្រូវបានបញ្ចប់ភ្លាមៗ សាលារៀនជាច្រើនត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានជម្រើសសមរម្យ។ មូលហេតុគឺដោយសារកម្មវិធីសិក្សាផ្លូវការមិនទាន់បំពេញតម្រូវការសិក្សាចម្រុះរបស់សិស្សនៅឡើយ ខណៈដែលថ្នាក់បន្ថែមពីមុនបានជួយកែលម្អ និងបន្ថែមសិស្សខ្សោយ ឬអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

លើសពីនេះ សាលារៀនជាច្រើនខ្វះបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំជំនួស មានសម្ភារៈបរិក្ខារនៅមានកម្រិត ហើយមិនបានទទួលការបណ្ដុះបណ្ដាលដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្រ្តអប់រំឱ្យទូលំទូលាយ។

នៅក្នុងបរិបទនោះ នាយកសាលានឹងមិនត្អូញត្អែរ ឬ "ស្តីបន្ទោស" ប៉ុន្តែផ្តោតលើការរៀបចំឡើងវិញនូវផែនការអប់រំរបស់សាលា ដោយរួមបញ្ចូលសកម្មភាពបទពិសោធន៍ កីឡា សិល្បៈ និងបំណិនជីវិត។ ការឃោសនាដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះ "ការរៀនបន្ថែម" - ការផ្លាស់ប្តូរពីការរៀនអកម្មទៅរៀនពីរបៀបរៀន។

ការបំផុសសិស្សឱ្យជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេក៏ជា "អាថ៌កំបាំង" នៃភាពជោគជ័យរបស់នាយកសាលាជាច្រើនក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាវិជ្ជមាន និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមិនត្រូវបានរៀបចំ។

ទោះបីជាសាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកទាក់ទងនឹងលំហ និងបរិក្ខារក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកដឹកនាំសាលាមានការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបត់បែន ការរៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌ កីឡា និងសិល្បៈនៅតែអាចធ្វើទៅបាន និងមានប្រសិទ្ធភាព។

លោកស្រី Thu Anh បានជម្រាបថា លោកស្រីបានឃើញសាលាជោគជ័យជាច្រើន ដោយសារការទាញយកប្រយោជន៍ពីលំហ និងពេលវេលា ដូចជា៖ ការបញ្ចូលអក្សរសិល្ប៍ កីឡា សិល្បៈ ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាស្នូល (ឧទាហរណ៍ ការបង្រៀនសិល្បៈដែលទាក់ទងនឹងការការពារបរិស្ថាន ឬការរៀបចំរបាំប្រជាប្រិយពេលសម្រាក បង្វែរសាលធំទៅជាកន្លែងអាន រៀបចំការប្រកួតណែនាំសៀវភៅដើម្បីផ្សព្វផ្សាយវប្បធម៌អាន អញ្ជើញមាតាបិតាដែលចូលរួមជាប្រព័ន្ធសិល្បៈ និងជាគ្រូបង្វឹក។ ក្លឹប),...

ផ្តោតលើគុណភាពនៃសកម្មភាពពិសោធន៍។ នៅពេលដែលសិស្សអាចរស់នៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងស្វែងយល់ពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងរីករាយក្នុងការសិក្សា កាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងរីករាយជាងមុនជារៀងរាល់ថ្ងៃដែលពួកគេទៅសាលារៀន។

លោកស្រី Thu Anh មានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំបានឃើញការច្នៃប្រឌិតរបស់នាយកសាលាជាច្រើននៅទូទាំងប្រទេស។ ពួកគេបានជម្នះស្ថានភាពលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសាលារៀន។ នៅក្នុងសាលាទាំងនោះ ការអប់រំមិនត្រឹមតែជាការចែករំលែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សឱ្យក្លាយជាកំណែដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ខ្លួនឯងផងដែរ”។

NGHIEM HUE

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-post1740854.tpo