ការបង្រៀនឯកជន ការរៀនឯកជន និងសំណួរធំអំពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំ

(Chinhphu.vn) - ក្នុងសម័យប្រជុំសំណួរ-ចម្លើយរបស់រដ្ឋសភានាថ្ងៃទី២០ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៥ ការជជែកដេញដោលរវាងរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son និងអនុប្រធានរដ្ឋសភាលោក Tran Quang Phuong លើបញ្ហាបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមបានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីសាធារណជន។

ការអប់រំ សម័យទំនើបត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ពោលគឺបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសិក្សាឱ្យចេះគិតដោយឯករាជ្យ មានភាពច្នៃប្រឌិត សហការ ទំនាក់ទំនង និងរៀនពេញមួយជីវិត។

រឿង​ដែល​ហាក់​ដូច​ជា​ចាស់​ភ្លាម​ៗ​ក្លាយ​ជា​ការ​ទាក់​ទាញ​ជាមួយ​នឹង​សំណួរ​ថ្មី៖ តើ​ការ​បង្រៀន​ឯកជន​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​បណ្ដោះ​អាសន្ន ឬ​ជា​ផល​វិបាក? តើ​គួរ​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់ ឬ​ធ្វើ​ស្រប​ច្បាប់? ហើយ​ក្នុង​សម័យ​បញ្ញា​សិប្បនិមិត្ត តើ​យើង​គួរ​ផ្លាស់​ប្តូរ​របៀប​មើល​ការ​អប់រំ​ដែរ​ឬ​ទេ?

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការជជែកពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាឱកាសដ៏កម្រមួយសម្រាប់សង្គមទាំងមូលក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំរបស់វៀតណាម ដែលនឹងកំណត់អនាគតរបស់ប្រជាជនវៀតណាមក្នុង ពិភពលោក ដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរក្នុងល្បឿនវិលមុខ។

នេះជាការកត់សម្គាល់ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទដែលរដ្ឋាភិបាល និងទីភ្នាក់ងារនានាកំពុងបង្កើត និងរៀបចំដាក់ជូនសេចក្តីសម្រេចចិត្តថ្មីរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រោមការដឹកនាំរបស់អគ្គលេខាធិកា To Lam ដំណោះស្រាយនេះមិនជំនួសដំណោះ ស្រាយដែលមានស្រាប់នោះទេ ប៉ុន្តែជ្រើសរើសបញ្ហាសំខាន់ៗ និងបញ្ហាជាប់គាំងសំខាន់ៗនាពេលបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីផ្តោតលើ បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរច្បាស់លាស់ និងជាក់លាក់ក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការបង្រៀនឯកជន និងការរៀនឯកជន៖ ហេតុផល និងភាពខុសគ្នា

វាមិនអាចប្រកែកបានទេថាការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមានដើម្បីបំពេញតម្រូវការពិតប្រាកដ។ តាមទស្សនៈរបស់សិស្ស និងមាតាបិតា សម្ពាធនៃការប្រឡង ការភ័យខ្លាចនៃការធ្លាក់ពីក្រោយ និងការរំពឹងទុកថា "កុមារត្រូវតែប្រសើរជាង" បាននាំឱ្យមានការស្វែងរកវិធីដើម្បីបន្ថែមចំណេះដឹងបន្ទាប់ពីសាលារៀន។ តាមទស្សនៈរបស់គ្រូបង្រៀន ប្រាក់ចំណូលទាបបានបង្ខំមនុស្សជាច្រើនឱ្យបង្រៀនជាខ្សែជីវិតហិរញ្ញវត្ថុ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពផ្ទុយគ្នាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាថ្នាក់បន្ថែមកាន់តែច្រើនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ គុណភាពនៃថ្នាក់ធម្មតាកាន់តែច្រើនត្រូវបានគេមិនយកចិត្តទុកដាក់។ ថ្នាក់រៀនបន្ថែមកាន់តែច្រើន សិស្សកាន់តែបាត់បង់ពេលវេលាក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ភាពច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍជំនាញជីវិតចាំបាច់។ ក្នុង​ករណី​ជា​ច្រើន ថ្នាក់​បន្ថែម​បាន​ក្លាយ​ជា​ទម្រង់​អប់រំ​ទី​ពីរ​ដែល​ដំណើរការ​ស្រប​គ្នា ហើយ​ពេល​ខ្លះ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ជាង​ថ្នាក់​ធម្មតា។ នេះមិនត្រឹមតែបំផ្លាញការជឿទុកចិត្តលើប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនាំឱ្យមានផលវិបាករយៈពេលវែងនៃអតុល្យភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សផងដែរ។

ការអប់រំ 4.0: ពី "ការផ្ទេរចំណេះដឹង" ទៅ "ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព"

នៅពីក្រោយរឿងរ៉ាវនៃការបង្រៀនឯកជនគឺជាគំនិតហួសសម័យនៃការអប់រំ - គំនិតដែលថាការអប់រំគឺជាដំណើរការនៃការផ្ទេរចំណេះដឹងពីគ្រូទៅសិស្ស។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងយុគសម័យដែលចំណេះដឹងទាំងអស់អាចរកបាននៅលើអ៊ីនធឺណិត ឬពីជំនួយការបញ្ញាសិប្បនិមិត្តនៅពេលចុចកណ្តុរ “ការផ្ទេរចំណេះដឹង” មិនមែនជាតម្លៃស្នូលនៃការអប់រំទៀតទេ។

ការអប់រំទំនើបត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ពោលគឺបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសិក្សា ឱ្យចេះគិតដោយឯករាជ្យ មានភាពច្នៃប្រឌិត សហការគ្នា ទំនាក់ទំនង និងរៀនពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ ។ ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលម៉ាស៊ីនមិនអាចជំនួសបាន ហើយក៏ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ជួយសិស្សឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹងពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។

គួរកត់សម្គាល់ថា លោករដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន មិនលើកទឹកចិត្តឱ្យរៀនបន្ថែមទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ លោកចាត់ទុកថា នេះជាការបង្ហាញពីភាពខ្វះខាតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្ន ពោលគឺចាប់ពីគុណភាពម៉ោងធម្មតា ប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូ រហូតដល់សម្ពាធនៃការប្រឡង។ លើសពីនេះទៀតគាត់ទទួលស្គាល់ថាបាតុភូតនៃថ្នាក់បន្ថែមមួយផ្នែកឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតអប់រំបែបប្រពៃណី - ដែលជាកន្លែងដែល "ការផ្តល់ចំណេះដឹងបន្ថែម" ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាដំណោះស្រាយដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលសិក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ទស្សនវិជ្ជាអប់រំទំនើបមិនសង្កត់ធ្ងន់លើការរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវរៀនតាមរបៀបត្រឹមត្រូវតាមតម្រូវការ និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រសិនបើថ្នាក់បន្ថែមគឺសម្រាប់តែចំណេះដឹង ហ្វឹកហាត់ ប្រឡង ដោះស្រាយសំណួរ... នោះវាគឺជាការវិនិយោគដ៏ខ្ជះខ្ជាយ - មិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងពេលវេលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់មនុស្សក្នុងពិភពលោកដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកភាពច្នៃប្រឌិត និងការរៀនដោយខ្លួនឯងពេញមួយជីវិត។

AI និងបដិវត្តសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន

នៅក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 បញ្ញាសិប្បនិមិត្តកំពុងបង្កើតលទ្ធភាពដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកក្នុងវិស័យអប់រំ។ AI អាចតាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ វិភាគចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយ កែតម្រូវល្បឿនសិក្សា ផ្តល់លំហាត់សមស្រប និងថែមទាំងអាចទស្សន៍ទាយពីហានិភ័យនៃការធ្លាក់មកក្រោយសម្រាប់អន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលា។

នោះមានន័យថា នាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ សិស្សគ្រប់រូបនឹងអាចមាន "ជំនួយការរៀន" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ មិនចាំបាច់មានថ្នាក់បន្ថែមជាផ្លូវការ មិនចាំបាច់ពឹងលើគ្រូជាក់លាក់នោះទេ។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀនដោយឯករាជ្យនឹងត្រូវបានពង្រឹងយ៉ាងខ្លាំង ហើយតួនាទីរបស់សាលានឹងផ្លាស់ប្តូរពី "កន្លែងទំនាក់ទំនង" ទៅជា "កន្លែងបំផុសគំនិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន"។

នៅក្នុងបរិបទនោះ សំណួរគឺលែងជា "តើយើងគួររៀនបន្ថែមទេ?" ប៉ុន្តែ "តើសិស្សអាចរៀនបានល្អដោយគ្មានថ្នាក់បន្ថែមដោយរបៀបណា?"។ ហើយ "តើ AI មិនអាចជំនួសគ្រូបានដោយរបៀបណា ប៉ុន្តែផ្តល់អំណាចដល់ពួកគេ?"

វា​មិន​គួរ​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​គួរ​ត្រូវ​បាន​ទទួល​យក​ដោយ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ឡើយ។

អនុប្រធានរដ្ឋសភាលោក Tran Quang Phuong ពិតជាត្រឹមត្រូវនៅពេលគាត់និយាយថា ការបង្រៀនគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដ និងមិនអាចហាមឃាត់បានដោយសាមញ្ញនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រោះថ្នាក់គឺនៅពេលដែលការបង្រៀនក្លាយជាបទដ្ឋាន។

ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនទាមទារឱ្យមានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់៖ អ្វីដែលជាការគាំទ្រដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងអ្វីដែលជាការចំណេញ។ តើអ្វីជាតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងអ្វីដែលជាផលវិបាកនៃភាពអយុត្តិធម៌។ វារឹតតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនទៀងទាត់បង្រៀនសិស្សរបស់ពួកគេ - ព្រោះវាបង្កើតជម្លោះផលប្រយោជន៍ដែលបំផ្លាញក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈនិងយុត្តិធម៌នៃការអប់រំ។

ដូច្នេះ ជំនួសឱ្យការហាមឃាត់ខ្លាំង ឬទទួលយកការបោះបង់ យើងត្រូវការវិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានជាមួយនឹងផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏ឆ្លាតវៃ - ពីប្រព័ន្ធអប់រំដែល "ពឹងផ្អែកលើថ្នាក់បន្ថែម" ទៅប្រព័ន្ធអប់រំដែល "នៅតែអាចសិក្សាបានល្អដោយគ្មានថ្នាក់បន្ថែម"។

តើ​វិស័យ​អប់រំ​វៀតណាម​មាន​ទិសដៅ​អ្វី?

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្រៀនឯកជន និងការរៀននៅឫសគល់របស់វា អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការកែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំពីខាងក្នុង ជំនួសឱ្យការរឹតបន្តឹងការគ្រប់គ្រងពីខាងក្រៅ។ ប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយគុណភាពនឹងធ្វើឱ្យសិស្សានុសិស្សលែងត្រូវការចូលរៀនបន្ថែម។ ហើយ​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​នោះ មាន​ទិសដៅ​បី​ដែល​ត្រូវ​កំណត់​ជា​អាទិភាព។

ទីមួយ លើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំផ្លូវការ។ នេះគឺជាតម្រូវការជាមុន។ នៅពេលដែលម៉ោងថ្នាក់រៀនពិតជាមានភាពទាក់ទាញ មានប្រសិទ្ធភាព និងស៊ីជម្រៅ សិស្សនឹងលែងមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការចូលរៀនបន្ថែមទៀតហើយ។ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នេះ យើង​ត្រូវ​កាត់​បន្ថយ​កម្មវិធី​សិក្សា​យ៉ាង​ច្រើន​ជា​មុន​សិន ចៀសវាង​ការ​កាត់​ផ្នែក​នេះ​រុញ​វា​ទៅ​ផ្នែក​ផ្សេង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ យើងត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សសិក្សាដើម្បីរកពិន្ទុ ហើយគ្រូក៏លែងបង្រៀនដើម្បីបញ្ចប់ការប្រលងដែរ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គ្រូត្រូវបង្ហាត់បង្រៀនក្នុងស្មារតីថ្មី ពោលគឺមិនត្រូវបញ្ចេញចំណេះដឹងច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីជំរុញសមត្ថភាពសិស្ស ណែនាំវិធីសាស្រ្តសិក្សា និងអភិវឌ្ឍការគិតដោយឯករាជ្យ។

ទីពីរ វិនិយោគច្រើនលើបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI)។

បច្ចេកវិទ្យា​មិន​ជំនួស​គ្រូ​បង្រៀន​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​អាច​ជា​ជំនួយ​ដ៏​អស្ចារ្យ។ កិច្ចការដដែលៗដែលផ្អែកលើម៉ាស៊ីន គួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានពេលផ្តោតលើអ្វីដែលសំខាន់បំផុត៖ ការលើកទឹកចិត្ត និងអមដំណើរសិស្ស។ ដោយមានការគាំទ្រពី AI សិស្សអាចមានដំណើរការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន ដោយដឹងពីអ្វីដែលពួកគេត្រូវរៀន របៀបរៀន និងវិធីរីកចម្រើន។ បន្ទាប់មក ពួកគេលែងត្រូវការថ្នាក់បន្ថែមដែលមានមនុស្សច្រើន និងមានលក្ខណៈស្ទាត់ជំនាញទៀតហើយ ប៉ុន្តែអាចរៀនតាមរបៀបរបស់ពួកគេ កាន់តែឆ្លាតវៃ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។

ទី​៣ ធ្វើ​ឲ្យ​ល្អឥតខ្ចោះ​នូវ​ទស្សនវិជ្ជា​អប់រំ។ ប្រសិនបើការអប់រំគឺសម្រាប់តែការប្រឡង នោះថ្នាក់បន្ថែមគឺជៀសមិនរួច។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការអប់រំគឺដើម្បីជួយមនុស្សម្នាក់ៗអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ - ជាមួយនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈសេចក្តីប្រាថ្នានិងសមត្ថភាពក្នុងការរៀនសម្រាប់ជីវិត - នោះវិធីសាស្រ្តត្រូវតែខុសគ្នាទាំងស្រុង។ បន្ទាប់មក សាលាមិនមែនគ្រាន់តែជាកន្លែងបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាកន្លែងសម្រាប់សាបព្រួសនូវភាពរីករាយនៃការរៀន បង្កសំណួរធំៗ និងបណ្តុះក្តីសុបិន។ សិស្សមិនមកថ្នាក់រៀនដើម្បី "ទទួលបានថ្នាក់បន្ថែម" ទេ ប៉ុន្តែដើម្បីក្លាយជាកំណែដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ខ្លួនឯង។

សង្គមសិក្សាមិនមែនជាសង្គមបង្រៀនទេ។

ការជជែកដេញដោលក្នុងសភាអំពីការបង្រៀនឯកជន និងការរៀន - ប្រសិនបើវាឈប់នៅថាតើត្រូវហាមឃាត់វាឬអត់ - នឹងកន្លងផុតទៅច្រើនដងដូចពីមុន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងមើលវាដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំ គំរូប្រតិបត្តិការ និងគោលដៅបណ្តុះបណ្តាលនៃប្រព័ន្ធទាំងមូល វាគឺជាឱកាសដ៏មានតម្លៃសម្រាប់កំណែទម្រង់។

គ្មាននរណាម្នាក់បដិសេធថាសិស្សជាច្រើននៅតែត្រូវការការបង្រៀនបន្ថែមនៅថ្ងៃនេះទេ។ ប៉ុន្តែយើងមិនអាចទទួលយកអនាគតដែលការបង្រៀនក្លាយជាបទដ្ឋាននោះទេ ហើយការចូលរៀនជាផ្លូវការក្លាយជាទម្រង់បែបបទតែប៉ុណ្ណោះ។

នៅក្នុងយុគសម័យនៃ AI ភាពវៃឆ្លាតមិនមែននិយាយអំពីការរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីការរៀនវិធីត្រឹមត្រូវ និងការរស់នៅក្នុងជីវិតដ៏មានតម្លៃ។

វាដល់ពេលហើយសម្រាប់ការអប់រំរបស់វៀតណាមដើម្បីផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង - លែងតស៊ូជាមួយថ្នាក់បន្ថែមទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវបង្កើតសង្គមសិក្សាដ៏ពិតប្រាកដមួយ ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចរៀនបានពេញមួយជីវិតដោយមិនលះបង់កុមារភាព សុខភាព ...

លោកបណ្ឌិត Nguyen Si Dung

ប្រភព៖ https://baochinhphu.vn/day-them-hoc-them-va-cau-hoi-lon-ve-triet-ly-giao-duc-102250623200010802.htm