តើសិស្សនឹងអាចទទួលបានចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធនៅពេលបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មីដែរឬទេ?

នេះបាននាំឱ្យមានការព្រួយបារម្ភអំពីចំណុចខ្វះខាតរបស់និស្សិតអក្សរសាស្ត្របច្ចុប្បន្ន ពោលគឺកង្វះទស្សនៈជាប្រព័ន្ធនៃអក្សរសិល្ប៍ឆ្លងកាត់សម័យកាលផ្សេងៗគ្នា កង្វះមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកនិពន្ធ និងស្នាដៃនៅទូទាំងប្រវត្តិសាស្ត្រ ហើយដូច្នេះកង្វះមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីស្នាដៃ...

មេរៀនអក្សរសាស្ត្រ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

លែងសិក្សាអក្សរសិល្ប៍តាមលំដាប់លំដោយទៀតហើយ។

ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមលំដាប់លំដោយ។ ដូច្នេះ សិស្សរៀនអំពីប្រភេទ និងសម័យកាលអក្សរសាស្ត្រមុនៗ បន្ទាប់មកបន្តទៅសម័យកាលអក្សរសាស្ត្រថ្មីៗជាងនេះ៖ អក្សរសិល្ប៍ប្រជាប្រិយ អក្សរសិល្ប៍មជ្ឈិមសម័យ (តាមដំណាក់កាលទាំងបួន) និងអក្សរសិល្ប៍សម័យទំនើប (ចាប់ពីដើមសតវត្សរ៍ទី ២០ ដល់ឆ្នាំ១៩៤៥ ពីឆ្នាំ១៩៤៥ ដល់ឆ្នាំ១៩៧៥ និងពីឆ្នាំ១៩៧៥ ដល់ចុងសតវត្សរ៍ទី ២០)។ មុនពេលសិក្សាស្នាដៃពីសម័យកាលនីមួយៗ សិស្សរៀនទិដ្ឋភាពទូទៅនៃអក្សរសិល្ប៍នៃសម័យកាលនោះ។ នេះជួយអ្នករៀនឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបរិបទប្រវត្តិសាស្ត្រ សង្គម និងវប្បធម៌នៃសម័យកាលនីមួយៗ។ ពួកគេក៏ទទួលបានការយល់ដឹងយ៉ាងច្បាស់លាស់អំពីសម័យកាល និងចលនាអក្សរសាស្ត្រដែលអ្នកនិពន្ធជាកម្មសិទ្ធិរបស់។ ដូច្នេះ សិស្សទទួលបានការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សម័យកាលនីមួយៗ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ចាប់ពីថ្នាក់ទី៦ ដល់ទី១២ ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានរៀបចំដោយសេរី មិនមែនតាមលំដាប់លំដោយនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេទេ។ ស្នាដៃទំនើបៗមួយចំនួនត្រូវបានបង្រៀនជាមុនសិន ខណៈដែលស្នាដៃបុរាណមួយចំនួនត្រូវបានសិក្សាតែនៅជិតចុងបញ្ចប់នៃកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ។ សិស្ស (ដែលមិនសិក្សាប្រធានបទអក្សរសាស្ត្រឯកទេស) មិនមានទិដ្ឋភាពទូទៅនៃប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសាស្ត្រដូចនៅក្នុងកម្មវិធីឆ្នាំ២០០៦ទេ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មិនពឹងផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើពេលវេលាក្នុងការផ្តល់ចំណេះដឹងអក្សរសាស្ត្រស្របតាមប្រវត្តិសាស្ត្រដូចនៅក្នុងកម្មវិធីឆ្នាំ ២០០៦ នោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតជាចម្បងលើតម្រូវការសម្រាប់ជំនាញអាន សរសេរ និយាយ និងស្តាប់។

កម្មវិធីសិក្សា ថ្មីផ្តោតលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

កម្មវិធីទាំងពីរប្រើប្រាស់លក្ខណៈប្រភេទ (អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ អត្ថបទជជែកវែកញែក អត្ថបទផ្តល់ព័ត៌មាន) ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ជ្រើសរើសអត្ថបទ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ផ្តោតលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង (ការប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃ) ក្នុងការរៀនអក្សរសាស្ត្រ ដូច្នេះអត្ថបទដែលបានជ្រើសរើសគឺសម្បូរបែប និងចម្រុះណាស់។ អត្ថបទជាច្រើនគឺថ្មីស្រឡាង ហើយមិនដែលត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងទិដ្ឋភាពទូទៅនៃប្រវត្តិសាស្ត្រអក្សរសាស្ត្រពីមុនមកទេ។ នេះស្របនឹងទស្សនៈរបស់កម្មវិធីក្នុងការផ្តោតលើជំនាញបង្រៀនជាជាងការសង្កត់ធ្ងន់ខ្លាំងពេកលើចំណេះដឹង។

នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ ចាប់ពីថ្នាក់ទី៦ ដល់ថ្នាក់ទី១២ ស្នាដៃត្រូវបានរៀបចំដោយសេរី មិនមែនតាមលំដាប់លំដោយនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេទេ។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

អ្នកប្រាជ្ញ ង្វៀន ហៀន ឡេ និយាយត្រូវ នៅពេលដែលគាត់បានអះអាងថា ការលំបាកក្នុងការរៀនអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់សិស្សនៅពេលនោះ គឺថាសិស្សវ័យក្មេងសិក្សាអត្ថបទបុរាណ ដែលពិបាកយល់ណាស់ ខណៈដែលសិស្សចាស់សិក្សាស្នាដៃសម័យទំនើបដែលនៅជិតភាសា និងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការរៀនអក្សរសិល្ប៍ស្របតាមវឌ្ឍនភាពប្រវត្តិសាស្ត្រមានគុណសម្បត្តិរបស់វា ប៉ុន្តែក៏មានគុណវិបត្តិជាច្រើនផងដែរ។

ដោយពន្យល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធមិនមែនតាមកាលប្បវត្តិនៃកម្មវិធីសិក្សាថ្មី លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ថាញ់ ធី (និពន្ធនាយកនៃស៊េរីសៀវភៅសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ "Creative Horizons ") បានថ្លែងក្នុងអំឡុងពេលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសៀវភៅសិក្សាថ្មីៗសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថា "វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនអត្ថបទទៅតាមវឌ្ឍនភាពប្រវត្តិសាស្ត្រទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ តាមរយៈមេរៀននីមួយៗ សិស្សអាចមើលឃើញ និងយល់បានត្រឹមត្រូវអំពីបរិបទនៃស្នាដៃទាំងនោះ"។ ទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធកម្មវិធីសិក្សាគឺដើម្បីកាត់បន្ថយបរិមាណចំណេះដឹងដែលត្រូវការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតែមានកន្លែងសម្រាប់សិស្ស "បង្ហាញជំនាញរបស់ពួកគេ" ដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីរៀនស៊ីជម្រៅ។ ទាំងនេះគឺជាថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងប្រធានបទអក្សរសិល្ប៍ឯកទេសដែលជួយសិស្សស្វែងយល់ប្រធានបទនេះយ៉ាងហ្មត់ចត់ និងជាប្រព័ន្ធ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm