ដើម្បីការពារសិស្សពីការ 'ជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ' មុខវិជ្ជាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10

សិស្ស​ដែល​ចូល​រៀន​ថ្នាក់​ទី ១០ ពិត​ជា​ច្របូកច្របល់​ពេល​ប្រឈម​មុខ​នឹង​មុខ​វិជ្ជា​រាប់​សិប​មុខ​ដែល​ត្រូវ​ជ្រើសរើស​ពេល​ចូល​វិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើវិទ្យាល័យមិនមានក្រុមមុខវិជ្ជាសមស្រប គ្មានការតំរង់ទិស និងដំបូន្មាន វានឹងនាំអោយជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍ ជ្រើសរើសព្រោះគេគិតថាមុខវិជ្ជានោះងាយស្រួលជាងមុខវិជ្ជាផ្សេង...

សិស្សយល់ច្រលំ សាលារចនាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាតាម "បន្សំ"

តាមទ្រឹស្តី សិស្សអាចជ្រើសរើសបន្សំផ្សេងគ្នារាប់រយពីមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 9 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត ដោយសារតែលក្ខខណ្ឌនៃសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន ចំនួននៃការបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលានីមួយៗនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដែលភាគច្រើនចែកចេញជា 2 ក្រុម៖ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និង វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជឿជាក់ថា មានជម្រើសច្រើនជាង 100 សម្រាប់ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែតាមពិត សាលារៀនភាគច្រើននឹងបង្កើតបន្សំតិចជាង 10 មុខវិជ្ជា ភាគច្រើន 4-6 មុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស។

មាតាបិតា និងសិស្សដាក់ពាក្យសុំចូលរៀន និងចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

មាតាបិតា​ដែល​កូន​បាន​ប្រឡង​ជាប់​ថ្នាក់​ទី ១០ នៃ​វិទ្យាល័យ​ឯកទេស​ភាសាបរទេស (សកលវិទ្យាល័យ​ជាតិ ​ហាណូយ ) បាន​និយាយ​ថា ពេល​និយាយ​ដល់​មុខវិជ្ជា​ជ្រើសរើស មាតាបិតា និង​សិស្ស​គិត​ថា ពួកគេ​នឹង​អាច​ជ្រើសរើស​តាម​មុខវិជ្ជា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត សាលាជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងភាសាបរទេសទីពីរ ដើម្បីបង្កើតក្រុមផ្សេងៗសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស។ នេះនាំឱ្យមានការពិតដែលថាសិស្សជ្រើសរើសបន្សំដែលចង់បានប៉ុន្តែភាសាបរទេសទីពីរមិនមែនជាជម្រើសរបស់ពួកគេឬផ្ទុយទៅវិញ។ នោះមានន័យថាសិស្សត្រូវទទួលយកការជ្រើសរើសយោងទៅតាម "បន្សំ" ដូចជាទៅញ៉ាំអាហារនៅភោជនីយដ្ឋាន ក្នុងបន្សំនោះមានមុខម្ហូបដែលភោជនីយដ្ឋានបានរៀបចំនៅលើម៉ឺនុយ ប្រសិនបើអ្នកមិនចូលចិត្តអ្នកនៅតែត្រូវជ្រើសរើស។

យោងតាមឪពុកម្តាយនេះ សាលាអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការជ្រើសរើសក្រុម ប៉ុន្តែចំនួនក្រុមនីមួយៗមានកំណត់។ សិស្សដែលរហ័សរហួន និងមានសំណាងនឹងអាចជ្រើសរើសក្រុមដែលមានមុខវិជ្ជាភាគច្រើនដែលពួកគេចង់បាន។ "កូនខ្ញុំសំណាងណាស់ មិនមានកូតាសម្រាប់ក្រុមមុខវិជ្ជាដែលគាត់ចង់បានទៀតទេ ដូច្នេះគាត់ត្រូវជ្រើសរើសពីក្រុមដែលនៅសេសសល់។ បន្ទាប់ពីជ្រើសរើសហើយ គាត់ត្រូវតែទទួលយកការជ្រើសរើសមួយ ទោះបីជាវាមិនមែនជាអ្វីដែលគាត់ចង់បានក៏ដោយ"។

ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដើម្បីបង្កើនឱកាសរបស់អ្នកក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិលើកទី១ ត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ រួមជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ ២០២៥ បានជះឥទ្ធិពលដល់ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ ស្របតាមការតំរង់ទិសអាជីពរបស់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ ដែលទើបតែប្រឡងជាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។

ក្នុងនាមជាអ្នកបង្កើតបន្សំសម្រាប់សាលារៀន លោកស្រី Nguyen Boi Quynh នាយកវិទ្យាល័យ Viet Duc (ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា រឿងដំបូងដែលសាលាត្រូវធ្វើនៅពេលសាងសង់បន្សំមុខវិជ្ជាគឺផ្អែកលើស្ថានភាពបុគ្គលិករបស់សាលា។ ទីពីរ វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរក្នុងការភ្ជាប់ពួកវាជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យរបស់សិស្សនាពេលអនាគត។ ត្រូវប្រាកដថានៅពេលបង្កើតជម្រើសរួមបញ្ចូលគ្នា សិស្សនឹងមានឱកាសប្រឡងចូលយ៉ាងហោចណាស់ 2 ឬ 3 ដែលមានន័យថាមានទ្វារកាន់តែច្រើនសម្រាប់អនាគតរបស់ពួកគេ។ ការប្រឹក្សាជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីជ្រើសរើសបន្សំទាំងនេះក៏ជាបញ្ហាសំខាន់ផងដែរ។

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Hien នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Kim Lien (ទីក្រុងហាណូយ) ថា មុខវិជ្ជាជម្រើសទាំង 4 ដែលសាលាបានបង្កើតឡើងអាចភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនច្រើនបំផុតនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

នាយកសាលាវិទ្យាល័យនានាក្នុងទីក្រុងហូជីមិញទាំងអស់យល់ស្របថា នៅឆ្នាំនេះ ថ្វីត្បិតតែចំនួនសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលពឹងផ្អែកទៅលើវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់ជាងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមបន្តិច ប៉ុន្តែភាពខុសគ្នាមិនច្បាស់ដូចឆ្នាំមុនៗទេ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់ការបង្កើតបន្សំជាច្រើនសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh (Binh Phu Ward, Old District 6, Ho Chi Minh) ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 សិស្សថ្នាក់ទី 10 បានជ្រើសរើសរូបវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រច្រើនបំផុត។ បន្ទាប់​មក​បាន​មក​មុខ​វិជ្ជា​ដូច​ជា សេដ្ឋកិច្ច និង​ច្បាប់​អប់រំ គីមីវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ជីវវិទ្យា និង​វិចិត្រសិល្បៈ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំនួនសិស្សជ្រើសរើសជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យាមានការថយចុះ។

ឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយ បន្សំដែលបានជ្រើសរើសបំផុតសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យគឺ B00 (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ដែលមានសិស្សចំនួន 119 នាក់ បន្ទាប់មកដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា... ឆ្នាំសិក្សានេះ បន្សំដែលត្រូវបានជ្រើសរើសច្រើនជាងគេគឺ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (ឬព័ត៌មានវិទ្យា); រូបវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ការអប់រំសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (ឬព័ត៌មានវិទ្យា)...

លោក Tran Quang Vu នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ក្រោយការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនាពេលថ្មីៗនេះ រួមជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ សិស្សានុសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមិនត្រឹមតែផ្អែកលើសមត្ថភាព និងការតម្រង់ទិសអាជីពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានបំណងបង្កើតបន្សំចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យជាច្រើន ចូលរួមវិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើន បង្កើតឱកាសចូលរៀនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

លោក To Lam Vien Khoa នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Gia Dinh (សង្កាត់ Thanh My Tay ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) បានប្រាប់ឲ្យដឹងថា ឆ្នាំនេះ មុខវិជ្ជាទាំងពីររូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា មានសិស្សជ្រើសរើសចូលរៀនច្រើនជាងគេ ព្រោះមុខវិជ្ជាទាំងនេះជាមុខវិជ្ជាដែលអាចរួមផ្សំការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

ស្ថិតិពីលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្សថ្នាក់ទី 10 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 វិទ្យាល័យ Ernst Thälmann (Ben Thanh Ward, Old District 1, Ho Chi Minh City) បង្ហាញពីនិន្នាការរបស់សិស្សដែលផ្តល់អាទិភាពលើមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ គួរកត់សម្គាល់ថាជាង 60% នៃសិស្សថ្នាក់ទី 10 ជ្រើសរើសរូបវិទ្យា។

អ្នកដឹកនាំសាលាបាននិយាយថា មូលហេតុចំបងគឺថា មុខវិជ្ជានេះអាចរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើតជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន ដែលសមរម្យសម្រាប់ការសិក្សារបស់សិស្ស និងការតម្រង់ទិសអាជីព។

លោកស្រី Truong Thi Bich Thuy នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Hung Vuong (Cho Lon Ward, Old District 5, Ho Chi Minh) បានប្រាប់ឲ្យដឹងថា ឆ្នាំនេះ សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមមិនខុសគ្នាច្រើនទេ លើកលែងតែជីវវិទ្យា ដែលតិចជាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដទៃទៀត។

កញ្ញា ធី ថា កាលពីឆ្នាំមុន និស្សិតតែងតែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសិល្បៈ ដែលវាយតម្លៃដោយការបញ្ចេញមតិ ដោយគិតថា ការសិក្សានឹងងាយស្រួលជាង។ ប៉ុន្តែ​ឆ្នាំ​នេះ​ចំនួន​សិស្ស​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​ដែល​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​ពិន្ទុ​បាន​កើនឡើង​។ នេះអាចបង្ហាញថាឪពុកម្តាយ និងសិស្សបានគណនាជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ ដូច្នេះបន្ថែមពីលើការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ពួកគេអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់បន្សំចូលរៀនជាច្រើន និងវិធីសាស្ត្រចូលសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

បន្ទាប់ពីត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 សិស្សនឹងត្រូវបានណែនាំឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចម្រុះដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងនិន្នាការអាជីពនាពេលអនាគត។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

លើកទឹកចិត្តសិស្សកុំឱ្យ "ជៀសវាង" មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងកុំជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាងាយស្រួល។

អ្នកស្រី Boi Quynh បានចង្អុលបង្ហាញថា តាមពិតទៅ សិស្សដែលចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ ទើបតែប្រឡងជាប់ តានតឹងខ្លាំង ហើយមានទំនោរខ្លាចមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ភាគច្រើនស្វែងរកមុខវិជ្ជាដែលត្រូវទន្ទេញ និងមុខវិជ្ជាសង្គមសម្រាប់បន្សំជម្រើសរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោកស្រី Quynh វិទ្យាល័យ Viet Duc (ហាណូយ) មានវិធីណែនាំសិស្សឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិយ៉ាងក្លាហាន ព្រោះបើគ្មានវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានទេ វានឹងពិបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ការកសាងបន្ទប់ប្រឡងសម្រាប់សិស្សនៅពេលក្រោយក៏កាន់តែលំបាកផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សជ្រើសរើសរូបវិទ្យា ពួកគេនឹងមានឱកាសពង្រីកឱកាសនៅពេលក្រោយ នៅពេលដែលគណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ និងភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្លុក D ប្រពៃណី ប៉ុន្តែនៅពេលដែលរូបវិទ្យាត្រូវបានបន្ថែម ពួកគេនឹងមានឱកាសបន្ថែមប្លុក A1 រួមទាំងគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសាបរទេស។ ហើយនៅពេលដែលគីមីវិទ្យាត្រូវបានបន្ថែមវាក្លាយជាប្លុក D7 រួមទាំងគណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងភាសាបរទេស។ បន្សំជម្រើសដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា នឹងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសក្នុងការប្រឡងជាច្រើនរួមទាំងប្លុក D, A និង B ។

អ្នកស្រី Quynh មានប្រសាសន៍ថា “ដូច្នេះត្រូវជំរុញសិស្សានុសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន បើកឱកាសការងារបន្ថែមទៀតនាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ” លោកស្រី Quynh បន្ថែមថា សាលាក៏ត្រូវទទួលខុសត្រូវលើការកសាងក្រុមសិក្សាផងដែរ ទើបមានមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ១-២ មុខវិជ្ជា។

លោកគ្រូ Pham Le Thanh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Hien (Binh Thoi Ward, Old District 11, Ho Chi Minh) បានអត្ថាធិប្បាយថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បានបង្ហាញពីភាពខុសប្លែកគ្នានៃការលំបាករវាងមុខវិជ្ជា ដែលនាំឱ្យចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស និងមាតាបិតាមានទំនោរក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចម្រុះដែល "ងាយរកពិន្ទុ"។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Master Thanh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានគ្រប់គ្រងភ្លាមៗដោយយុត្តិធម៌ដោយប្រើឧបករណ៍ស្ថិតិ និងវិធីសាស្ត្រភាគរយ ដូច្នេះសាកលវិទ្យាល័យមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបំប្លែងសមមូលរវាងក្រុម ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

ដូច្នេះហើយ លោក Thanh បានកត់សម្គាល់ថា នៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសបញ្ចូលគ្នា មិនគួរមានចិត្តគំនិតក្នុងការជ្រើសរើស “មុខវិជ្ជាងាយស្រួល” នោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវវិនិយោគលើសមត្ថភាពពិត។ បើ​តាម​លោក ថាញ់ ការ​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​ខុស​នាំ​ឲ្យ​ខ្វះ​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា។

ដំបូន្មានសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងបរិបទនេះ បើតាមលោក ថាញ់ សិស្សត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមផ្សំទៅតាមសមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងអាជីពក្នុងក្តីស្រមៃ មិនត្រូវដើរតាម “ហ្វូង” ឬ “មុខវិជ្ជាងាយស្រួល” ឡើយ។ កសាងមូលដ្ឋានសិក្សាដ៏រឹងមាំមួយ ដើម្បីឱ្យទោះជាការប្រឡងមានការផ្លាស់ប្ដូរក៏ដោយ សិស្សនៅតែអាចឆ្លើយតបដោយទំនុកចិត្ត។ លោក ថាញ់ បាន​ណែនាំ​ថា “ជ្រើសរើស​មួយ​ណា​ឲ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​តាំង​ពី​រៀន​នៅ​វិទ្យាល័យ​មក កុំ​ចាំ​ដល់​ថ្នាក់​ទី ១២ ទើប​ប្តូរ​ទិសដៅ វា​ខ្ជះខ្ជាយ​ទាំង​ការ​ប្រឹងប្រែង និង​សម្ពាធ”។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-khong-chon-bua-mon-hoc-lop-10-185250729192137289.htm