ដើម្បីការពារសិស្សពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដោយចៃដន្យនៅថ្នាក់ទី ១០។

សិស្សវិទ្យាល័យដែលចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ពិតជាមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជារាប់សិបដើម្បីជ្រើសរើស។ ប្រសិនបើវិទ្យាល័យមិនមានក្រុមមុខវិជ្ជា ការណែនាំ និងការប្រឹក្សាសមស្របទេ វាអាចនាំឱ្យមានជម្រើសដោយផ្អែកលើវិចារណញាណ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ពីព្រោះពួកគេគិតថាមុខវិជ្ជាមួយងាយស្រួលជាងមុខវិជ្ជាមួយទៀត...

សិស្សមានការភ័ន្តច្រឡំ; សាលារចនាបន្សំមុខវិជ្ជា។

តាមទ្រឹស្តី សិស្សអាចជ្រើសរើសពីការរួមបញ្ចូលគ្នារាប់រយផ្សេងៗគ្នានៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន ៩។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ ដោយសារតែសម្ភារៈ និងបុគ្គលិកបង្រៀនមានកំណត់ ចំនួននៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៅសាលានីមួយៗនៅតែមានកម្រិត ដែលភាគច្រើនបែងចែកជាពីរក្រុម៖ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអះអាងថា មានជម្រើសជាង ១០០ សម្រាប់ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែតាមការអនុវត្ត សាលារៀនភាគច្រើននឹងបង្កើតការរួមបញ្ចូលគ្នាតិចជាង ១០ ដែលភាគច្រើនជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាចំនួន ៤-៦ សម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស។

ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សដាក់ពាក្យសុំចូលរៀន និងចុះឈ្មោះចូលរៀនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

ឪពុកម្តាយម្នាក់ដែលកូនរបស់គាត់ត្រូវបានចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅវិទ្យាល័យឯកទេសភាសាបរទេស (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ) បាននិយាយថា នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសត្រូវបានលើកឡើង ឪពុកម្តាយ និងសិស្សគិតថាពួកគេអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ សាលាជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងភាសាបរទេសទីពីរដោយឯករាជ្យ ដោយបង្កើតក្រុមផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស។ នេះនាំឱ្យមានស្ថានភាពមួយដែលសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលពួកគេចង់បាន ប៉ុន្តែភាសាបរទេសទីពីរមិនមែនជាចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ ឬផ្ទុយមកវិញ។ នេះមានន័យថាសិស្សត្រូវទទួលយកការជ្រើសរើស "បន្សំ" ដូចជាការទៅភោជនីយដ្ឋានដែលបន្សំរួមបញ្ចូលមុខម្ហូបនៅលើម៉ឺនុយដែលអ្នកមិនចូលចិត្ត ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវជ្រើសរើស។

យោងតាមឪពុកម្តាយរូបនេះ សាលាអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែចំនួនសិស្សនៅក្នុងក្រុមនីមួយៗមានកំណត់។ សិស្សដែលចុះឈ្មោះយ៉ាងរហ័ស ហើយមានសំណាងអាចជ្រើសរើសក្រុមដែលមានមុខវិជ្ជាភាគច្រើនដែលត្រូវនឹងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។ "កូនខ្ញុំមិនមានសំណាងទេ។ ក្រុមសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលពួកគេចង់បានគឺពេញហើយ ដូច្នេះពួកគេត្រូវជ្រើសរើសពីក្រុមដែលនៅសល់។ បន្ទាប់ពីពិចារណាយ៉ាងម៉ត់ចត់ ពួកគេត្រូវទទួលយកជម្រើសមួយ ទោះបីជាវាមិនមែនជាអ្វីដែលពួកគេចង់បានក៏ដោយ" ឪពុកម្តាយរូបនេះបានចែករំលែក។

ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដើម្បីបង្កើនឱកាសរបស់អ្នកក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិលើកដំបូងក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ រួមជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ ២០២៥ បានប៉ះពាល់ដល់ជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួនបួនដោយផ្អែកលើទិសដៅអាជីពសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ ដែលទើបចូលរៀនថ្មីក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦។

ក្នុងនាមជាអ្នកដែលរចនាបន្សំមុខវិជ្ជាសម្រាប់សាលារៀន លោកស្រី ង្វៀន ប៊យ ក្វៀន នាយិកាសាលាវិទ្យាល័យវៀតឌឹក (ហាណូយ) បានមានប្រសាសន៍ថា រឿងដំបូងដែលសាលារៀនត្រូវធ្វើនៅពេលបង្កើតបន្សំមុខវិជ្ជាគឺត្រូវផ្អែកលើបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា។ ទីពីរ និងសំខាន់ដូចគ្នា គឺត្រូវភ្ជាប់ពួកគេជាមួយនឹងបន្សំមុខវិជ្ជាដែលសិស្សនឹងជ្រើសរើសនៅពេលក្រោយ។ ការធានាថានៅពេលបង្កើតបន្សំមុខវិជ្ជា សិស្សនឹងមានឱកាសប្រឡងជាប់យ៉ាងហោចណាស់ពីរឬបីក្រុមមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា មានន័យថាមានឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់អនាគតរបស់ពួកគេ។ ការផ្តល់ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយលើបន្សំទាំងនេះក៏សំខាន់ផងដែរ។

យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ធីហៀន នាយិកាសាលាវិទ្យាល័យគីមលៀន (ហាណូយ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាទាំងបួនដែលបង្កើតឡើងដោយសាលាអាចភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនភាគច្រើនដែលផ្តល់ជូនដោយសាកលវិទ្យាល័យ។

នាយកវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញទាំងអស់មានមតិដូចគ្នា៖ នៅឆ្នាំនេះ ទោះបីជាចំនួនសិស្សដែលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាផ្សំដែលផ្អៀងទៅរកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅតែខ្ពស់ជាងសិស្សដែលរៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមបន្តិចក៏ដោយ ភាពខុសគ្នាលែងលេចធ្លោដូចឆ្នាំមុនៗទៀតហើយ ដោយផ្តោតលើការបង្កើតមុខវិជ្ជាផ្សំបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅវិទ្យាល័យង្វៀនតាតថាញ់ (សង្កាត់ប៊ិញភូ អតីតស្រុកទី៦ ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សិស្សថ្នាក់ទី១០ បានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារូបវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រច្រើនជាងគេ។ បន្ទាប់មកមុខវិជ្ជាដូចជា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់អប់រំ គីមីវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងវិចិត្រសិល្បៈ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំនួនសិស្សដែលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យាបានថយចុះ។

កាលពីឆ្នាំមុន មុខវិជ្ជាដែលពេញនិយមបំផុតសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យគឺ B00 (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ដែលមានសិស្សចំនួន 119 នាក់ បន្ទាប់មកគឺមុខវិជ្ជាដែលពេញនិយមបំផុតរួមមាន រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់។ និងមុខវិជ្ជាដែលពេញនិយមបំផុតរួមមាន រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់ (ឬវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ)។ រូបវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់ (ឬវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ)។ល។

លោក ត្រឹន ក្វាង វូ អនុប្រធានវិទ្យាល័យ ង្វៀន តាត ថាញ់ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ បន្ទាប់ពីការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យថ្មីៗនេះ រួមផ្សំជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ សិស្សានុសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមិនត្រឹមតែផ្អែកលើសមត្ថភាព និងទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានគោលបំណងបង្កើតការរួមបញ្ចូលគ្នាជាច្រើនសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ចូលរួមក្នុងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើន និងបង្កើតឱកាសចូលរៀនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

យោងតាមលោក To Lam Vien Khoa អនុប្រធានវិទ្យាល័យ Gia Dinh (សង្កាត់ Thanh My Tay អតីតស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) នៅឆ្នាំនេះ រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា គឺជាមុខវិជ្ជាពីរដែលសិស្សជ្រើសរើសច្រើនជាងគេ ពីព្រោះមុខវិជ្ជាទាំងនេះអាចបង្កើតជាបន្សំជាច្រើនសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

ស្ថិតិពីជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្សថ្នាក់ទី១០ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ នៅវិទ្យាល័យ Ernst Thälmann (ដែលពីមុនមានឈ្មោះថា Ben Thanh Ward ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បង្ហាញពីនិន្នាការរបស់សិស្សដែលផ្តល់អាទិភាពដល់មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ជាពិសេស សិស្សថ្នាក់ទី១០ ជាង ៦០% បានជ្រើសរើសរូបវិទ្យា។

យោងតាមថ្នាក់ដឹកនាំសាលា មូលហេតុចម្បងគឺថា មុខវិជ្ជានេះងាយស្រួលក្នុងការផ្សំជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ដើម្បីបង្កើតជាបន្សំជាច្រើនសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ដែលសមស្របសម្រាប់ទិសដៅសិក្សា និងអាជីពរបស់សិស្ស។

យោងតាមលោកស្រី ទ្រឿង ធី ប៊ីច ធុយ នាយិកាសាលាវិទ្យាល័យ ហ៊ុង វឿង (ដែលពីមុនជាសង្កាត់ ចូ ឡុង ស្រុកទី 5 ទីក្រុងហូជីមិញ) ឆ្នាំនេះ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារបស់សិស្សមិនមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនោះទេ ដោយជីវវិទ្យាត្រូវបានជ្រើសរើសតិចជាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដទៃទៀត។

អ្នកស្រី ធុយ បាននិយាយថា កាលពីឆ្នាំមុនៗ សិស្សានុសិស្សតែងតែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសិល្បៈជាមួយនឹងការវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើមតិយោបល់ ដោយគិតថាការរៀនសូត្រនឹងកាន់តែងាយស្រួល។ ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំនេះ ចំនួនសិស្សដែលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលមានការដាក់ពិន្ទុដោយផ្អែកលើពិន្ទុបានកើនឡើង។ នេះអាចបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សកំពុងគណនាជម្រើសរបស់ពួកគេ ដូច្នេះបន្ថែមពីលើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ពួកគេអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងវិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

បន្ទាប់ពីត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ សិស្សនឹងត្រូវបានណែនាំអំពីការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាព និងសេចក្តីប្រាថ្នាអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

លើកទឹកចិត្តសិស្សកុំឱ្យ «ជៀសវាង» មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយក៏កុំឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាងាយៗដែរ។

លោកស្រី ប៊យ ក្វីញ បានចង្អុលបង្ហាញថា សិស្សវិទ្យាល័យដែលចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ទើបតែប្រឡងជាប់ដោយភាពតានតឹងខ្លាំង ហើយងាយនឹងស្ទាក់ស្ទើរអំពីមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដោយភាគច្រើនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលតម្រូវឱ្យទន្ទេញចាំ និងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបានជ្រើសរើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោកស្រី ក្វីញ វិទ្យាល័យវៀតឌឹក (ហាណូយ) មានវិធីណែនាំសិស្សឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដោយទំនុកចិត្ត ពីព្រោះបើគ្មានវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានទេ វានឹងពិបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច ហើយវាក៏នឹងកាន់តែពិបាកក្នុងការបង្កើតប្លុកប្រឡងសម្រាប់សិស្សនៅពេលក្រោយ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សជ្រើសរើសរូបវិទ្យា ពួកគេនឹងមានឱកាសពង្រីកឱកាសរបស់ពួកគេនៅពេលក្រោយ។ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស ដែលជាមុខវិជ្ជាកាតព្វកិច្ចតាមប្រពៃណី និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុម D អាចត្រូវបានពង្រីកជាមួយនឹងការបន្ថែមរូបវិទ្យាទៅក្នុងក្រុម A1 ដែលរួមមានគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសាបរទេស។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ជាមួយនឹងគីមីវិទ្យា វាក្លាយជាក្រុម D7 ដែលរួមមានគណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងភាសាបរទេស។ ការរួមបញ្ចូលគ្នាដូចជាគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ នឹងផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់ក្រុមផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន រួមទាំង D, A និង B។

លោកស្រី Quynh បានមានប្រសាសន៍ថា «ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន ដែលបើកឱកាសការងារកាន់តែច្រើននាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ»។ ដោយបន្ថែមថា សាលារៀនក៏ត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការកសាងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមួយ ឬពីរផងដែរ។

អ្នកស្រី ផាម លេ ថាញ់ ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យង្វៀនហៀន (សង្កាត់ប៊ិញថើយ អតីតស្រុកទី១១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអត្ថាធិប្បាយថា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ បង្ហាញពីភាពខុសគ្នាជាក់លាក់នៃការលំបាករវាងមុខវិជ្ជា ដែលនាំឱ្យមានទំនោរក្នុងចំណោមសិស្ស និងឪពុកម្តាយក្នុងការជ្រើសរើសបន្សំមុខវិជ្ជាដែល "ងាយស្រួលទទួលបានពិន្ទុល្អ"។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកសាស្ត្រាចារ្យ ថាញ់ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានគ្រប់គ្រងភាពយុត្តិធម៌យ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ស្ថិតិ និងវិធីសាស្ត្រភាគរយ ដោយផ្តល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបំលែងសមមូលរវាងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា ដោយធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀន។

ដូច្នេះ លោក ថាញ់ បានកត់សម្គាល់ថា នៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស មនុស្សម្នាក់មិនគួរមានផ្នត់គំនិត «ដេញតាមមុខវិជ្ជាងាយៗ» ទេ ប៉ុន្តែគួរតែវិនិយោគលើសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេ។ យោងតាមលោក ថាញ់ ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលមិនមែនជាចំណុចខ្លាំងរបស់ខ្លួននាំឱ្យខ្វះការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា។

នៅក្នុងបរិបទនេះ លោក ថាញ់ ណែនាំសិស្សឱ្យជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព ចំណុចខ្លាំង និងផ្លូវអាជីពដែលចង់បានរបស់ពួកគេ ជាជាងការធ្វើតាមហ្វូងមនុស្ស ឬជ្រើសរើស "មុខវិជ្ជាងាយៗ"។ ការកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះសិក្សាដ៏រឹងមាំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអាចស៊ូទ្រាំដោយទំនុកចិត្ត ទោះបីជាសំណួរប្រឡងផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ។ លោក ថាញ់ បានណែនាំថា "ជ្រើសរើសដោយឈ្លាសវៃតាំងពីដើមវិទ្យាល័យ។ កុំរង់ចាំរហូតដល់ថ្នាក់ទី១២ ទើបផ្លាស់ប្តូរទិសដៅ ព្រោះវាខ្ជះខ្ជាយការខិតខំប្រឹងប្រែង និងបង្កើតសម្ពាធដែលមិនចាំបាច់"។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-khong-chon-bua-mon-hoc-lop-10-185250729192137289.htm