ដើម្បីធានាថាសិស្សមកពីជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំអាចចូលរៀនដោយសុភមង្គល។

ការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងគោលការណ៍ណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋ ការងារអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពកាន់តែប្រសើរឡើង។

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

អត្រាចូលរៀនរបស់សិស្សមកពីតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់។ (រូបថត៖ ង្វៀន ហុង)

តំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំកាន់កាប់បីភាគបួននៃផ្ទៃដីធម្មជាតិរបស់ប្រទេស ជាមួយនឹងតំបន់ដ៏ធំល្វឹងល្វើយ ដីបែកខ្ញែក ជម្រាលចោត អាកាសធាតុអាក្រក់ និងការដឹកជញ្ជូនពិបាក។

ដោយមានប្រជាជនសរុបចំនួន ១៤,៦% នៃប្រទេស ជនជាតិភាគតិចនៅខ្ចាត់ខ្ចាយ និងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ បញ្ហាប្រឈមធម្មជាតិ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមទាំងនេះមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់ទៅលើការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីបក្ស និងរដ្ឋ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីបក្ស និងរដ្ឋ។ គោលនយោបាយ និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំត្រូវបានស្ថាប័នធ្វើវិសោធនកម្មទៅជាឯកសារច្បាប់ និងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងឆាប់រហ័ស ដោយបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងទទួលបានការយល់ព្រម និងការគាំទ្រពីប្រជាជន។

បន្ថែមពីលើគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋាភិបាលដែលមានស្ថិរភាព ក៏មានកម្មវិធី គម្រោង និងគម្រោងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅតំបន់ដែលជួបការលំបាកផងដែរ។ អង្គការ និងបុគ្គលផ្តល់អាទិភាពដល់ការគាំទ្រការអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ វិស័យអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ប្រព័ន្ធអប់រំពីសាលាមត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យត្រូវបានពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍ។ សូម្បីតែនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងឯកោដែលជនជាតិភាគតិចរស់នៅក្នុងការតាំងទីលំនៅរាយប៉ាយ និងដីមានការលំបាកក៏ដោយ ក៏នៅតែមានសាលាមត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា និងសាលាមធ្យមសិក្សា។ ស្រុកទាំងអស់មានវិទ្យាល័យយ៉ាងហោចណាស់ពីរ ដែលបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់កុមារជនជាតិភាគតិច។

អត្រាចូលរៀនបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ខណៈដែលចំនួនសិស្សដែលរៀនឡើងវិញ ឬឈប់រៀនបានថយចុះ។ ចំនួនសិស្សអប់រំទូទៅកំពុងមានស្ថិរភាពបន្តិចម្តងៗ។ តំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំសម្រេចបានគោលដៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំជាសកល។ គុណភាពនៃការអប់រំមហាជន និងការអប់រំកម្រិតខ្ពស់បានប្រសើរឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ ចំនួនសាលារៀនសរុបនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ (រួមទាំងខេត្តនៃតំបន់ភាគខាងជើង និងតំបន់ភ្នំ ឆ្នេរសមុទ្រកណ្តាល តំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល និងតំបន់ភាគនិរតី) មានចំនួន ២០.៤៩៥ សាលារៀន ដែលមានថ្នាក់រៀនចំនួន ៣២៩.២៨០ និងកុមារ និងសិស្សចំនួន ១០.១៤៥.១៩៩ នាក់។

អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់វិទ្យាល័យកម្រិតបឋមសិក្សា និងវិទ្យាល័យបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ប្រព័ន្ធអប់រំឯកទេស (សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលមុនចូលសាកលវិទ្យាល័យ) កំពុងមានប្រសិទ្ធភាពកាន់តែខ្លាំងឡើង។

ស្ថិតិពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបង្ហាញថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២១-២០២២ ភាគរយនៃសិស្សបឋមសិក្សាជនជាតិភាគតិចដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំបឋមសិក្សាគឺទាបជាងមធ្យមភាគជាតិត្រឹមតែ ០,២៧% ប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាគរយសរុបនៃសិស្សវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សានៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាគឺស្ទើរតែស្មើនឹងមធ្យមភាគជាតិ (ទាបជាង ០,១៦%)។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ភាគរយសរុបនៃសិស្សវិទ្យាល័យនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យគឺស្ទើរតែស្មើនឹងមធ្យមភាគជាតិ (ទាបជាង ០,២៤%)។

ប្រព័ន្ធសាលារៀនកំពុងពង្រីកដើម្បីបំពេញតម្រូវការអប់រំកាន់តែកើនឡើងរបស់ប្រជាជន។ បណ្តាញសាលារៀន ចាប់ពីសាលាមត្តេយ្យសិក្សារហូតដល់បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ កំពុងពង្រីក និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនៅគ្រប់តំបន់លំនៅដ្ឋាន។ អគារសាលារៀនកំពុងត្រូវបានសាងសង់នៅក្នុងភូមិ និងភូមិដាច់ស្រយាល រួមទាំងភូមិដែលរស់នៅដោយជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំបន្ត ទំហំ និងបណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំបន្តនៅក្នុងតំបន់នានា ជាទូទៅនៅតែមានស្ថេរភាពក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ។ មជ្ឈមណ្ឌលជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមធ្វើពិពិធកម្មកម្មវិធីអប់រំបន្តរបស់ពួកគេ ដោយបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រជាជនសម្រាប់ការរៀនសូត្រជាបន្តបន្ទាប់ និងពេញមួយជីវិត។

ទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច សាលាទាំងនេះជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខមួយជាប់លាប់ទាក់ទងនឹងគុណភាពអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។ ចំនួនសិស្សនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលទាំងនេះជាទូទៅបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើតប្រភពនៃកម្មាភិបាលជនជាតិភាគតិច និងធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់តំបន់ក្នុងស្រុក។ សិស្សនៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលទាំងនេះទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីគោលនយោបាយអាហារូបករណ៍ អាទិភាពក្នុងការស្នាក់នៅ និងអាហារនៅសាលា និងសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេនៅថ្ងៃ ឬសប្តាហ៍ជាក់លាក់អាស្រ័យលើកាលៈទេសៈរបស់ពួកគេ។

បច្ចុប្បន្ននេះ មានសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់សិស្សជនជាតិភាគតិចចំនួន ៣១៨ កន្លែងទូទាំងប្រទេស ដែលមានទីតាំងនៅក្នុងខេត្តចំនួន ៤៨ និងទីក្រុងដែលគ្រប់គ្រងដោយកណ្តាល ដែលមានសិស្សសរុបចំនួន ១០១,៨៤៧ នាក់។ សាលាពីរស្ថិតនៅក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (សាលាមិត្តភាព ៨០ និងសាលាមិត្តភាព T៧៨) និងសាលាមួយស្ថិតនៅក្រោមគណៈកម្មាធិការជនជាតិភាគតិច (វិទ្យាល័យវៀតបាក់ខ្ពង់រាប) ដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអប់រំសិស្សជនជាតិភាគតិចនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល ដែលមានសិស្សសរុបជាង ៣,០០០ នាក់។

លើសពីនេះ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងឧបករណ៍បង្រៀននៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំកំពុងត្រូវបានកែលម្អកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ចំនួនសាលារៀនដែលបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ ចំនួនថ្នាក់រៀនសរុបនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំមានចំនួន ៣០៩,៤៣៦ ដោយមានអត្រាកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធ ៧៨,៣៧%។ ចំនួនថ្នាក់រៀនសរុបមានចំនួន ៦៩,៧០៩ ដែលសម្រេចបានសមាមាត្រជាមធ្យម ០,៩៤ ថ្នាក់រៀនក្នុងមួយថ្នាក់។

កម្មវិធីអាហារូបករណ៍នេះបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលកម្មាភិបាលជនជាតិភាគតិចដែលមានសមត្ថភាពនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ គោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សមកពីក្រុមជនជាតិភាគតិចត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញ និងទាន់ពេលវេលា។ នេះបានលើកទឹកចិត្តដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ លើកកម្ពស់សមភាពក្នុងការអប់រំ និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងស្ថិរភាព នយោបាយ នៅក្នុងតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

លទ្ធផលលេចធ្លោដែលបានរៀបរាប់ខាងលើបានរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តគោលនយោបាយសំខាន់ៗរបស់បក្ស និងរដ្ឋ ស្តីពីការដាក់ប្រជាជនជាចំណុចកណ្តាលនៃការអភិវឌ្ឍ ដោយធានាថាគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលឡើយ។ នេះបានជួយកុមារមកពីជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំឱ្យចូលរៀន កាត់បន្ថយអត្រាបោះបង់ការសិក្សា និងទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនទៅកាន់តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក។ វាក៏បានផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សផងដែរ។

ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំនៅតែត្រូវការការកែសម្រួល និងការបន្ថែមជាបន្ទាន់ចំពោះគោលនយោបាយគាំទ្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ (ប្រភព៖ chinhphu.vn)

បន្តលុបបំបាត់ឧបសគ្គ និងកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ទោះបីជាមានវឌ្ឍនភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការលំបាក និងចំណុចខ្វះខាត។ ខណៈពេលដែលការវិនិយោគត្រូវបានធ្វើឡើងលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងឧបករណ៍បង្រៀន ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះនៅតែមិនទាន់បំពេញតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងនៅឡើយ។ នៅតែមានថ្នាក់រៀនខ្ចី ឬថ្នាក់រៀនបណ្ដោះអាសន្នជាច្រើន កង្វះបន្ទប់មុខងារ និងឧបករណ៍បង្រៀនជាមូលដ្ឋានមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលទាំងអស់នេះប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀន ជាពិសេសការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកបង្រៀននៅតែមិនមានតុល្យភាពនៅទូទាំងមុខវិជ្ជាក្នុងកម្រិតអប់រំដូចគ្នា និងរវាងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមខុសៗគ្នា។ លើស និងកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនគឺជារឿងធម្មតានៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្មី (ភាសាអង់គ្លេស វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ) ប៉ុន្តែស្ថានភាពនេះយឺតយ៉ាវក្នុងការកែតម្រូវ។ កូតាបែងចែកគ្រូបង្រៀនសម្រាប់តំបន់ភាគច្រើនគឺទាបជាងតម្រូវការជាក់ស្តែង។

លើសពីនេះ គោលនយោបាយ និងយន្តការហិរញ្ញវត្ថុមួយចំនួនសម្រាប់ការអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំមិនសមស្របទេ ហើយមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការកែសម្រួល និងបំពេញបន្ថែមដើម្បីឱ្យសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ ធនធានក្នុងស្រុកមានកម្រិត ដែលប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពក្នុងការធានាបាននូវមូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំ។ ធនធានដែលទាក់ទាញសម្រាប់ការវិនិយោគលើការអប់រំមិនសមស្របនឹងសក្តានុពលនោះទេ។ កម្រិតនៃការចល័តធនធានមានភាពខុសគ្នារវាងតំបន់ និងមូលដ្ឋាន។

នៅក្នុងបរិបទដែលជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំកំពុងបន្តប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច សង្គម វប្បធម៌ អប់រំ និងសុខភាព មូលដ្ឋានជាច្រើននៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះនៅតែត្រូវការការកែតម្រូវ និងការបន្ថែមជាបន្ទាន់ចំពោះគោលនយោបាយគាំទ្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ ខណៈដែលធនធានរបស់រដ្ឋមានកម្រិត។ ការវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំនៅជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំត្រូវបានគេព្យាករថានឹងបន្តប្រឈមមុខនឹងការលំបាក។

ដូច្នេះ ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ មូលដ្ឋាននានាត្រូវផ្តោតលើការកសាង និងធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវគោលនយោបាយសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។ បន្តពិនិត្យ និងកែលម្អការរៀបចំបណ្តាញស្ថាប័នអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។ លើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំជនជាតិភាគតិចនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។ បង្កើនការវិនិយោគលើសម្ភារៈ និងឧបករណ៍បង្រៀននៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។ អភិវឌ្ឍក្រុមបុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងការអប់រំជនជាតិភាគតិច និងអនុវត្តរបប និងគោលនយោបាយសម្រាប់បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រងការអប់រំឲ្យបានពេញលេញ។

ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ត្រឹមត្រូវ និងការចូលរួមយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ពីប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូល យើងជឿជាក់ថា អនាគតនៃការអប់រំជាសកលសម្រាប់ 100% នៃជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំនឹងលែងជារឿងមិនអាចទៅរួចទៀតហើយ ហើយកុមារគ្រប់រូបនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ ដែលជាមនុស្សជំនាន់ក្រោយរបស់ប្រទេស អាចទៅសាលារៀនដោយក្តីរីករាយ និងសុភមង្គល ជាមួយនឹងស្នាមញញឹមដ៏ភ្លឺស្វាងនៅលើមុខរបស់ពួកគេ។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព