ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិពិបាកពេក៖ 'មានបញ្ហា' ត្រូវពិនិត្យការគិតវាយតម្លៃ

កម្មវិធីអប់រំទូទៅតម្រូវឱ្យសិស្សឡើងដល់កម្រិត B1 តែប៉ុណ្ណោះ ខណៈការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ មានខ្លឹមសារច្រើននៅកម្រិត C1។

Báo Tuổi Trẻ•30/06/2025

Đề thi - Ảnh 1. — បេក្ខជននៅទីតាំងប្រឡងនៃអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Gia Thieu (ស្រុក Tan Binh ទីក្រុងហូជីមិញ) ពិភាក្សាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ - រូបថត៖ NGUYEN KHANG

ចំពេលមានការជជែកដេញដោលយ៉ាងក្តៅគគុកដែលកំពុងបន្តអំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 យោងតាមគ្រូ និងអ្នកជំនាញជាច្រើន ចំណុចស្នូលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺថាតើវាវាយតម្លៃជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សបានត្រឹមត្រូវឬអត់។

ជួយសិស្សឱ្យដឹងថាពួកគេនៅឯណា

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Vu Phi Ho អនុប្រធាននាយកដ្ឋានភាសាបរទេសនៃសាកលវិទ្យាល័យ Van Lang បានមានប្រសាសន៍ថា បញ្ហាមិនស្ថិតនៅលើថាតើការប្រលងពិបាក ឬងាយស្រួលនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងនោះ តេស្តភាសាអង់គ្លេសត្រូវតែវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពភាសារបស់សិស្ស។

លោក ហូ បានមានប្រសាសន៍ថា "ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារអន្តរជាតិដូចជា IELTS ធ្វើបានល្អណាស់។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រលង បេក្ខជននឹងដឹងពីកម្រិត ចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ ហើយតើពួកគេអាចប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសបានល្អប៉ុណ្ណាក្នុងការទំនាក់ទំនង ការសិក្សា ឬការងារ"។

ចំណែកឯការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បើពិបាកពេក ឬងាយពេក មិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពពិត។

លោក ហូ បានអត្ថាធិប្បាយថា "បេក្ខជនអាចទទួលបានពិន្ទុ 6-7 ឬ 8-9 ប៉ុន្តែនៅតែមិនយល់ច្បាស់អំពីសមត្ថភាពភាសារបស់ពួកគេ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ កម្រិតនៃការលំបាកបានផ្លាស់ប្តូរ ធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃកម្រិតជំនាញកាន់តែមានភាពស្រពិចស្រពិល និងមិនជាប់លាប់" ។

គាត់បានស្នើឱ្យតម្រង់ទិសឡើងវិញនូវវិធីបង្កើតសំណួរតេស្តភាសាអង់គ្លេស ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែចាត់ថ្នាក់សិស្សទៅតាមកម្រិតនៃការលំបាក ឬភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លើយសំណួរ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសក្នុងការអនុវត្ត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សំណួរសាកល្បងត្រូវស្រាវជ្រាវយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ សាកល្បងយ៉ាងទូលំទូលាយ និងយោងទៅលើក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពអន្តរជាតិ។

បណ្ណាល័យសាកល្បងក៏ត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរក្នុងទិសដៅនេះ ដោយជៀសវាងការរចនាការធ្វើតេស្តដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍នៃក្រុមអ្នកជំនាញជាក់លាក់។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការធ្វើតេស្តត្រូវតែជាឧបករណ៍មួយដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ពីកន្លែងដែលពួកគេស្ថិតនៅក្នុងដំណើរនៃការរៀនភាសារបស់ពួកគេ មិនមែនជាការប្រកួតសំណួរ" ។

"មានបញ្ហាជាមួយការធ្វើតេស្ត"

បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Huyen អ្នកជំនាញ អប់រំ ពីរភាសា និងអន្តរជាតិ ជឿជាក់ថា ការជជែកដេញដោលលើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនាពេលបច្ចុប្បន្ន មិនគួរវិលជុំវិញថាតើការប្រឡង "ល្អ" ឬ "អាក្រក់" នោះទេ។ បើតាមនាង នោះជាផ្លូវអារម្មណ៍មួយហៅវាដោយខ្វះមូលដ្ឋានសិក្សា។

លោកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "នៅក្នុងវិស័យសិក្សា មិនមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូច 'ការធ្វើតេស្តល្អ' នោះទេ។ ការវាយតម្លៃល្អត្រូវតែវាស់វែងឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវសមត្ថភាពដែលត្រូវការ មានស្ថេរភាព យុត្តិធម៌ តម្លាភាព ជំរុញការរៀនសូត្រ និងផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន"។ បើធៀបនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនោះ ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំនេះមានបញ្ហាជាច្រើន។

អ្នកស្រីបានចង្អុលបង្ហាញថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅតម្រូវឱ្យសិស្សឡើងដល់កម្រិត B1 ប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលការប្រឡងមានខ្លឹមសារច្រើននៅកម្រិត C1 ដូចជាការអានលើគម្រោងកសិកម្ម និងការលាងបៃតង ដែលមានរយៈពេលវែង និងពិបាក។

នាងបាននិយាយថា "ប្រហែល 30-35% នៃមាតិកានៅកម្រិត C1 គឺហួសពីតម្រូវការ" ។ ប្រការនេះនាំឲ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ ជាពិសេសសិស្សសាលារដ្ឋដែលសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារ ខណៈគ្រូបង្រៀនត្រឹមថ្នាក់ B1-B2។ នាងបានសួរថា៖ «ប្រសិនបើគ្រូមិនបានដល់ C1 តើសិស្សអាចធ្វើតេស្តនេះដោយរបៀបណា?

លើសពីនេះ ភាពខុសគ្នារវាងសំណួរគំរូ និងការប្រឡងពិតប្រាកដ ធ្វើឱ្យសិស្ស និងគ្រូរៀបចំក្នុងទិសដៅខុស។ នៅលើបណ្តាញសង្គម នាងគ្រាន់តែឃើញការឆ្លើយតបដែលច្របូកច្របល់ និងបាក់ទឹកចិត្ត ជំនួសឱ្យការបំផុសគំនិតក្នុងការសិក្សា។ ការប្រឡងក៏មិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនៃការបង្រៀនដែរ នៅពេលដែលវិទ្យាល័យភាគច្រើនមិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការចូលរៀនកម្រិត C1។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Huyen ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃសំណួរប្រឡង រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវចាប់ផ្តើមពីបច្ចេកទេសបង្កើតសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចាប់ផ្តើមដោយការគិតវាយតម្លៃ។ ហើយជាពិសេស រាល់សំណួរប្រឡងត្រូវតែធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជាលក្ខណៈទ្រង់ទ្រាយធំ មុននឹងអនុវត្តជាផ្លូវការ។

វាស់ស្ទង់សមត្ថភាពសិស្សបានត្រឹមត្រូវ។

អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Thuy Vuong Khanh នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀននៃមហាវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច ទីក្រុងហូជីមិញ បានវិភាគថា បញ្ហាមិនស្ថិតនៅលើការដេញតាមពិន្ទុ ឬសមិទ្ធិផលនោះទេ ប៉ុន្តែជាក់ស្តែង អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ពិន្ទុត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "រង្វាស់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស"។ សិស្សដែលទទួលបាន 6 ពិន្ទុភ្លាមៗអាចត្រូវបានដាក់ឈ្មោះថា "សិស្សក្រីក្រ" ឬ "អសមត្ថភាព" ។

ដូច្នេះហើយ អ្វីដែលសំខាន់គឺមិនត្រូវធ្វើឲ្យការប្រលងពិបាក ឬងាយស្រួលនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវប្រាកដថា តេស្តពិតជាវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដោយជួយពួកគេឱ្យយល់ថាតើពួកគេនៅទីណា ផ្លូវមួយណាដែលសមរម្យសម្រាប់ពួកគេ - សាកលវិទ្យាល័យ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬទិសដៅផ្សេងទៀត - ដោយមិនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការសង្ស័យ និងច្របូកច្របល់។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

ទម្ងន់

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm