បេក្ខជននៅទីតាំងប្រឡងនៃអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Gia Thieu (ស្រុក Tan Binh ទីក្រុងហូជីមិញ) ពិភាក្សាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ - រូបថត៖ NGUYEN KHANG
នៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃការជជែកដេញដោលគ្នាយ៉ាងក្តៅគគុកដែលកើតឡើងអំពីការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 នេះបើយោងតាមគ្រូ និងអ្នកជំនាញជាច្រើន ចំណុចស្នូលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺថាតើវាវាយតម្លៃសមត្ថភាពភាសាបរទេសរបស់សិស្សបានត្រឹមត្រូវឬអត់។
ជួយសិស្សឱ្យដឹងថាពួកគេនៅឯណា
សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Pham Vu Phi Ho - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានភាសាបរទេសនៃសាកលវិទ្យាល័យ Van Lang បាននិយាយថា បញ្ហាមិនស្ថិតនៅលើថាតើការប្រលងពិបាក ឬងាយស្រួលនោះទេ ប៉ុន្តែថាតើតេស្តភាសាអង់គ្លេសត្រូវវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពភាសារបស់សិស្ស។
លោក ហូ បានមានប្រសាសន៍ថា “ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារអន្តរជាតិដូចជា IELTS ធ្វើបានយ៉ាងល្អ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រលង បេក្ខជននឹងដឹងថាពួកគេស្ថិតក្នុងកម្រិតណា ខ្លាំងប៉ុណ្ណា ហើយពួកគេអាចប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសបានល្អកម្រិតណាក្នុងការទំនាក់ទំនង ការសិក្សា ឬការងារ”។
ចំណែកឯការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បើពិបាកពេក ឬងាយពេក មិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពពិត។
លោក ហូ បានធ្វើអត្ថាធិប្បាយថា "បេក្ខជនអាចទទួលបានពិន្ទុ 6-7 ឬ 8-9 ប៉ុន្តែនៅតែមិនយល់ច្បាស់អំពីសមត្ថភាពភាសារបស់ពួកគេ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ភាពលំបាកនៃការធ្វើតេស្តផ្លាស់ប្តូរ ធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃលើជំនាញកាន់តែមានភាពស្រពិចស្រពិល និងមិនជាប់លាប់" ។
គាត់បានស្នើឱ្យតម្រង់ទិសឡើងវិញនូវវិធីប្រឡងភាសាអង់គ្លេស ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែបែងចែកសិស្សទៅតាមកម្រិតណាដែលពួកគេឆ្លើយសំណួរពិបាក ឬងាយស្រួលនោះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសក្នុងការអនុវត្ត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ការប្រឡងចាំបាច់ត្រូវស្រាវជ្រាវដោយប្រុងប្រយ័ត្ន សាកល្បងយ៉ាងទូលំទូលាយ និងយោងទៅលើក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពអន្តរជាតិ។
បណ្ណាល័យសាកល្បងក៏ត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងទិសដៅនេះ ជៀសវាងការរចនាការធ្វើតេស្តដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍នៃក្រុមអ្នកជំនាញជាក់លាក់។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការធ្វើតេស្តគួរតែជាឧបករណ៍មួយដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ពីកន្លែងដែលពួកគេស្ថិតនៅក្នុងដំណើរនៃការរៀនភាសារបស់ពួកគេ មិនមែនជាការប្រកួតសំណួរ" ។
"មានបញ្ហាជាមួយការធ្វើតេស្ត"
បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Huyen ដែលជាអ្នកជំនាញ ផ្នែកអប់រំ ពីរភាសា និងអន្តរជាតិ ជឿជាក់ថា ការជជែកដេញដោលលើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបច្ចុប្បន្ន មិនគួរវិលជុំវិញថាតើការប្រឡង "ល្អ" ឬ "អាក្រក់" នោះទេ។ បើតាមនាង នោះជាផ្លូវអារម្មណ៍មួយហៅវាដោយខ្វះមូលដ្ឋានសិក្សា។
លោកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "នៅក្នុងការសិក្សា គ្មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណាដែលហៅថា 'ការប្រលងល្អ' នោះទេ។ ការវាយតម្លៃល្អត្រូវតែវាស់ស្ទង់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវសមត្ថភាពដែលត្រូវការវាស់វែង មានស្ថេរភាព យុត្តិធម៌ តម្លាភាព បង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សា និងផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន"។ បើធៀបនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនោះ ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំនេះមានបញ្ហាជាច្រើន។
នាងបានចង្អុលបង្ហាញថាកម្មវិធីអប់រំទូទៅតម្រូវឱ្យសិស្សឡើងដល់កម្រិត B1 ប៉ុណ្ណោះខណៈដែលការប្រឡងមានមាតិកាកម្រិត C1 ជាច្រើនដូចជាការអានលើគម្រោងកសិកម្មនិងការលាងបៃតងដែលមានទាំងរយៈពេលវែងនិងពិបាក។
នាងបាននិយាយថា "ប្រហែល 30-35% នៃមាតិកានៅកម្រិត C1 គឺហួសពីតម្រូវការ" ។ ប្រការនេះនាំឲ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ ជាពិសេសចំពោះសិស្សសាលារដ្ឋដែលសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារ គ្រូឈប់ត្រឹម B1 - B2 ប៉ុណ្ណោះ។ នាងបានសួរថា៖ «ប្រសិនបើគ្រូមិនបានដល់ C1 តើសិស្សអាចធ្វើអ្វីដើម្បីប្រឡងនេះ?»។
លើសពីនេះ ភាពខុសគ្នារវាងសំណួរគំរូ និងការប្រឡងពិតប្រាកដ ធ្វើឱ្យសិស្ស និងគ្រូរៀបចំក្នុងទិសដៅខុស។ នៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម នាងឃើញតែការឆ្លើយតបនៃភាពច្របូកច្របល់ និងការបាក់ទឹកចិត្ត ជំនួសឱ្យការបំផុសគំនិតសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ ការប្រឡងក៏មិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនៃការបង្រៀនដែរ នៅពេលដែលវិទ្យាល័យភាគច្រើនមិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការឈានទៅដល់កម្រិត C1 ។
យោងតាមលោកបណ្ឌិត Huyen ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃសំណួរប្រឡង រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវចាប់ផ្តើមពីបច្ចេកទេសបង្កើតសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចាប់ផ្តើមដោយការគិតវាយតម្លៃ។ ហើយជាពិសេស រាល់សំណួរប្រឡងត្រូវតែធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជាលក្ខណៈទ្រង់ទ្រាយធំ មុននឹងអនុវត្តជាផ្លូវការ។
វាស់សមត្ថភាពសិស្សឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Thuy Vuong Khanh នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀននៃមហាវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច ទីក្រុងហូជីមិញ បានវិភាគថា បញ្ហាមិនស្ថិតនៅលើការដេញតាមពិន្ទុ ឬសមិទ្ធិផលនោះទេ ប៉ុន្តែជាក់ស្តែង អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ពិន្ទុត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "រង្វាស់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស"។ សិស្សដែលទទួលបាន 6 ពិន្ទុភ្លាមៗអាចត្រូវបានដាក់ឈ្មោះថា "សិស្សក្រីក្រ" ឬ "អសមត្ថភាព" ។
ដូច្នេះហើយ អ្វីដែលសំខាន់គឺមិនត្រូវធ្វើឲ្យការប្រលងពិបាក ឬងាយស្រួលនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវប្រាកដថា តេស្តពិតជាវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដោយជួយពួកគេឱ្យយល់ថាតើពួកគេនៅទីណា ផ្លូវណាដែលសមរម្យសម្រាប់ពួកគេ - សាកលវិទ្យាល័យ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬទិសដៅផ្សេងទៀត - ដោយមិនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការដឹងខ្លួន និងច្របូកច្របល់។
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm
Kommentar (0)