សំណួរគណិតវិទ្យា "ពិបាក" ទម្រង់សំណួរចម្រុះ និងធាតុជាក់ស្តែងជាច្រើន។

ការ​ប្រឡង​គណិតវិទ្យា​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ​២០២៥ មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​ច្បាស់​លាស់ ឬ​អ្វី​ដែល​បេក្ខជន​និយាយ​ថា “ពិបាក​ខ្ពស់”។ តាមការលើកឡើងរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ បន្ថែមពីលើភាពខុសប្លែកគ្នា ការប្រឡងឆ្នាំនេះក៏មានចំណុចថ្មីនៃភាពចម្រុះនៃទម្រង់សំណួរ ខណៈទន្ទឹមនឹងនោះការបង្កើនកត្តាអនុវត្តជាក់ស្តែង ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានជំនាញអានយល់បានល្អ។

បេក្ខជន​ពិភាក្សា​អំពី​ការ​ប្រឡង​គណិតវិទ្យា​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ​២០២៥ មុន​ដល់​កន្លែង​ប្រឡង។ (រូបថត៖ DAI THANG)

បើតាម​លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ការប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ​២០២៥ មាន​រចនាសម្ព័ន្ធ និង​ទម្រង់​ដូចគ្នា​ទៅនឹង​ការប្រឡង​យោង​ដែល​ប្រកាស​ដោយ ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ​។ ខ្លឹមសារប្រឡងគឺធ្វើតាមកម្មវិធីយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ជាពិសេសកម្មវិធីថ្នាក់ទី១២ ហើយស្របតាមការតម្រង់ទិសនៃការបង្កើតថ្មី។

គ្រូគណិតវិទ្យាមកពីប្រព័ន្ធ អប់រំ HOCMAI បាននិយាយថា "ជាការគួរកត់សម្គាល់ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាឆ្នាំនេះបានបង្កើនធាតុផ្សំនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង ភ្ជាប់ចំណេះដឹងទៅនឹងជីវិត ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានជំនាញក្នុងការអានយល់ច្បាស់ ខណៈពេលដែលបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់"។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធជាមួយនឹងរយៈពេល 90 នាទីការប្រឡងមាន 3 ផ្នែកដែលមានសំណួរជាពិសេសដូចខាងក្រោម:

ផ្នែកទី 1: ការធ្វើតេស្តពហុជម្រើសជាមួយនឹងសំណួរចំនួន 12 នៅកម្រិតទទួលស្គាល់ និងការយល់ដឹង។

ផ្នែកទី 2៖ សំណួរច្រើនជម្រើសពិត ឬមិនពិត រួមមាន 4 សំណួរ សំណួរនីមួយៗមាន 4 សំណួរដែលរៀបចំពីកម្រិតនៃការទទួលស្គាល់រហូតដល់កម្រិតកម្មវិធី។

ផ្នែកទី 3៖ ចម្លើយខ្លីៗ សំណួរពហុជ្រើសរើសរួមមាន 6 សំណួរ ហើយទាំងអស់គឺនៅកម្រិតកម្មវិធី។

ការប្រឡងមានភាពខុសប្លែកគ្នាច្បាស់លាស់ និងទម្រង់សំណួរចម្រុះ ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានចំណេះដឹង និងជំនាញស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ជាពិសេសសមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងទៅនឹងការពិត។

ជាពិសេស ការលេចចេញនូវការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើសចម្លើយពិត/មិនពិត និងខ្លី គឺជាចំណុចលេចធ្លោថ្មីមួយ ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានការយល់ដឹងក្នុងការអាន ការគិតឡូជីខល និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីដោះស្រាយ។ នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនៃការវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងទូលំទូលាយអំពីសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា ដែលជាតម្រូវការសំខាន់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំបច្ចុប្បន្ន។

ខ្លឹមសារចំណេះដឹងក្នុងការប្រឡងគឺមិននៅក្រៅកម្មវិធីទេ គឺផ្តោតលើកម្មវិធីថ្នាក់ទី១២ ហើយនៅតែមានផ្នែកចំណេះដឹងចាប់ពីថ្នាក់ទី១០ និងទី១១។ កម្រិតនៃការគិតគឺ 40% នៅកម្រិតនៃការយល់ដឹង 30% នៅកម្រិតនៃការយល់ដឹង និង 30% នៅកម្រិតនៃការអនុវត្ត។ ដើម្បីបំពេញខ្លឹមសារទាំងនេះឱ្យបានល្អ បេក្ខជនត្រូវមានការយល់ដឹងទូលំទូលាយនៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន មានជំហាននៃការគិត និងហេតុផល និងការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន។

ចំណុចសំខាន់នៃការប្រឡងគឺថា សំណួរមានធាតុផ្សំរួមបញ្ចូលគ្នា ដោយប្រើបរិបទដ៏មានអត្ថន័យ ដែលភ្ជាប់ជាមួយរូបភាព ស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងជីវិត វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា (ដូចជាបញ្ហា សេដ្ឋកិច្ច វិស្វកម្ម ...) គណនេយ្យសម្រាប់សមាមាត្រធំ ដោយផ្តោតលើទម្រង់សំណួរពហុជម្រើសពិត/មិនពិត និងចម្លើយខ្លីៗ សំណួរពហុជម្រើស។ បេក្ខជនត្រូវមានជំនាញអាន យល់ និងដំណើរការព័ត៌មាន។ ការគិតបែបឡូជីខល និងការវិភាគស្ថានភាព ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងទៅក្នុងការអនុវត្ត ដើម្បីអាចដោះស្រាយវាបានល្អ។

លើសពីនេះ សំណួរក្នុងផ្នែកទាំងពីរនេះ មានកម្រិតខុសគ្នាល្អ តម្រូវឱ្យអ្នកសិក្សាមានជំនាញច្បាស់លាស់ មានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងល្អ និងចេះភ្ជាប់ចំណេះដឹងក្នុងខ្សែសង្វាក់ចំណេះដឹងដែលបានសិក្សា (ឧទាហរណ៍ សំណួរទី 2 - ចម្លើយខ្លី លេខ 0119)។

យោងតាមលោក Tran Lenh Anh គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅទីក្រុងហាណូយ នៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៃការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើសដែលមានសំណួរជាមូលដ្ឋានចំនួន 12 សិស្សដែលមានចំណេះដឹងរឹងមាំអាចធ្វើវាបានទាំងស្រុង។

ផ្នែកទី 2 មានសំណួរជាមូលដ្ឋានចំនួន 2 និងសំណួរពិបាកចំនួន 2 ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នា។ ទាំងនេះក៏ជាសំណួរទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យាជាក់ស្តែង ជុំវិញប្រធានបទកសិកម្ម (វារីវប្បកម្ម) វិធីសាស្រ្តផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ការផ្ញើសារតាមទូរស័ព្ទ។ល។

ផ្នែកទី 3 មានសំណួរចម្លើយខ្លីចំនួន 6 ដែលមានខ្លឹមសារជាក់ស្តែងជាច្រើន រួមទាំងសំណួរជាមូលដ្ឋានចំនួន 3 ដែលធ្លាប់ស្គាល់ តាមដានយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយកម្មវិធីថ្មីលើប្រធានបទចម្ងាយ បញ្ហាចំណូល-ចំណាយ-ប្រាក់ចំណេញរបស់សហគ្រាស។ និងសំណួរចំណាត់ថ្នាក់ 3 ជាពិសេសសំណួរប្រូបាប៊ីលីតេ 2 អំពីការគ្រីបគ្រីប។ ដើម្បី​ដោះស្រាយ​សំណួរ​ទាំងនេះ សិស្ស​មិន​ត្រឹមតែ​ត្រូវ​មាន​ចំណេះដឹង​ច្បាស់លាស់​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែមទាំង​មាន​កម្រិត​ខ្ពស់​នៃ​ការគិត​គណិតវិទ្យា​ផងដែរ។

ជាទូទៅ យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀន ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការគិតវិភាគ ហេតុផលគណិតវិទ្យា និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជាក់ស្តែង ដោយធ្វើតាមតម្រូវការនៃសមាហរណកម្មអន្តរវិជ្ជា។ គ្រូ​បាន​ធ្វើ​អត្ថាធិប្បាយ​ថា​៖ «​គេ​រំពឹង​ថា​ជាមួយ​នឹង​ការ​ប្រឡង​នេះ​ចំនួន​បេក្ខជន​ដែល​សម្រេច​បាន​ពិន្ទុ​ដាច់ខាត​នឹង​មិន​ច្រើន​ទេ​»​។

ជាទូទៅ យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀន ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការគិតវិភាគ ហេតុផលគណិតវិទ្យា និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជាក់ស្តែង ដោយធ្វើតាមតម្រូវការនៃសមាហរណកម្មអន្តរវិជ្ជា។ គ្រូ​បាន​ធ្វើ​អត្ថាធិប្បាយ​ថា​៖ «​គេ​រំពឹង​ថា​ជាមួយ​នឹង​ការ​ប្រឡង​នេះ​ចំនួន​បេក្ខជន​ដែល​សម្រេច​បាន​ពិន្ទុ​ដាច់ខាត​នឹង​មិន​ច្រើន​ទេ​»​។

យុវជន

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/de-toan-kho-da-dang-dang-thuc-cau-hoi-va-nhieu-yeu-to-thuc-te-post889768.html