ការកែទម្រង់គំរូប្រតិបត្តិការរបស់សាលាឯកទេស។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

សិស្សានុសិស្សមកពីវិទ្យាល័យឯកទេស ឡាវកាយ ចូលរួមក្នុងការប្រកួតវាយសី និងវាយកូនបាល់លើតុខេត្តឡាវកាយ ឆ្នាំ២០២៤ សម្រាប់យុវជន យុវជន និងកុមារ។ រូបថត៖ NTCC។

សាលាឯកទេសមិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាល "អ្នកប្រយុទ្ធដើម្បីរង្វាន់" ប៉ុណ្ណោះទេ។

ព័ត៌មានពីសន្និសីទ វិទ្យាសាស្ត្រ ជំរុំរដូវក្តៅ Hung Vuong លើកទី 18 ឆ្នាំ 2024 ដែលបានប្រារព្ធឡើងកាលពីចុងសប្តាហ៍មុននៅវិទ្យាល័យឯកទេស Ha Long ក្នុងខេត្ត Quang Ninh បង្ហាញថា ប្រព័ន្ធសាលាឯកទេសទូទាំងប្រទេសបច្ចុប្បន្នមានសាលាចំនួន 77 ដែលត្រូវបានបង្រួបបង្រួម និងអភិវឌ្ឍពីសាលាឯកទេសចំនួន 68 ក្នុងឆ្នាំ 2010។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ខេត្ត និងទីក្រុងដែលគ្រប់គ្រងដោយកណ្តាលនីមួយៗមានសាលាឯកទេសយ៉ាងហោចណាស់មួយ ហើយខ្លះមានពីរ។

ស្ថិតិស្តីពីទំហំនៃវិទ្យាល័យឯកទេសក្នុងឆ្នាំ ២០២០ បង្ហាញថាចំនួនសិស្សសរុបនៅក្នុងសាលាឯកទេសមានចំនួនប្រហែល ២,៧% នៃចំនួនសិស្សវិទ្យាល័យសរុបទូទាំងប្រទេស។ គំរូនៃសាលាឯកទេសបានបញ្ជាក់ពីជំហរឈានមុខគេរបស់ខ្លួនក្នុងការផ្តល់ ការអប់រំ ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ចំនួនពានរង្វាន់អន្តរជាតិដែលនិស្សិតវៀតណាមទទួលបានបានឃើញការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្តីបារម្ភនៅតែមានអំពីថាតើត្រូវបន្តរក្សាប្រព័ន្ធសាលាឯកទេសក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលមានគោលបំណងជួយសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិគ្រប់ជ្រុងជ្រោយឬអត់។ អ្នកខ្លះអះអាងថា សាលាឯកទេសគឺជាកន្លែងដែលបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស "ដែលឈ្នះរង្វាន់" ដោយសិស្សទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលលម្អៀងលើមុខវិជ្ជាឯកទេសជំនួសឱ្យមុខវិជ្ជាទាំងអស់...

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងមតិនេះ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ដាំង ឌឹក វឿង - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានរូបវិទ្យាវិស្វកម្ម នៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ ដែលបានដឹកនាំគណៈប្រតិភូនិស្សិតវៀតណាមទៅចូលរួមការប្រកួតអូឡាំពិករូបវិទ្យាអន្តរជាតិអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ជឿជាក់ថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងវិស័យជាច្រើន ការវិនិយោគដែលផ្តោតសំខាន់គឺចាំបាច់។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត វឿង សាលារៀនឯកទេស និងថ្នាក់សិក្សាជ្រើសរើស គឺជាការវិនិយោគចាំបាច់ដែលជួយបង្កើតបរិយាកាសសម្រាប់និស្សិតក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងខិតខំឱ្យអស់ពីសក្តានុពលរបស់ពួកគេ។

«ខ្ញុំបានពិភាក្សារឿងនេះជាមួយប្រទេសជាច្រើនទៀត ហើយបានរកឃើញថា ដំណើរការជ្រើសរើសសិស្សពូកែនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនគឺមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ អ្នកខ្លះអះអាងថា នៅក្នុងប្រទេសដទៃទៀត ពួកគេមិនជ្រើសរើស ឬបណ្តុះបណ្តាលសិស្សពូកែទេ… ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ ពួកគេមានសមាគមដែលដោះស្រាយការជ្រើសរើសសិស្សពូកែយ៉ាងម៉ត់ចត់។ បន្ទាប់ពីត្រូវបានជ្រើសរើស សិស្សទាំងនោះរស់នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នៅតាមសាកលវិទ្យាល័យ ហើយត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយសាស្ត្រាចារ្យឈានមុខគេក្នុងវិស័យរៀងៗខ្លួនអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ កន្លែងណាដែលមានការប្រកួតប្រជែង ត្រូវតែមានការបណ្តុះបណ្តាល និងការរៀបចំ។ ថ្នាក់ទេពកោសល្យ ថ្នាក់ជ្រើសរើស ឬកម្មវិធីស្រដៀងគ្នានេះគឺជាប្រភពសម្រាប់អភិវឌ្ឍទេពកោសល្យទាំងនេះ» លោក Vuong បានចែករំលែកទស្សនៈរបស់លោកក្នុងការគាំទ្រដល់ការរក្សាប្រព័ន្ធសាលាឯកទេស និងថ្នាក់ជ្រើសរើសក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។

ការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយនៃវប្បធម៌ កីឡា និងសិល្បៈ

លោក ង្វៀន សួនថាញ់ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសិស្សពូកែ គឺជាកិច្ចការដ៏លំបាក និងយូរអង្វែង ដែលទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងពីទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតែងតែចាត់ទុកការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សពូកែជាអាទិភាពចម្បងសម្រាប់វិស័យអប់រំរបស់ប្រទេស។ ភារកិច្ចចម្បងមួយគឺការសរសើរសិស្សដែលទទួលបានលទ្ធផលល្អឥតខ្ចោះជាប្រចាំ ដើម្បីជម្រុញពួកគេឱ្យខិតខំដើម្បីឧត្តមភាពផ្នែកសិក្សា ព្រមទាំងលើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តសិស្សជំនាន់ក្រោយឱ្យបន្តកែលម្អក្នុងការស្វែងរកឧត្តមភាពបញ្ញារបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរវាងរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ង្វៀន គីមសឺន (Nguyen Kim Son) និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យឯកទេស លេ ក្វី ដូន (Le Quy Don) ក្នុងទីក្រុងដាណាំង (Da Nang) កាលពីចុងសប្តាហ៍មុន លោករដ្ឋមន្ត្រីបានបញ្ជាក់ថា ប្រព័ន្ធសាលាឯកទេសបានរួមចំណែកជាច្រើន ដឹកនាំប្រព័ន្ធ ស្វែងរក និងបណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យ និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ប្រទេសជាតិ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរស្តីពីសាលាឯកទេស ដែលយោងតាមគំរូសាលាឯកទេសនឹងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងស្ថិរភាពដោយគ្មានការផ្លាស់ប្តូរ។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក សុន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា នៅក្នុងដំណាក់កាលថ្មី គំរូសាលាឯកទេសត្រូវតែកែទម្រង់។ នៅក្នុងកំណែទម្រង់នេះ ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត សាលាឯកទេសមិនត្រូវភ្លេចការអភិវឌ្ឍរួមរបស់សិស្សនោះទេ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចរៀនមុខវិជ្ជាមិនមែនឯកទេសផ្សេងទៀតបានយ៉ាងពេញលេញ។ ការផ្តោតតែលើមុខវិជ្ជាឯកទេស ខណៈពេលដែលមិនអើពើនឹងមុខវិជ្ជាមិនមែនឯកទេស គឺជាការមិនផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សិស្ស និងនាំឱ្យមានអតុល្យភាព។ សិស្សក៏គួរតែចូលរួមក្នុងកីឡា និងសិល្បៈផងដែរ។ អ្នកដែលមានសមត្ថភាពបញ្ញាខ្លាំងក៏គួរតែមានសុខុមាលភាពរាងកាយ និងអារម្មណ៍ល្អផងដែរ។ លោកបានស្នើថា គ្រូបង្រៀនគួរតែបង្កើនគំនិតផ្តួចផ្តើម និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សនៅក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេសរបស់ពួកគេ ជាជាងគ្រាន់តែគាំទ្រពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង និងឈ្នះពានរង្វាន់។ ផ្លូវឆ្ពោះទៅរកសមិទ្ធផល និងពានរង្វាន់ត្រូវតែកែទម្រង់ ដើម្បីជំរុញភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

លោក សុន ក៏បានលើកឡើងពីតួនាទីឈានមុខគេរបស់សាលាឯកទេសនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ តួនាទីនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថា គ្រូបង្រៀនមកពីសាលាឯកទេស ជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈជ្រៅជ្រះរបស់ពួកគេ ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាមួយសាលាដទៃទៀតក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្មីៗ ក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជាដើម ពីព្រោះគំរូសាលាឯកទេសត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែដើម្បីផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់សាលាជាក់លាក់នោះប៉ុណ្ណោះទេ។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព